王競(jìng)超

新課改給教學(xué)工作提出要求，即要講實(shí)效，提高效率；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也給教師提出了一個(gè)新課題：如何在四十五分鐘內(nèi)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果？這類問(wèn)題仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，是在任何時(shí)期都值得探討的問(wèn)題。只有在不斷探討中，才能使我們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)效不斷提升。

1.建立和諧、融洽的人際關(guān)系。

建立和諧、融洽的人際關(guān)系是提高課堂效率的前提條件。在45分鐘內(nèi)，要想提高課堂效率，筆者認(rèn)為首先必須營(yíng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氣氛，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系。這樣學(xué)生就會(huì)在滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助的積極情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

1.1建立良好的師生關(guān)系。

教師健康的情緒、積極的情感是營(yíng)造課堂良好氣氛的前提條件。為此，教師從走進(jìn)教室的那一刻起，所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生，向?qū)W生問(wèn)好，宣布“上課”，每說(shuō)一句話，都要認(rèn)真投入情感。課堂上教師的全身心投入，會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生的積極參與又會(huì)使教師不斷調(diào)整教學(xué)行為，以適合學(xué)生主動(dòng)參與的情緒狀態(tài)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和最佳的教學(xué)環(huán)境。

1.2形成良好的生生關(guān)系。

學(xué)生與學(xué)生之間形成和諧、融洽的關(guān)系，能使學(xué)生在良好的交往中逐漸形成自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、真誠(chéng)與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的心理需要。學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見(jiàn)解，拓寬思維，既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了合作精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、互相激勵(lì)，大大提高了課堂效率。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)踐能力的實(shí)踐活動(dòng)大致這樣分類。

2.1理解型實(shí)踐活動(dòng)。

理解型實(shí)踐活動(dòng)即在教學(xué)過(guò)程中融進(jìn)生活實(shí)際情境的實(shí)踐。學(xué)生在體驗(yàn)、分析、判斷、處理生活實(shí)例中，不斷學(xué)會(huì)和積累許多思維方法和數(shù)學(xué)思想。如教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)：課前組織學(xué)生賽跑，路程是200米5圈，每人跑多少米？學(xué)生很快算出：200×5=1000米，接著告訴學(xué)生1000米還可以用另一種形式來(lái)表示，即1000米=1千米。這樣“1千米”的路程便在學(xué)生的心中烙下了深深的印痕。

2.2發(fā)現(xiàn)型實(shí)踐活動(dòng)。

發(fā)現(xiàn)型實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)中“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”歷程的實(shí)踐活動(dòng)。

2.3應(yīng)用型實(shí)踐活動(dòng)。

應(yīng)用型實(shí)際活動(dòng)即聯(lián)系所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)。教師不僅要善于挖掘生活中的素材，在實(shí)際中引入知識(shí)把生活問(wèn)題化，而且要善于把課堂中書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把問(wèn)題生活化，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決，又能反向促進(jìn)對(duì)知識(shí)更深層的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的注重習(xí)慣。

注重是心理過(guò)程的開(kāi)端，為認(rèn)知活動(dòng)提供清醒的心理背景。注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)心理活動(dòng)的指向經(jīng)常變化，注重對(duì)象就不能得到清楚而完整的反映，因而極易粗心出錯(cuò)。練習(xí)良好的注重習(xí)慣應(yīng)包括以下兩方面內(nèi)容：能高度集中注重而不分心和能迅速轉(zhuǎn)移注重而少惰性。為此，我們可選擇一些有一定難度，需要集中注重才能完成的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們解決。任務(wù)既可以結(jié)合課程，又可以是練習(xí)性的，教師可根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)新問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀或組織搶答競(jìng)賽，以培養(yǎng)他們高度集中的注重能力；將不同學(xué)科、不同性質(zhì)的新問(wèn)題交叉隨機(jī)地呈現(xiàn)，以練習(xí)學(xué)生注重靈活轉(zhuǎn)移的能力等。

4.改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的評(píng)閱辦法。

對(duì)粗心學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要加強(qiáng)指導(dǎo)，如怎樣審題、怎樣選擇方法、怎樣檢查等，有意識(shí)控制粗心；還要針對(duì)作業(yè)中不同的粗心錯(cuò)誤信息，運(yùn)用恰當(dāng)評(píng)閱手段將失誤原因反饋給學(xué)生，使學(xué)生把握自控方法，這是減少粗心錯(cuò)誤的有效捷徑。例如，變單一批改符號(hào)為多樣有針對(duì)性的批改形式。如計(jì)算性錯(cuò)畫(huà)“——”，方法性錯(cuò)打“？”，普遍性錯(cuò)誤批以簡(jiǎn)短導(dǎo)語(yǔ)等。此外，評(píng)講形式應(yīng)多樣化，可以采用個(gè)別評(píng)改、學(xué)生互評(píng)、討論等多種形式綜合進(jìn)行，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己粗心之處，達(dá)到自控，同時(shí)對(duì)那些克服粗心毛病卓有成效的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

5.審題時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。

在數(shù)學(xué)課中的讀題教學(xué)舉足輕重，讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過(guò)讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問(wèn)題的聯(lián)系，使要解決的問(wèn)題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象，為解題做好鋪墊。讀題百遍，其義自現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆之前先讀題的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成首先要讀題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生碰到難題讀題思考的習(xí)慣。要先去認(rèn)真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來(lái)對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，會(huì)解釋題目中每一句話的意思，會(huì)用自己的話復(fù)述題目的意思。

通過(guò)讀題，學(xué)生能夠明確題意，為進(jìn)一步思考做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)讀題的形式和要求作出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。

6.利用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)工具，提供展示平臺(tái)。

在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺子。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、構(gòu)建知識(shí)造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因工具的缺乏而難以得到發(fā)揮。我們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更有效培養(yǎng)以上能力的認(rèn)知工具和更能展示個(gè)性的平臺(tái)。如作為信息獲取工具的搜索引擎；作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具的漢字輸入和編輯排版工具等。在“統(tǒng)計(jì)”的課堂教學(xué)中，我就改變了以往用紙和筆來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的局面，大膽運(yùn)用WORD中的統(tǒng)計(jì)表工具指導(dǎo)學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成了手工操作所不可能完成的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有效率。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找各種數(shù)據(jù)，制作自己感興趣的統(tǒng)計(jì)圖，并隨時(shí)欣賞其他同學(xué)的作品，或在BBS上互相交流、發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解和看法、看到同學(xué)向老師提問(wèn)，等等。教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，等等，不僅有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育，而且能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。