許虹生

摘 要：理論要聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分就是實(shí)踐活動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識，設(shè)計一個富有情趣和意義的活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會，從生活中所熟悉的事物中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動教學(xué)；建構(gòu)學(xué)生主體地位；綜合素質(zhì)

在開展素質(zhì)教育的過程中，雖然我們不斷進(jìn)行了大規(guī)模的教學(xué)工作改革，但是重書本知識、輕實(shí)踐能力的思想意識仍然存在著；仍然存在重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)象；重視學(xué)習(xí)間接知識，輕視獲得直接經(jīng)驗(yàn)等缺陷。直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，探索精神和創(chuàng)新能力衰退，學(xué)生的素質(zhì)得不到全面提高。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》規(guī)定實(shí)踐活動是組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方面。強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師向?qū)W生提供較多地從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，積累廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平設(shè)置一些情趣十足的活動，使他們能夠從周圍所熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，從而使學(xué)生懂得解決實(shí)際問題所需要運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法。

一、更新觀念，提高對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識

1. 實(shí)踐活動關(guān)注“過程”的教育價值

傳統(tǒng)的教學(xué)一般是讓學(xué)生去死記現(xiàn)成的課本知識，而學(xué)生對新知識的認(rèn)識經(jīng)過基本被大幅度地壓縮，結(jié)果造成學(xué)生“只知其然，而不知其所以然”。然而，在學(xué)習(xí)活動的過程中逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，提倡“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，認(rèn)為學(xué)生理解數(shù)學(xué)的客觀條件是學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考。學(xué)生不斷在探索中有所創(chuàng)新，不斷在交流中互相碰撞，在思考中互相容納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅、成功的快樂，甚至也會受到一定的挫折教訓(xùn)。促進(jìn)智力與能力的共同提高。我們可以形成這樣一種觀點(diǎn)，實(shí)踐活動的價值不僅存在于活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果之中（對于知識理解的對或錯、完成作業(yè)的優(yōu)或差等），同時也存在于活動過程中易于被人們所忽略的一些無形的東西中，如態(tài)度、情感、意志、體驗(yàn)等。

2. 對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)通過實(shí)踐活動得到了加強(qiáng)

在教學(xué)過程中開展實(shí)踐活動教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主，教學(xué)形式以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主，教學(xué)基本特征是以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，教學(xué)觀念是以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地立足于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。例如，一年級學(xué)生對長方形、正方形、圓等幾何圖形有了初步認(rèn)識以后，設(shè)計一個操作性實(shí)踐活動課，讓學(xué)生利用七巧板等工具“拼出美麗的圖畫”，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，當(dāng)幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，學(xué)生目睹這一切就有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，學(xué)生的想象力和動手實(shí)踐能力自然得到培養(yǎng)；教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力在求異、求新中得到培養(yǎng)。

二、精心設(shè)計實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

課內(nèi)實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩種不同的實(shí)踐活動形式。課內(nèi)實(shí)踐活動主要解決單一的知識點(diǎn)，基本在課內(nèi)完成活動項(xiàng)目。相對活動范圍較寬的課外實(shí)踐，主要用于學(xué)習(xí)較多知識點(diǎn)和訓(xùn)練綜合能力方面。教師設(shè)計實(shí)踐活動要把教材內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，實(shí)踐活動主要分為以下幾種：

1. 游戲競賽實(shí)踐活動

尤其是低年級學(xué)生都非常喜歡參加具有主題和角色的社會化活動游戲。數(shù)學(xué)本身具有豐富的趣味性，假如巧妙地把它和游戲、競賽活動結(jié)合在一起，就能得到事半功倍的效果。

例如，學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”以后，組織學(xué)生參加“小小商店”游戲活動，顧客和售貨員都由學(xué)生來扮演，親身體驗(yàn)購物的過程，掌握簡單的貨幣加減計算情況。有的老師還在游戲中設(shè)計了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，學(xué)生通過游戲活動也受到一定的思想教育。這種游戲活動的設(shè)計，比簡單的人民幣計算教學(xué)效果明顯要好。

2. 操作與制作實(shí)踐活動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：手和腦兩者有著盤根錯節(jié)的關(guān)系，手可以使大腦得到發(fā)達(dá)，使它更加聰明；腦也可以使手得到生長，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作活動就是學(xué)生把手的動作和腦的思維結(jié)合在一起，以活動來促進(jìn)思維，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。這種實(shí)踐活動較為普遍地存在于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中把數(shù)的概念抽象出來；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)來；再如：學(xué)習(xí)三角形的知識以后，對于三角形的穩(wěn)定性在日常生活中運(yùn)用在何處，（利用這一特性去修理家中或班級中壞了的課桌椅等）；學(xué)習(xí)長方體、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒等。這樣的教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡單化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多種感官都參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生更容易理解和接受知識。

3. 課外實(shí)踐活動

要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除在課堂上創(chuàng)造實(shí)踐活動外，課外還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐活動，使學(xué)生在課堂上學(xué)到書本知識運(yùn)用于日常生活當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)“圓柱體積”內(nèi)容時，布置一道課后動手操作實(shí)踐題：“請同學(xué)們利用教科書第121頁的附頁，動手剪下圓柱側(cè)面和底面，然后制作成一個圓柱體，再用尺子量一下相關(guān)長度，計算一下體積，明天在課堂上展示一下自己的作品，比一比誰做的美觀，看誰的心靈手巧，看誰的計算正確？”每節(jié)數(shù)學(xué)課都要有意識地給學(xué)生布置一些課后操作實(shí)踐作業(yè)，這樣，既鞏固了知識，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動手操作能力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它雖是一個新課題，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。

（通渭縣通和初級中學(xué)）