趙冬姣 朱繼強(qiáng)

主持人：陌生的，熟悉的

在人們還誤將“上網(wǎng)”二字理解成漁民們?nèi)鼍W(wǎng)打魚的專用名詞時(shí)，陌生的網(wǎng)絡(luò)懷揣著獨(dú)有的秘密，使人畏懼又好奇。當(dāng)你選擇嘗試向真相進(jìn)發(fā)，并與網(wǎng)絡(luò)越發(fā)熟絡(luò)時(shí)，你也許會(huì)嘲笑當(dāng)年的無知與對(duì)陌生的畏懼感，當(dāng)然也會(huì)愈發(fā)覺得，其實(shí)，你并不了解眼前的這一切，網(wǎng)絡(luò)的秘密中，還包含了更加值得敬畏的東西。

網(wǎng)絡(luò)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)志。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種時(shí)尚和潮流的象征，更是一個(gè)國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現(xiàn)。作為教師，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三次“心路旅程”。

● 曾經(jīng)的“尷尬”

“老師，怎么沒有聲音呀？”依稀記得剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)的新奇。當(dāng)時(shí)全校僅有一名教師通過培訓(xùn)與自學(xué)后會(huì)制作課件，而各級(jí)各類的公開課、示范課、比武課也都要求使用多媒體教學(xué)。那時(shí)的多媒體教學(xué)可謂“靜悄悄的玫瑰羞答答地開”。同事在一次比武課中講授的是《鳥的天堂》。課件在當(dāng)時(shí)看來相當(dāng)不錯(cuò)?？稍谥v課時(shí)卻遭遇了音頻不能轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。本應(yīng)出現(xiàn)在屏幕上的“鳥”沒有預(yù)期的一聲、二聲……的效果。學(xué)生毫無顧慮地大聲問：“老師，怎么沒有聲音呀？”

“老師，今天還上不上課呀？”某學(xué)校正在組織一次大型的教學(xué)研討活動(dòng)。而所有的作課老師也經(jīng)過了三番五次的“打磨”。只等上課時(shí)“運(yùn)籌帷幄”、“指點(diǎn)江山”、“激揚(yáng)文字”。可那天硬生生地停電了。校長當(dāng)機(jī)立斷——借個(gè)發(fā)電機(jī)。于是好一陣忙碌。恭候多時(shí)的學(xué)生著急地問：“老師，今天還上不上課呀？”

“老師，怎么又不上信息課啦？”根據(jù)上級(jí)文件精神，新一輪課程設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)有信息這門學(xué)科，上級(jí)部門為督促學(xué)校使用來學(xué)校檢查。一時(shí)間，上下一心，群策群力。沒有電子備課室掛一個(gè)不就得了；沒有電腦，也能解決——沒有辦不到的，只有想不到的，教師家中、學(xué)生家中只要有的統(tǒng)統(tǒng)“借租”過來，不到半天時(shí)間，學(xué)?！拔溲b”得“蔚然壯觀”。學(xué)生像看新奇事物一樣，心中好不高興：“終于可以上信息課了?！笨蓻]過兩天，檢查人員走了，學(xué)校的電腦也“物歸原主”。學(xué)生不明原由地問：“老師，怎么又不上信息課啦？”

● 如今的“愜意”

如果說上述三例讓我們老師曾經(jīng)尷尬。但至少那時(shí)的教師在努力，在學(xué)習(xí)，在思考，在探索更新更好的教育教學(xué)效果，而那時(shí)的學(xué)生有期待，有激情，有體驗(yàn)，有追求。而如今的孩子們呢？讓我們來一次情景再現(xiàn)。看看如今的我們真的很“愜意”嗎？

教師們的“愜意”：學(xué)校規(guī)定的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)反思、論文、集體備課等任務(wù)，一旦布置下去，教師們百度一下，鼠標(biāo)一點(diǎn)，所有的一切便“鋪天蓋地”地出現(xiàn)了。交上來的東西“同出一轍”、“純屬巧合”，甚至連“我的教育教學(xué)故事”都驚人的相似。

學(xué)生們的“愜意”：“老師，這個(gè)答案不用講了，我在網(wǎng)上可以找到的。”“老師，你怎么不將課件做成動(dòng)畫片呀？那樣好看多了?！薄袄蠋煟鉕UT OF DATE啦，QQ農(nóng)場沒意思，搶車位才過癮，推薦一款女生好玩的游戲炫酷了?！薄鎸?duì)學(xué)生，老師們“落荒而逃”。

課堂教學(xué)的“愜意”：老師們不再練“三筆字”，不再引領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典，不再與孩子們?cè)诓賵錾湘覒蛲嫠?，更不愿去探索大自然的奧秘了。黑板上沒有了板書，教室里沒有了書聲，操場上沒有了笑聲……孩子們?cè)谀膬?？他們?cè)诶蠋熕阉骰蛑谱鞯木勒n件中“遨游”、“徜徉”?；氐郊医邮芾蠋煹摹叭蝿?wù)”后可以“堂而皇之”地查資料，上QQ，群聊……至于都干了些什么——天知道。網(wǎng)絡(luò)就像個(gè)精明的玩具商，永遠(yuǎn)以不同的方式“引誘”著我們這些“迷途不知返”的孩子們。

● 未來的“擔(dān)憂”

如今的我們都在享受著網(wǎng)絡(luò)，與此同時(shí)也為此付出了代價(jià)：教師與學(xué)生一樣無法脫離網(wǎng)絡(luò)安心地做一件事，寫一篇文章，讀一本書，甚至專心地思考一個(gè)問題。這是多么可怕的現(xiàn)實(shí)。我們丟掉了《戰(zhàn)爭與和平》，丟掉了羊皮圣經(jīng)，丟掉了報(bào)紙雜志和托爾斯泰，同時(shí)，我們也正在丟掉自己的大腦，我們變得越來越懶于思考，懶于動(dòng)筆，越來越淺薄。我們的課堂也變得越來越華而不實(shí)，孩子們變成了“宅男宅女”，少了活力與靈氣。

所以我想說老師們：在我們的課堂請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們思考，留一點(diǎn)空間讓孩子們想象，留一點(diǎn)板書讓孩子們享受，留一點(diǎn)互動(dòng)讓孩子們拓展，留一點(diǎn)戶外讓孩子們探索。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我想說：真的，不要給孩子們填得太滿。我們呼吁“原生態(tài)教學(xué)”，并不排斥適時(shí)的“畫龍點(diǎn)睛”，只要不是“畫蛇添足”；我們呼吁“生命化教學(xué)”，并不排斥“博采眾長”，只要不是“人云亦云”；我們呼吁“個(gè)性化教學(xué)”，并不排斥“實(shí)屬巧合”，只要不是“掩耳盜鈴”。我們相信只要教師正確引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將是課堂上的“精彩瞬間”與“不期而遇”，是師生最美的邂逅；“心靈的火花”與“獨(dú)特的體驗(yàn)”相撞是師生最美的共鳴；“深度的思考”與“無暇的想象”是師生最美的創(chuàng)造；“原始板書享受”與“師生互動(dòng)拓展”是師生最美的傳奇；而與大自然的親密接觸則是師生最美的神話。

師友熱議

主持人：以下觀點(diǎn)出自http://www.ictedu.net.cn/，歡迎對(duì)教育信息化熱點(diǎn)有所關(guān)注的老師們踴躍參與。

ltwml：

技術(shù)不“減負(fù)”——因?yàn)槲覀兊募议L要求學(xué)生要達(dá)到超正常發(fā)展的知識(shí)水平，在一個(gè)水漲船高的知識(shí)界面，孩子無論借助哪種技術(shù)手段，都不會(huì)讓自己輕松，學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)越來越繁重，所謂“技多不壓人”的理念使家長跟風(fēng)培養(yǎng)著孩子。

信息技術(shù)教師更得“與時(shí)俱進(jìn)”——教育目的是不變的，而技術(shù)和手段是時(shí)時(shí)更新的，教師只要抓住教育的本質(zhì)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)一些新的技術(shù)手段，學(xué)生學(xué)著也不會(huì)覺得太OUT，教師也不必花太多時(shí)間去搞流行軟件、熱門話題，因?yàn)樾畔⑹菬o處不在的，讓學(xué)生感覺到如何處理好信息給自己帶來快樂和方便就行。

利于教學(xué)的新技術(shù)，不防多搞搞——無論哪種形式的方法，都是為了讓學(xué)生學(xué)著快樂，教師教得輕松，技術(shù)新不新看誰來用。把新技術(shù)當(dāng)成一種能力考試和負(fù)擔(dān)的教師大有人在，這樣的教學(xué)心理是負(fù)面的，肯定教不好學(xué)生。但也有教師能用新技術(shù)達(dá)到良好的教學(xué)效果，大家就支持。技術(shù)需不需要引用最新的，主要看當(dāng)?shù)貙W(xué)生和教師的接受程度，還跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)密切相關(guān)。有句話說“只買對(duì)的，不買貴的”。我想說，只用適用的技術(shù)，不亂用最新的技術(shù)。

zhaiwangwjl：

信息技術(shù)課的開設(shè)，不是跟風(fēng)技術(shù)發(fā)展趨勢，而是緊扣技術(shù)發(fā)展的咽喉。透過信息技術(shù)課讓學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)、理論才是根本，告訴學(xué)生新技術(shù)的產(chǎn)生都依存于哪些信息理論基礎(chǔ)。iPad不一定能替代書包，但不排除我們要對(duì)其加以了解，新技術(shù)的產(chǎn)生可以給我們更廣闊的想象空間。因此，信息技術(shù)課要為學(xué)生打下可持續(xù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，又不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，任重而道遠(yuǎn)！

編者結(jié)語：當(dāng)我們看到了一些現(xiàn)象，并準(zhǔn)備對(duì)其進(jìn)行判斷的時(shí)候；當(dāng)我們賦予某件事情某種價(jià)值，寄托某些希望的時(shí)候；當(dāng)我們成為爭論多方中的一員時(shí)，我們也許需要松弛一下自己的執(zhí)著，跳出局外冷靜地去審視，看到一些相悖觀點(diǎn)的合理性。本期欄目的嘉賓和師友們，正是為我們提供了這樣的觀點(diǎn)，技術(shù)高速發(fā)展對(duì)教育的負(fù)面影響雖遠(yuǎn)不僅限于此，但正視問題，則是解決問題的“一小步”，并終將成為使領(lǐng)域煥發(fā)生機(jī)的“一大步”。