金勤 廖一星 楊潔

摘要： 從獨立學(xué)院及其學(xué)生的特點入手，分析了當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的學(xué)時少、內(nèi)容多等新問題，提出了以應(yīng)用為主導(dǎo)，強化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。從教學(xué)內(nèi)容、實驗項目、大作業(yè)設(shè)計、考試軟件、學(xué)習(xí)小組設(shè)計以及評價激勵機制建設(shè)等方面，詳細闡述了如何構(gòu)建這種教學(xué)模式，以期全面提升獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院； 應(yīng)用能力； 自主學(xué)習(xí)； 教學(xué)模式

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8228（2012）04-57-03

Application-driven, enhanced self-learning teaching mode

—about the reform of the computer basis teaching of independent colleges

Jin Qin, Liao Yixing, YangJie

（Zhejiang University of Finance and Economics DongFang College， Haining， Zhejiang 314408， China）

Abstract： The authors analyze in this paper the new problems in current computer-based education, and present an application-driven, enhanced self-learning teaching mode, based on the characteristics of independent colleges and their students. The authors discribe how to build this teaching mode from various aspects including the content of teaching, laboratory exercise, project design, test software, study group, evaluation, incentive mechanism design and so on. The purpose of this teaching mode is to comprehensively enhance the efficiency and quality of computer-based teaching in independent colleges.

Key words： independent college； application competence； self-learning； teaching mode

0 引言

獨立學(xué)院是按照新型辦學(xué)模式和機制運行的全日制本科普通高校，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。隨著社會化信息技術(shù)不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速，電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已逐步深入我們的生活。在新的形勢和環(huán)境下，如何在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中貫徹獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生的特點，需要我們不斷地進行教學(xué)改革，探索更合理的教學(xué)模式。

1 獨立學(xué)院辦學(xué)宗旨及其學(xué)生的特點

獨立學(xué)院是依托名校和社會企業(yè)等社會辦學(xué)力量，借助普通本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢，引入民營機制，實施全新管理模式和運行機制的新型二級學(xué)院。獨立學(xué)院在辦學(xué)和管理上與校本部相對獨立，有獨立的法人資格，獨立頒發(fā)證書，有獨立的校園，實行獨立的財務(wù)核算。獨立學(xué)院通過全新的、市場化的資源配置，可以實現(xiàn)國有公辦高校品牌與企業(yè)、社會資金和資源的有機結(jié)合，促進我國高等教育資源迅速、有效地擴張，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展，為高等教育普及和大眾化做出應(yīng)有的貢獻。我們東方學(xué)院的辦學(xué)方針就是“立足浙江，依托母體，創(chuàng)新發(fā)展，塑造特色”；辦學(xué)宗旨是依托校本部的辦學(xué)優(yōu)勢，秉承校本部教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范、學(xué)風(fēng)良好的傳統(tǒng)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，努力構(gòu)建起“按社會需求設(shè)專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，使學(xué)生橫向可轉(zhuǎn)移、縱向可提升”的本科培養(yǎng)體系。

獨立學(xué)院的學(xué)生具有思維活躍、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力強的特點，他們不墨守成規(guī)，敢想敢干，在課堂上比較活躍，動手操作能力強。但與校本部的學(xué)生比也存在著一些不足，像基礎(chǔ)知識不夠扎實，自我學(xué)習(xí)能力有待加強，自我管理、自我控制能力比較薄弱等?，F(xiàn)在的大學(xué)新生大多是獨生子女，他們的合作意識和團隊精神都有待加強。因此，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的這些特點，根據(jù)他們的特點因材施教是很重要的。

2 當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的主要問題

社會在發(fā)展，技術(shù)在進步，學(xué)生的成長和生活環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，隨著這些變化的發(fā)生，當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題也出現(xiàn)了新情況[1]，目前面臨的主要問題分析如下。

2.1 社會對大學(xué)生的計算機能力要求越來越高

隨著信息化社會的深入發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速，信息化社會對大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機能力要求越來越高。社會要求大學(xué)生不但能熟練使用辦公自動化軟件，還要能熟練使用與專業(yè)有關(guān)的各種軟件；要求大學(xué)生既具有利用網(wǎng)絡(luò)快速收集整理信息的能力，又具有利用電腦處理日常各種問題的能力；隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生計算機知識的自我學(xué)習(xí)自我更新的能力也需要不斷加強。

2.2 大學(xué)生計算機水平有大幅提高但水平差距在擴大

多年來的教學(xué)實踐證明，大一新生的計算機總體水平每一屆都比前一屆有所提高，尤其是在應(yīng)用操作層面，不少學(xué)生在上大學(xué)之前不但已經(jīng)掌握簡單的辦公自動化軟件，能上網(wǎng)收集信息、收發(fā)郵件等，而且已經(jīng)比較熟練掌握了電腦繪畫、動漫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等技術(shù)。但由于地域和城鄉(xiāng)差異、家庭經(jīng)濟狀況的差異等，新入校的學(xué)生計算機水平差異越來越大。這是目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的一個新情況。雖然新生的計算機操作能力在不斷提高，但對于計算機的理論知識還是比較缺乏的，像計算機的編碼、工作原理、存儲管理等知識掌握的不系統(tǒng)，知識盲點多， 這也是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的問題。

2.3 教材的知識面廣而典型應(yīng)用性案例缺乏

目前的教材內(nèi)容很豐富，涉及面也比較廣，除了介紹大量計算機基礎(chǔ)知識和概念外，還要介紹操作系統(tǒng)、辦公自動化軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等多種軟件的使用，同時也增加了實用性的案例。但實用性強的案例相對較少，案例不典型、案例資料不豐富，這是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中需要充實和加強的，需要根據(jù)授課對象的實際情況合理取舍、添加補充，特別需要增加適合獨立學(xué)院學(xué)生的典型案例，并且根據(jù)當(dāng)前學(xué)生水平的不斷提高，在典型案例中增加辦公自動化軟件高級應(yīng)用的知識，以提升整個教學(xué)水平。

2.4 教學(xué)課時和實驗課時不足

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容廣泛，并且更新發(fā)展迅速。該課程既有較強的理論知識，又有各種常用軟件的操作使用，案例講解等，教學(xué)的信息量很大，實驗的任務(wù)也很重。獨立學(xué)院在安排計算機基礎(chǔ)的教學(xué)課時和實驗課時，要綜合考慮各方面的因素，像各科課程的平衡、實踐環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)成本等，以及節(jié)假日的增多等因素。但是，實際的教學(xué)課時和實驗課時是不足的。

3 以應(yīng)用為主導(dǎo)、強化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究

為適應(yīng)獨立學(xué)院辦學(xué)宗旨和學(xué)生特點，有效解決目前教學(xué)面臨的上述問題，我們提出了以提升學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式。提升學(xué)生的應(yīng)用能力符合獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺能較好地解決學(xué)生差異、課時不足等問題。該教學(xué)模式從以下幾個方面進行構(gòu)建。

3.1 在教學(xué)內(nèi)容和實驗項目設(shè)計上突出應(yīng)用為主導(dǎo)的地位

突出課程應(yīng)用為主導(dǎo)主要可以從兩方面著手：一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，為實用性強的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計典型的應(yīng)用案例，并將應(yīng)用性貫穿于整個教學(xué)過程；二是在實驗內(nèi)容設(shè)計方面，配合多個應(yīng)用型的大作業(yè)，以小組的形式完成，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力和合作精神。

⑴ 教學(xué)內(nèi)容典型案例設(shè)計

采用案例教學(xué)法，從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，它實現(xiàn)了知識的有機整合；從學(xué)習(xí)效果看，它有助于提升學(xué)生知識的綜合運用能力。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容知識量大，邏輯聯(lián)系不強，更新速度非常快，操作性與應(yīng)用性也很強，因此，教學(xué)案例的組織與選取是非常重要的。在組織教學(xué)案例時應(yīng)注意以下原則[2]：

■ 案例符合教學(xué)目標(biāo)

■ 案例選取生活化

■ 案例針對性和典型性并重

■ 案例系統(tǒng)性和延展性并存

■ 案例要不斷更新

例如，針對Word這部分內(nèi)容，可以編排的案例有：校園簡報、個人簡歷的制作、畢業(yè)論文編排、試卷編排等，上述案例包括了Word 中常用的知識點,，并與實際有機地結(jié)合，通俗易懂?？梢圆粩嗟匮a充案例，建立案例庫，放在精品課程網(wǎng)站上，供老師、學(xué)生選用。

⑵ 應(yīng)用型大作業(yè)設(shè)計

實驗教學(xué)包含基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層三個層次的實驗教學(xué)體系。應(yīng)用型大作業(yè)屬于應(yīng)用層、創(chuàng)新層的層次，是對實驗課時不足的補充，是提高學(xué)生綜合運用知識能力很重要的環(huán)節(jié)[3]。大作業(yè)不能太多，主要是運用Office解決實際問題，可以要求學(xué)生用Word、Excel、PowerPoint各完成一個大作業(yè)。對作業(yè)所涉及的知識點給些限定性要求，在作業(yè)的內(nèi)容方面可以提供一些讓學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己確定內(nèi)容。大作業(yè)一般是學(xué)習(xí)小組共同完成，最后根據(jù)作業(yè)的效果以及各個成員承擔(dān)的任務(wù)評分，作為平時成績的重要部分。部分大作業(yè)能讓學(xué)生在課堂上展示講解，促進學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與提高。

3.2 用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

圖1計算機基礎(chǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

由于學(xué)生計算機水平存在著較大的差異，以及教學(xué)和實驗課時的不足，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要了，為此，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和效率，是我們在教學(xué)過程中必須考慮和解決的問題。結(jié)合長期以來的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，我們通過實驗課習(xí)題設(shè)計、自我測試軟件建設(shè)、學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)、評價與激勵機制建設(shè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建出了一個有效的自主學(xué)習(xí)平臺，如圖1所示。

⑴ 分層次有提示的實驗課習(xí)題設(shè)計

實驗課習(xí)題是實驗教學(xué)中學(xué)生要完成的主要任務(wù)，是提高學(xué)生操作水平的主要手段，只有通過大量操作練習(xí)，在練習(xí)中解決各種問題，學(xué)生才能熟練掌握各種軟件的使用，靈活運用所學(xué)的軟件解決實際問題。考慮到學(xué)生計算機水平的參差不齊，我們把實驗課習(xí)題設(shè)計成三個層次：基礎(chǔ)題、必做題、提高題。基礎(chǔ)題是一些基本操作題，主要供基礎(chǔ)較差的學(xué)生課外練習(xí)，使這部分同學(xué)通過課外練習(xí)基礎(chǔ)題，自我提高操作基本功的不足，盡快跟上大家的步伐。提高題是一些解決實際問題的綜合題并涉，軟件的高級運用，主要是供基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇練習(xí)，以滿足他們吃不飽的現(xiàn)象，使他們在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。必做題是契合教學(xué)大綱要求且每個同學(xué)都必須完成的習(xí)題。必做題內(nèi)容要安排適當(dāng)，使學(xué)生在上實驗課時能基本完成。當(dāng)然，作為復(fù)習(xí)和提高，所有同學(xué)也可以自主選擇練習(xí)基礎(chǔ)題和提高題。

為了使學(xué)生在完成實驗課習(xí)題時及時解決問題，我們給每道操作題的難點和重點內(nèi)容加上必要的操作提示，且提示放在比較隱蔽的地方。例如，Word操作題的提示放在注釋里，Excel操作題的提示放在單獨的一個工作表里，PowerPoin操作題的提示放在備注頁里等等。加操作提示的原則是不要干擾學(xué)生自己的操作思路，但在學(xué)生需要的時候又可以方便地找到。加操作提示的方法既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，同時也解決了實驗課時不足和教師輔導(dǎo)任務(wù)繁重等問題。

⑵ 自我測試軟件的建設(shè)

計算機基礎(chǔ)都有操作考試這一環(huán)節(jié)，這也是提高學(xué)生操作水平的重要手段。目前的操作考試基本都是用考試軟件實現(xiàn)的。為了學(xué)生能及時檢查自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)操作中的薄弱點，我們要求考試軟件開發(fā)商增加了自我測試、自動改卷、考試結(jié)果分析等功能，便于學(xué)生平時檢驗學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。增加了自我測試、自動改卷分析功能后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主上機操作的熱情高漲了很多，特別在期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生練習(xí)更主動積極，復(fù)習(xí)的效率也大大提高了。今后，在軟件自我測試、考試結(jié)果分析、題庫建設(shè)方面還需要不斷完善，以更好地適應(yīng)獨立學(xué)院的需求。

⑶ 自主學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)

我們在前面已經(jīng)指出新入學(xué)的大學(xué)生計算機水平參差不齊，是當(dāng)前教學(xué)中面臨的一個新情況。自主學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)的目的是利用學(xué)生水平差異的能量，使基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在互相幫助的學(xué)習(xí)過程中都有所提高，同時還可以加強學(xué)生的團隊合作精神[4]。自主學(xué)習(xí)小組也是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺的一個不可缺少的元素。在自主學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建上應(yīng)注意以下幾點。

一是在小組的組合上要把不同層次的學(xué)生組成一組，一般4～6人為宜,適當(dāng)考慮男女生的搭配,采用自愿組合的原則，教師進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由學(xué)生民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，便于及時與老師溝通，反映小組學(xué)習(xí)中存在的問題，及時解決問題。

二是要在小組內(nèi)建立良好的合作機制，在小組之間建立有效的競爭機制。例如，以小組為單位共同完成大作業(yè)時，小組里的每個人必須有明確合理的分工，任務(wù)分配表要上交以便老師評價成績；在展示交流成果時，小組之間互相競爭，評出最優(yōu)成果；老師可根據(jù)小組的成績和分工情況給出每個學(xué)生大作業(yè)的分?jǐn)?shù)。

三是在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮小組互幫互學(xué)的作用，在座位安排上盡量坐在一起，碰到問題時同學(xué)之間先互相幫助，解決不了的問題再請老師幫助。

⑷ 合理評價與激勵機制的設(shè)計

課程的考核和評價是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。我們目前的考核成績由三部分組成：操作能力考試（機試40%）+理論知識考試（筆試40%）+平時成績（20%），針對學(xué)生不重視平時學(xué)習(xí)，教師不重視學(xué)生平時成績記錄的情況，我們對考核成績的比例作了如下改進。

一是提高平時成績的比例?？己顺煽?nèi)糠纸M成比例調(diào)整為：操作能力考試（機試40%）+理論知識考試（筆試30%）+平時成績（30%）。

二是平時成績需要反映學(xué)生在實驗作業(yè)、大作業(yè)、小組合作、課堂回答問題等方面的情況，要求教師及時登記打分，促進學(xué)生重視學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

合理評價與激勵機制的設(shè)計是一個難題，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，需要不斷探索符合素質(zhì)教育的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，同時還需要研究怎樣使這些評價方法易于操作和執(zhí)行。目前，我們也有教師在研究形成性評價在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用問題?？傊⒁粋€注重過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的科學(xué)的評價激勵機制，是需要不斷探索和長期實踐的。

4 結(jié)束語

計算機技術(shù)及其應(yīng)用在不斷發(fā)展，社會環(huán)境在變化，學(xué)生在變化，大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等顯然得跟上這些變化的步伐。我們提出的以提升學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)模式，在獨立學(xué)院的教學(xué)過程中取得了一定的教學(xué)效果，但還需要不斷完善和改進，在這里與各位同仁共同探討與提高，希望探索出更適合獨立學(xué)院特點的大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)模式，全面提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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