李美瓊

【摘要】從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大后做對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人是教育工作中義不容辭的責(zé)任。而《三字經(jīng)》是我們中華兒女的國(guó)學(xué)之一，是我國(guó)悠久歷史文化的精華，主要是寫(xiě)人的善、惡、學(xué)、孝、禮、儀，。雖然孩子們對(duì)大部分內(nèi)容的意思都不太明白，但回顧和孩子們一起讀《三字經(jīng)》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我看到它帶來(lái)的積極作用，其中包括一是在誦讀中識(shí)字，在識(shí)字中培養(yǎng)了孩子們誦讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是在誦讀中提高了孩子們的語(yǔ)言能力；三是在誦讀中讓孩子變得更加充滿自信；四是孩子在誦讀中擔(dān)當(dāng)“傳播大使”，增強(qiáng)親子間的感情。

【關(guān)鍵詞】幼兒；誦讀《三字經(jīng)》；積極作用

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，現(xiàn)在每天走進(jìn)園里，都能聽(tīng)見(jiàn)孩子們放聲誦讀這些《三字經(jīng)》經(jīng)典。《三字經(jīng)》是我們中華兒女的國(guó)學(xué)之一，是我國(guó)悠久歷史文化的精華?！度纸?jīng)》三個(gè)字為一句話，一段共有四句，主要是寫(xiě)人的善、惡、學(xué)、孝、禮、儀。為幫助孩子們?nèi)諠u懂得愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊師愛(ài)友、勤奮學(xué)習(xí)等道理，我園嘗試創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，我開(kāi)始和孩子們一起學(xué)著誦讀《三字經(jīng)》。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，真的讓我感受頗深，受益匪淺。

這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓人們明白了不少的世故人情；朗朗上口的三個(gè)字就是一個(gè)個(gè)深刻的哲理，給了人們?cè)S多的人生啟示?！拔裘夏福瑩襦徧帯?，這“孟母三遷”的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也讓我們更加明白肩上的責(zé)任：創(chuàng)新思維，給孩子們塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要?！跋憔琵g，能溫席。融四歲，能讓梨?！秉S香九歲時(shí)，就懂得孝順父親，夏天為父親搖扇子，冬天給父親暖被子?？兹谒臍q時(shí)就懂得把大個(gè)兒的梨讓給哥哥吃，自己吃小的。而現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里都當(dāng)“老大”。讓他們從小懂得孝順父母，團(tuán)結(jié)友愛(ài)是至關(guān)重要的。

有了良好的環(huán)境，自身努力也很重要，正所謂“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”。幼兒園的孩子，也許他們還沒(méi)法弄明白每一句的意思，但作為幼兒園教師，它啟迪著我們要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大后做對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

回顧和孩子們一起讀《三字經(jīng)》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我看到它帶來(lái)的積極作用：

一、在誦讀中識(shí)字，在識(shí)字中培養(yǎng)了孩子們誦讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們中班的孩子都在4歲左右，大都剛?cè)雸@，沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)這些古典名句他們是沒(méi)法弄懂的，所以從教法上就教孩子們多讀多念，先是整體讓孩子們聽(tīng)老師讀，然后就是讓孩子們跟著老師反復(fù)讀，在游戲中適當(dāng)穿插，乃至?xí)痴b。重要的不是他們能理解多少，而是讓他們從小接觸古典名篇名句，了解韻律，長(zhǎng)大了就自然明白它們的真諦，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。雖然中班的孩子背誦效果不及大班學(xué)前班的好，但他們的認(rèn)真勁兒讓我深受感動(dòng)，而且在誦讀的過(guò)程中他們認(rèn)識(shí)了很多字，這對(duì)孩子以后成長(zhǎng)一定有很大幫助的。通過(guò)學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)，要上課了、在平時(shí)孩子們上完廁所或是吃中飯前等等情緒較難平復(fù)下來(lái)時(shí)，只要老師一念“人之初，性本善，近相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，孩子們會(huì)一下子“緩過(guò)神來(lái)”來(lái)，跟著一起念津津有味的念起來(lái)！這正是他們良好習(xí)慣的逐漸形成，也是我們所希望的。

二、在誦讀中提高了孩子們的語(yǔ)言能力

讀了《三字經(jīng)》后，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言能力提高了不少。就拿我們中班來(lái)說(shuō)吧：有幾個(gè)小朋友，沒(méi)入園前，在家說(shuō)話別人聽(tīng)起來(lái)就是“外語(yǔ)”，但自從上了幼兒園，和其他小朋友一起念了《三字經(jīng)》后，語(yǔ)言口齒清楚了許多，還能一口氣背下《三字經(jīng)》的前幾段。家長(zhǎng)們說(shuō)孩子在家的話明顯多起來(lái)了，以前經(jīng)常會(huì)聽(tīng)不清他講的話，現(xiàn)在講的許多話家長(zhǎng)都能聽(tīng)懂。作為孩子們的老師，我也為此感到高興。相信我們繼續(xù)將《三字經(jīng)》誦讀下去，一定會(huì)使更多的孩子受益。

三、在誦讀中讓孩子變得更加充滿自信

就如我們班的鄭敬伊小朋友，剛?cè)雸@時(shí)，幾乎就不跟老師講話，和其他小朋友也很少說(shuō)話，在課堂上表現(xiàn)的也很膽小，給人的感覺(jué)就是不自信。他的奶奶說(shuō)平時(shí)有親戚到家來(lái)玩時(shí)，她不僅話很少，而且有時(shí)還躲在屋里不出門(mén)。在幼兒園讀了《三字經(jīng)》后，我們讓她在課堂上不斷“挑戰(zhàn)自我”誦讀《三字經(jīng)》，通過(guò)老師的不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，兩個(gè)月過(guò)去了，她整個(gè)人都感覺(jué)大方了許多，在和小朋友玩耍時(shí)，明顯的變得自信了。做家訪時(shí)我們還了解到他在親戚鄰居面前也敢放生誦讀了，當(dāng)有人問(wèn)他這是從哪學(xué)的，她很自信地說(shuō)“是我們幼兒園老師教的”。從孩子和家長(zhǎng)的笑臉上我們看到了學(xué)習(xí)經(jīng)典帶來(lái)的積極效應(yīng)。

四、在誦讀中擔(dān)當(dāng)“傳播大使”，增強(qiáng)親子間的感情

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅僅在幼兒園和老師一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品益處多多，在家經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀的話，既是很好的親子活動(dòng)，有利于增進(jìn)親子感情，也在無(wú)形中成了經(jīng)典文化“傳播大使”，促使大人們更加其樂(lè)融融，使得我們的樂(lè)和家園更加和諧歡樂(lè)。

雖然有極少一部分孩子覺(jué)得讀起來(lái)很干癟沒(méi)意思不好玩，有時(shí)注意力有些不集中，但相信只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的年齡特征改編成他們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象和兒歌，并融入到游戲活動(dòng)中，一定能使小家伙們都產(chǎn)生濃厚的興趣的。讀點(diǎn)經(jīng)典，誦讀《三字經(jīng)》，既是我園創(chuàng)文學(xué)藝術(shù)特色的創(chuàng)新嘗試，也為孩子們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)！