張世達(dá)

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)隨著事物的變化而不斷發(fā)展變化的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課、學(xué)習(xí)研究，對(duì)生本教學(xué)模式有如下看法和感受。

首先談?wù)劷處熢趯?shí)施生本教學(xué)中好的一些做法：

第一、在實(shí)踐中基本貫穿了生本理念，開(kāi)始了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生展示自己成果時(shí)，有主持人的點(diǎn)評(píng)、其他同學(xué)的踴躍搶答、教師有語(yǔ)言行為、眼神上的鼓勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制。

第二、構(gòu)建合作小組，并且命名了小組的名字，形式上完成了合作小組。小組合作討論時(shí)，氣氛熱烈，情緒高昂，精神飽滿(mǎn)，教師會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。展示時(shí)有了爭(zhēng)論、質(zhì)疑、補(bǔ)充、指出不同意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、學(xué)生按照教師的布置，對(duì)前置性作業(yè)重視了起來(lái)。學(xué)生會(huì)總結(jié)、會(huì)運(yùn)用知識(shí)、能與生活實(shí)際相聯(lián)系。

當(dāng)然在實(shí)施過(guò)程中也表現(xiàn)出來(lái)了許多的不足。如教師布置的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生提出質(zhì)疑，答案五花八門(mén)時(shí)，老師的知識(shí)面狹窄，對(duì)學(xué)生解答很勉強(qiáng)，答案不準(zhǔn)確、不精練，未強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，該記憶的部分平鋪直敘。小組合作討論時(shí)只浮在表面上，小組展示時(shí)不發(fā)言、不主動(dòng)、氣氛不熱烈，出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面，回答問(wèn)題只局限在幾個(gè)人身上，而且展示時(shí)學(xué)生只讀課本，沒(méi)有歸納與總結(jié)，缺乏自己的觀點(diǎn)。個(gè)別教師的生本教學(xué)只表現(xiàn)在形式上，而無(wú)生本的實(shí)質(zhì)，以老師講為主，一言堂，生怕學(xué)生不懂，有時(shí)教師的點(diǎn)撥變成講課，教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)缺乏，使學(xué)生出現(xiàn)懈怠情緒。教師備課不充分，上課時(shí)顯得凌亂，對(duì)教材吃的不透，對(duì)學(xué)生研究不夠。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為生本教學(xué)的旨要不在于傳授多少知識(shí)，而在于通過(guò)教師的引導(dǎo)，從而激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我有如下體會(huì)：

首先，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要養(yǎng)成進(jìn)入課堂，學(xué)生要積極踴躍、用心合作討論、用腦思考、用嘴表達(dá)的良好行為習(xí)慣。有良好的行為習(xí)慣才能更好地推進(jìn)生本的施行。

其次、要轉(zhuǎn)變觀念，要沉得住氣。生本教育與我們以往的教育理念、模式都是有區(qū)別的，要想適應(yīng)這種區(qū)別，就必須首先改變自己的教育教學(xué)觀念。要從教給學(xué)生變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要從事事為學(xué)生做，變成讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己做，這說(shuō)起來(lái)似乎很容易，但真的要實(shí)施確實(shí)很難的。同時(shí)，生本教育還要切忌著急，就是前面說(shuō)的要沉得住氣。我覺(jué)得這包含兩個(gè)方面，一是對(duì)自己沉住氣，二就是對(duì)學(xué)生們沉住氣了。在這個(gè)過(guò)程中，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，一如既往的支持學(xué)生，只有這樣才能充分給學(xué)生機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。在生本教育的實(shí)驗(yàn)階段，我們必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對(duì)所遇到的一切的困難。

再次、課堂教學(xué)應(yīng)以服務(wù)考試、提高能力為主。教師多設(shè)置一些題型靈活的作業(yè)，作業(yè)要有廣度、深度。我們聽(tīng)了許多課，有一個(gè)共同的感受，教師在注重教學(xué)方式轉(zhuǎn)向“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重對(duì)應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境、注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、批判，求異思維和發(fā)散思維得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。生本教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這一切的變化恰恰體現(xiàn)了“以人為本”、“一切為了學(xué)生”的生本精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在考試中取得更好的成績(jī)。

總之，要搞好生本教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)理念，要更好的理論聯(lián)系實(shí)際，從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從本校的實(shí)際設(shè)施出發(fā)，做好各項(xiàng)工作。作為教師，更應(yīng)該走出經(jīng)驗(yàn)誤區(qū)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為本，服務(wù)好一切學(xué)生，備好課、上好課，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，這樣才能取得好成績(jī)。

（作者單位：湟源縣第三中學(xué)）