沈強 鄭志華

［摘要］高等教育的大眾化迫使各高校成立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機制，為高校大學(xué)生提供最全面的信息和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，需要各高校清醒認(rèn)識當(dāng)前面臨的諸多問題，理性思考解決問題的出路與辦法，認(rèn)真落實各項措施與對策。

［關(guān)鍵詞］高校學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能聯(lián)動機制

［中圖分類號］G647［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）04-0074-02

根據(jù)多年從事學(xué)生工作所積累的實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展歷程，分析當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在資金投入不足，指導(dǎo)內(nèi)容陳舊、形式單一，就業(yè)工作縱向、橫向互動不足等問題，重要的是盡早建立教學(xué)、就業(yè)、招生、地方人才市場四方的聯(lián)動機制，在前期工作中建立及時、準(zhǔn)確并具有指導(dǎo)性的預(yù)警機制，在高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中形成良性的多方主體互動循環(huán)。

一、現(xiàn)階段我國就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

自高校擴招政策實施以來，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)競爭加劇，促使各個高校開始設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心及信息網(wǎng)，通過提供就業(yè)信息、指導(dǎo)求職技巧、學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī)、組織就業(yè)招聘、安排社會實踐等事務(wù)，在畢業(yè)生和用人單位之間建立信息溝通的橋梁和情感互動的紐帶，逐步解決個體局限性和市場盲目性之間的矛盾。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)工作資金投入不足

在我國大學(xué)中有專門設(shè)立的畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，其工作的順利開展，需要對就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)及人員給予資金上的投入和保障，要保障工作人員不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且能開展具有針對性的專項指導(dǎo)工作，以配合個別學(xué)生的就業(yè)需求。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容陳舊、實效性差

如今各高校雖然都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，但就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)相對落后，缺乏服務(wù)意識和系統(tǒng)性、一體化的職業(yè)知識教育，高校中開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程往往選擇課堂授課，形式單一且內(nèi)容陳舊，很難達到就業(yè)指導(dǎo)預(yù)期的理想效果。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作縱向互動不足

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性、鏈條性、整體性的工作。只有招生、教學(xué)、就業(yè)這個三個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相互配合，才能發(fā)揮三者的最大合力。但在實際工作中，我們卻將就業(yè)工作孤立起來進行。例如，高校的專業(yè)設(shè)置主動權(quán)不夠，學(xué)生在不同專業(yè)間的選擇空間很??；教學(xué)培養(yǎng)大綱中的課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)，不能及時反映該專業(yè)的社會需求前景，理論教學(xué)與實踐操練不配套，對人才市場的動態(tài)變化反映嚴(yán)重滯后。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作橫向互動不足

雖然國家提出了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)指導(dǎo)思想，但事實上市場、政府、高校還是各自為政，缺少深層次的合作洽談和工作聯(lián)系。例如，在就業(yè)過程中雙方存在著信息不對稱和失真問題；人才交流中心、人才市場和高等院校自身為畢業(yè)生提供供需見面的信息和場地，許多專門研究職業(yè)發(fā)展的民間職業(yè)中介機構(gòu)雖具備專業(yè)的知識、掌握全面的信息，但又無法介入高校畢業(yè)生的就業(yè)市場等。

二、對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

（一）確立就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)理念

工作理念是團隊合作的精神支柱，是活動項目的方向指南，是機構(gòu)職能的分配依據(jù)。高校將“讓學(xué)生準(zhǔn)備從事任何一種職業(yè)”作為整個就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的工作理念，是符合當(dāng)前形勢要求的。加強以通才教育為平臺的就業(yè)競爭力培養(yǎng)，建立健全“以市場為需求導(dǎo)向、以學(xué)生為服務(wù)對象”的就業(yè)指導(dǎo)工作機制。

（二）明確就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)職能

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)職能單一，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)領(lǐng)域有待進一步的拓展。在“讓學(xué)生準(zhǔn)備從事任何一種職業(yè)”的工作理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該建立全程化、多維化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

1.建立就業(yè)信息平臺。當(dāng)前我們就業(yè)信息的收集和發(fā)布處于一個消極被動的位置，大多數(shù)時候都在等待用人單位向我們發(fā)布就業(yè)信息，我們再將這些信息發(fā)布給學(xué)生，致使信息在多次周轉(zhuǎn)后的失真與失效。因此，以網(wǎng)站、短信平臺等信息技術(shù)為載體，建立系統(tǒng)的就業(yè)信息收集、分析、發(fā)布平臺是當(dāng)前就業(yè)工作的關(guān)鍵。

2.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。對不同年級階段的學(xué)生開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育：一年級同學(xué)主要是掌握接受職業(yè)生涯規(guī)劃理念；二年級同學(xué)主要是通過測試、觀察、交流等方式認(rèn)識自我；三年級學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行以提升就業(yè)競爭力為目標(biāo)并通過實習(xí)親身實踐與感受；四年級主要是求職技巧、面談、社交、禮儀、服飾、撰寫簡歷和求職信等方面的就業(yè)輔導(dǎo)。通過就業(yè)輔導(dǎo)課培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的求職心態(tài)，引導(dǎo)樹立科學(xué)的職業(yè)觀。

3.提供個性化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)要有實效，必須根據(jù)學(xué)生的個性化需求，依靠科學(xué)的理論和方法來進行。對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移和職業(yè)選擇迷茫等問題，開展科學(xué)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。通過為學(xué)生提供個性分析，職業(yè)傾向分析，職業(yè)生涯規(guī)劃，策劃求職方向等個性化的特殊服務(wù)，增強就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。

4.設(shè)置具有針對性的就業(yè)實踐項目。作為專業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)實踐項目，可根據(jù)不同階段安排具有不同側(cè)重點的實踐鍛煉項目；根據(jù)不同的學(xué)生的特點和需要設(shè)計不同的實踐項目；結(jié)合志愿者服務(wù)活動，通過實踐項目發(fā)展就業(yè)技能和獲得工作經(jīng)驗。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作的聯(lián)動機制

高校學(xué)生就業(yè)是一個包括多方主體在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)，不僅僅是學(xué)校一方的事情，還需要地方人才市場、教學(xué)、招生等各個環(huán)節(jié)的相互配合與協(xié)調(diào)。為更好地為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，提供更多的就業(yè)崗位，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需加強縱向、橫向聯(lián)系，集聚多方力量，發(fā)揮最大效力。

1.建立橫向互動機制——地方政府、人才市場、高校機構(gòu)。高校急需轉(zhuǎn)變觀念，利用各種資源，主動與地方政府、用人單位加強橫向聯(lián)系。作為畢業(yè)生的消費者以及就業(yè)導(dǎo)向的調(diào)控者，加強與他們的聯(lián)系對就業(yè)指導(dǎo)工作無疑是具有很大意義的。在與用人單位建立聯(lián)系中，可以充分利用學(xué)校的校友資源，特別是師范類高校優(yōu)勢更為明顯。

2.建立縱向互動機制——招生、教學(xué)、就業(yè)。為提高高校學(xué)生的就業(yè)率關(guān)鍵在于加快招生、培養(yǎng)與就業(yè)三者聯(lián)動的改革步伐。根據(jù)如今市場對人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大新興學(xué)科、交叉學(xué)科和應(yīng)用型專業(yè)的設(shè)置；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，鼓勵專業(yè)方向以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才。

畢業(yè)生就業(yè)率的高低是一所高校教學(xué)改革、生源質(zhì)量、校風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)的綜合反映。就業(yè)工作如要深入細(xì)致、標(biāo)本兼治、全面提升，就必須立足全局、統(tǒng)籌規(guī)劃。這種“以培養(yǎng)促就業(yè)，以就業(yè)促招生”的良性循環(huán)，也就是以學(xué)生全面建設(shè)促招生，以畢業(yè)生的高素質(zhì)促招生，以過硬的教師隊伍、過硬的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新的就業(yè)指導(dǎo)體系促招生的就業(yè)工作指導(dǎo)思路。

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［責(zé)任編輯：雷艷］