王愛勝

我新近又結(jié)識了幾位高人，有著名的信息學(xué)金牌教練，也有出道很早的特級教師，有沒名沒聲的技術(shù)高手，還有為學(xué)科教學(xué)默默探索實踐的教師。先是在交流中不斷驚嘆，后是私下不免心生幾分敬意，再就多次感悟所謂“脊梁”的真正意義，有很多的脊梁在支撐我們的學(xué)科、我們的課程。課程的脊梁不都是因繁華的教學(xué)水平家喻戶曉，更是對專業(yè)信念的執(zhí)著堅守；學(xué)科的脊梁不都是單純的學(xué)術(shù)名聲在外，更是對專業(yè)發(fā)展的成功突圍。

● 專業(yè)堅守需要信念

其實，任何一種技術(shù)、文化，乃至文明，都有它的發(fā)生、發(fā)展與消亡，當(dāng)下存在與否不是它的價值，唯有其成長的過程才是意義。首先，學(xué)科的存在不應(yīng)是依賴考試的與否；然后，專業(yè)的發(fā)展不是依賴評價的高低。生物等這樣的學(xué)科也經(jīng)歷過高考考與不考的磨煉，英語的考試也并不是由來就有或者一直輝煌的，何況信息技術(shù)這樣的新學(xué)科、小學(xué)科呢？

從業(yè)，就要愛業(yè)，這是最基本的職業(yè)理念，專業(yè)認(rèn)同是完全必要的最基本心理需求。我們都要有堅守專業(yè)的信念。

很早認(rèn)識卻長時間不曾聯(lián)絡(luò)的一位遠(yuǎn)方的同仁，再次聯(lián)絡(luò)的時候，他居然已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐拿麕?，談起業(yè)務(wù)發(fā)現(xiàn)他與剛參加工作時的稚嫩反差太大了。對現(xiàn)在的成績，他謙虛地說，就是“用時間熬的”。這種很通俗的說法，就是說堅守著專業(yè)的信念的他，沒有讓時間消耗自己，而是讓時間鑄就成長。

還有一位愛寫故事的教師，她堅持寫教育故事已十年了，這又是時間的功勞。十年是什么概念？人們常說“一年適應(yīng)崗位，二三年熟悉業(yè)務(wù)，四五年成為骨干，六七年成為學(xué)科帶頭人，八九年成為學(xué)術(shù)專業(yè)人才”，這雖是一種廣泛的說法，但是十年可以做什么呢？彈指一揮之間，這位曾經(jīng)的新教師理所當(dāng)然地成了一位碩果累累的專業(yè)人才，單從積累的這一摞摞的經(jīng)驗可以看出，她已經(jīng)走了一段發(fā)展的必由之路：電腦技術(shù)工、課堂教師到富有創(chuàng)造能力的學(xué)科教育者。

不用舉太多的例子，回到我們每個人自己各色各異的生活愛好去看信念堅持的意義。一直堅持著自己信念的，或者成就了書法，或者成就了攝影，或者成就了詩歌，或者成就了收藏……別說，王世鑲或是馬未都也正是用時間來守住了他們“玩”的信念。所以，有什么愛好都可以，只是要堅守住自己的信念，才能讓時光打造出靚麗的風(fēng)景。

信息技術(shù)教學(xué)是很困難的一項工作，也具有最復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容，但并不是無趣的。我們可以找到它區(qū)別于其他學(xué)科的，供我們一起把玩的最有價值的信念：有趣。迅速的發(fā)展變化其實是很有趣的，技術(shù)的高深多變也是很有趣的，學(xué)生的狂熱追逐其實也很有趣……甚至，不被重視的時候才能讓你我更有空間讓它變得更有趣。數(shù)學(xué)很受重視吧？可是很多教師已經(jīng)成為天天解題的工具，他們很多人親口說不如我們有趣，他們的大壓力使得職業(yè)倦怠也很嚴(yán)重了。不過，也有很多數(shù)學(xué)教師自己也找到了數(shù)學(xué)的有趣，他們在與師生解題的對抗中出生入死、沙場點兵，這些人也是依賴一種法寶：專業(yè)信念。

信念不一定是宏大的愿望，如“有趣感”、“成就感”等這樣的認(rèn)識也都屬于專業(yè)信念的細(xì)微成分，接受它、愛護(hù)它、發(fā)展它也能讓它成長為最持久的專業(yè)信念。堅守專業(yè)信念其實很容易，并且不用著急，就是在時光流逝中積累從業(yè)的精髓，感受從業(yè)的樂趣。

● 專業(yè)突圍需要力量

水流才能不腐，一潭至清不動的是死水，更無魚。江河水流，大海浪奔，這里才能有魚兒生焉，才有漁者行焉?？朔墚a(chǎn)生不斷發(fā)展的動力。專業(yè)發(fā)展是需要矛盾的，有矛盾才有專業(yè)的提高與進(jìn)步。不論是技術(shù)、技巧還是思想，都在困苦中反復(fù)地思考、嘗試、體驗、總結(jié)與提高。

從業(yè)，就一定有發(fā)展，只是快慢的不同而已。我們需要不過快但也不能太慢的發(fā)展。太快了可能是急功近利，后勁不足，形成平臺；可是太慢了可能停滯不前，甚至無所事事，形成瓶頸。無論是平臺還是瓶頸，這都像圍墻一樣擋住你我專業(yè)發(fā)展的道路，難有任飛的天空、憑躍的海洋。

我認(rèn)識一個最近正在迅速成長的教師，他原本只是喜歡閱讀別人的經(jīng)驗，再用之自己的課堂。后面偶爾寫篇文章，還是寫后束之高閣，像是陳年釀酒似的。后來，發(fā)表文章也是一年不講篇數(shù)，只求質(zhì)量，但是漸漸其水準(zhǔn)卻日見高明。其突出的做法是很好地解決了常人所不具有的瓶頸問題解決能力，正是因為不著急往前走多少距離，而是注重走時用多大的力量。相反的，我原來也認(rèn)識一個同仁，發(fā)誓一年寫多少文章，多久就成長為一個“專家”，這樣的計劃看似很勵志，但是要完成起來就會缺乏提高和發(fā)展的力量，可能要更多一些挫折磨煉才能突破局限?？梢?，專業(yè)的發(fā)展一定會遇到平臺或瓶頸，需要向思想的深度尋求力量，從技術(shù)的高度聚合力量，用知識的廣度積累力量。有了真正的業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮了專業(yè)的創(chuàng)新技能，這力量才是最有效、最持久的。

信息技術(shù)涉及的內(nèi)容很多，也很雜，有技術(shù)本身的軟件、操作，也有教學(xué)主題的知識、素養(yǎng)，還有管理的秩序與策略等，諸如此類的問題都是可能產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展圍墻的因素。但是，更關(guān)鍵的是思想的圍墻、信念的圍墻，即由于取得的進(jìn)展不明顯、獲得的成果不顯著或者缺乏成就感或興趣不持久，經(jīng)常會因此信念動搖而失去創(chuàng)新創(chuàng)造、發(fā)展提高的力量。

因此，力量產(chǎn)生于信念，信念需要力量來維護(hù)。我們可以注意在細(xì)節(jié)的滲透中積蓄力量。比如，積累自己的教學(xué)案例，針對難點的突破創(chuàng)新，或者打造富有創(chuàng)新的課堂形式等，這都是積蓄專業(yè)突圍的力量。這其中，既包括可見的外在成果，也包括隱性的內(nèi)在修養(yǎng)，兩者共同面對的是擁有改變的精神才有突圍的機遇，富有創(chuàng)新的精力才有突圍的力量。

堅信、堅持對專業(yè)的鐘愛和享受專業(yè)的樂趣，這就是堅守專業(yè)的信念，這是一種使人向著光明前進(jìn)的信念；有了信念，就能積蓄專業(yè)發(fā)展的力量，有了專業(yè)發(fā)展的力量，方能成功突破專業(yè)提升的圍墻，獲得更高、更廣、更深的發(fā)展。

蒼山點題

信念對一個人做某件事非常重要，因為內(nèi)心的思想決定著方向。我非常佩服一根筋式的跋涉者，他們在通往心中圣地的路途上義無反顧，無論多大的困難仍能夠風(fēng)雨兼程，所以他們注定看到更多的風(fēng)景。

堅守信念是事業(yè)成功最基礎(chǔ)的心理需求。如果沒有信念，必然是荒蕪了心情，百無聊賴的生活與工作讓人更加疲憊，更加厭倦，不僅失去對未來的希望，甚至失去對現(xiàn)實的應(yīng)對，能被美麗迷惑，也被丑惡擊倒。

有了信念，才有力量。在信念的支持下，尋找自己的力量，去駕馭行程，去調(diào)整前進(jìn)的方向，去提高奔跑的速度，去感受腳步的力度，時刻擁抱旖旎的風(fēng)光。我更佩服頓悟的智者，他們能夠“仰以觀于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”（《周易·系辭上》），為自己、為他人、為萬物尋找真理時提供巨大的力量，這些力量有意識的也有物質(zhì)的，同樣感召、推進(jìn)我們不斷突圍，不斷提高，不斷發(fā)展。

因此，我們就可以從第一篇文章中看到那信念與力量；因此，我們就可以從第二篇文章中讀到這堅守與突圍；因此，我們就有了信心繼續(xù)去堅守專業(yè)信念成功突圍。