沈涇渭

現(xiàn)在的高中語文寫作教學存在著很多問題，其教學內容和方法正逐步演變?yōu)榧冋路?、純技巧的傳授和考場作文的反復操練，學生缺乏真情實感，套話、空話連篇，不見個性，少有創(chuàng)意。而信息技術與課程整合，為寫作教學帶來了一些新的理念與思考。教師可以通過搭建網(wǎng)絡平臺，更有效地提高高中生現(xiàn)有的寫作水平。

● 平等交流的網(wǎng)絡平臺

互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新興媒介，以其信息量大、涉獵范圍廣泛，傳播速度快及具有高度的開放性、便捷性、隱匿性等特點迅速被人們認識和接受。而作為獨生子女的90后學生，常常通過網(wǎng)絡與外界交流，發(fā)表自己的言論，顯示自我的主張和個性。于是，網(wǎng)絡成為現(xiàn)在許多學生平等交流的平臺。學生常用的網(wǎng)絡交流平臺大致有如下幾類。

1.騰訊QQ：據(jù)調查，現(xiàn)在85%的學生擁有至少一個QQ號碼，所以QQ是學生網(wǎng)絡聊天的主要工具。在QQ群中學生可以隨意與他人聊天，通過群聊解決相互間的各種問題，發(fā)布各種信息和通知。

2.博客：90后學生內心渴望傾訴、表達，希望被人了解和關注，希望表現(xiàn)自己獨特的風格。博客可以滿足學生盡顯個性的需求。

3.BBS討論區(qū)：BBS的建立為人們提供了一個交流場所。人們可以在其中發(fā)起并討論話題，交流彼此的經(jīng)驗或分享信息等。相對于QQ等即時通訊工具，BBS論壇里的信息保持相對較長，且沒有時間限制。

● 給學生充分的“話語權”

寫作離不開語言的表達，離不開口語交際。但對不少學生特別是農(nóng)村的學生來講，“說”成為了一個難題。他們在該“說”時，表現(xiàn)得茫然不知言，或拘謹不敢言，或無知不能言，或木訥不善言，至于在一般的交際場合中詞不達意、牽強附會、隨心所欲的現(xiàn)象更是屢有發(fā)生。這樣的學生即使有傾訴的需要，也無法連貫地表達出自己的思想情感。問題出在哪里呢？

語文教學的總目標是為了提高學生的語文素養(yǎng)和能力，但是聽說教學卻始終得不到應有的重視，寫作教學也是不見成效。在高考指揮棒下，應試的負面影響依然制約著教學，而且教學中，學生的主體性并沒有得到真正的體現(xiàn)，其中的一個表現(xiàn)就是高中生還沒有取得充分的“話語權”。

后現(xiàn)代思想家?？抡J為，人類的一切知識都是通過“話語”獲得的，任何脫離“話語”的事物都不存在，人與世界的關系是一種話語關系。不同的說話者的社會地位以及在社會中所可能發(fā)揮的作用決定著“說”的作用。

從現(xiàn)在學生的表現(xiàn)來看，他們在教學中的“話語權”還是沒有得到落實，他們在教師面前不敢、不愛、不會說話，更不用說真實生動的表達了。所以，要提高學生的語文素養(yǎng)和能力，就必須確立學生的主體地位，必須在教學上給高中生以充分的“話語權”。而網(wǎng)絡平臺的自由性與平等性，讓學生能夠擺脫教學中教師在身份地位上的優(yōu)勢，得到他們相對獨立的“話語權”，這無疑對學生表達自己的真實觀點起到了一定的促進作用。

● 語言表達的有效訓練

網(wǎng)絡給了學生平等交流的平臺，讓他們可以自由交流。如果教學可以很好地利用這個平臺，那么在一定范圍內，學生的“話語權”就可以得到保證。在此基礎上，教師合理有效的引導，才能讓學生敢講、愛講、會講，進而提高他們的語文素養(yǎng)和能力。比如，通過QQ，教師可以放下姿態(tài)，以朋友的身份跟學生單獨談話，解決學生的各種問題。更重要的是教師可以通過觀察學生的談話，及時了解學生的狀況，并加以重視。校園BBS討論區(qū)，則更方便教師作為討論的一員，參與到學生共同討論的話題中來。對一些重要問題或討論激烈的問題作出及時正確的評價，積極引導學生，啟發(fā)學生關注現(xiàn)實，積極發(fā)表自己的看法。

同時，教師應多多鼓勵學生在博客上寫作。教師可以作為訪問者與作者進行親切的溝通，并應該多做正面的、入情入理的引導，提高學生寫作能力。當然，語言的訓練，應該滲透到學生的日常生活中，而不僅僅是停留在課堂教學這個范圍之中，教師完全可以走出課堂，帶領學生走進生活，走進網(wǎng)絡，走進社會，從而有力挖掘出學生的語言潛能。

● 思維碰撞產(chǎn)生火花

一些教師常常抱怨學生的寫作缺乏深刻的思想、獨特的感受等，但我們是否反思過？首先，學生單一的生活方式?jīng)Q定了他們不可能參與更多的社會生活，不可能有像成年人那樣的生活感悟，這是客觀存在的事實。所以，不少教育者提出，相對于生活，學生的閱讀才是寫作的基礎。然而，現(xiàn)在的學生面對過于沉重的學習壓力和課務，閱讀越來越少。因此，解決學生過重的學習負擔，不但是學生學習的需要，也是課程改革的需要。只有給予他們更多的閱讀、思考、寫作的時間和空間，才能真正提高學生的寫作能力。而網(wǎng)絡平臺的有效建立，不但可以提供給學生更多的閱讀與寫作資源，還可以促進學生交流，學生在交流的過程中最容易碰撞出思維的火花，這對他們思維能力的提高很有幫助。

語言離不開思維，對學生思維能力的培養(yǎng)，也是寫作教學的任務之一。因此，利用網(wǎng)絡讓學生平等地交流，讓他們產(chǎn)生互動，產(chǎn)生新的思維，才能使學生產(chǎn)生深刻獨到的思想。寫作教學的目的，不在于運用什么樣的技術手段，而是最終要讓學生熱愛生活、熱愛寫作，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作、表達自己的真實觀點。