陳晶

在實踐當(dāng)中，我切身感受到創(chuàng)建和諧班集體、融洽師生之間關(guān)系至關(guān)重要。為此，談一談自己的一點切身體會。

一、與學(xué)生相處，應(yīng)把他們看做一個活生生的、具有自尊心和自信心的人

每個孩子心里都有一個美麗的世界，天真、活潑，而自律性弱是他們的共同特點。他們無論在思想上，還是在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一些偏離。作為老師，必須站在以人為本的基礎(chǔ)上，善待處理，切不可魯莽行事。有一次，我班例行踢足球，我是其中一方的守門員。雙方僵持了很長時間，都沒有進(jìn)球，在離終場前5～6分鐘時，被我方的穆同學(xué)給灌進(jìn)了一個球，對方的梁同學(xué)或許出于急躁和生氣，順嘴說了一句“踢死一個算一個”之類的臟話，被我方隊員聽到了告訴了我。當(dāng)時我也沒有深究，繼續(xù)踢，一直到下課鈴聲響為止?；氐桨嗉墸乙埠茈S和地面對全班學(xué)生總結(jié)了這次足球賽，表揚了幾名踢得不錯的學(xué)生，之后我又講了某些學(xué)生在球技上屬于優(yōu)秀運動員，但是在球德上卻顯素質(zhì)頗低，與足球場上的精彩激烈場面很不相稱。過后的幾天里，梁同學(xué)在例行的日記里承認(rèn)了自己的錯誤，并做了檢討。那天我在他的日記里批語這樣寫道：承認(rèn)錯誤本身就是一種思想的上進(jìn)，良心的找回，但能不能有改正錯誤的勇氣和行動。之后經(jīng)過我耐心的開導(dǎo)，梁同學(xué)在班會上做了深刻的檢討，并聲淚俱下地希望全班原諒他的過失。同學(xué)們齊聲回應(yīng)了一句：原諒你了！同學(xué)們的一句話換回來了他的自尊，他也更加自律地融進(jìn)這個集體里。

二、引入競爭機制，讓每一名學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功感、榮譽感

個性的張揚應(yīng)該在一個寬松、愉快的環(huán)境中扎根，在一個有競爭機制的展示平臺上發(fā)芽成長，為了讓孩子們更加清楚地發(fā)現(xiàn)自己在各個方面的優(yōu)點，我實施了爭當(dāng)班級之最榮譽的評比活動。此項活動一提出，就得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，最后確定出德育一欄：最關(guān)心集體、最愛幫助同學(xué)；智育一欄：口語表達(dá)最出色、計算最準(zhǔn)確；體育一欄：最佳射手、體格最棒共六個欄目。班級欄目上墻以后，同學(xué)們?yōu)榱嗽谧约旱目諜谥卸噘N幾個星，他們各自使出渾身解數(shù)，在各自的長處中發(fā)掘自己。我班的王同學(xué)語言表達(dá)最好，自從此項活動開展之后，每一次在語文課堂上都第一個舉手發(fā)言，并且在語言組織上比以前更加出色，集中體現(xiàn)在能多用些好詞佳句和抒情句子。他是第一個獲此星的學(xué)生；在最關(guān)心集體中，班長李同學(xué)帶領(lǐng)班級幾名學(xué)生主動承擔(dān)起了教研室的冬季爐子生火任務(wù)。一冬天，始終如一，每次給通勤老師一個溫暖的問候。正是在李同學(xué)的帶領(lǐng)與鼓舞下，使得全班同學(xué)都加入了關(guān)心班級，關(guān)心學(xué)校的志愿者行動中，使得這一欄目得星最多；足球是我班傳統(tǒng)的體育活動項目，最佳射手欄目的設(shè)立就是針對此項運動開設(shè)的。我班每周有三節(jié)體育課外活動課，這個學(xué)期下來，我班的梁同學(xué)共射進(jìn)45個球，成為班級射手之最。其他同學(xué)也或多或少進(jìn)了不少球，此欄目的設(shè)立極大地改觀了同學(xué)們在足球場上的面貌，昔日的只管站位而不前進(jìn)的局面被打破，取而代之的是主動進(jìn)攻，相互配合傳接場面多了起來，同學(xué)之間的友誼在競爭中增進(jìn)，在合作當(dāng)中成長。

三、增強責(zé)任感，讓每一名學(xué)生成為主人

班級的建立和管理靠的是孩子的真心和付出，教師的認(rèn)可和鼓勵。為了讓學(xué)生成為班級的主人，班主任我每天兜里隨手揣一個日記本，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么特別表現(xiàn)就及時的記下來。一次勞動中，我班的于同學(xué)不慎在鏟草中手磨出了一個血泡，血泡破了鮮血流出來了，我班王同學(xué)不聲不響地跑到校園商店買了個邦迪給他貼上；還有魏同學(xué)看到過幾天班級要安爐子，提前從家里拿了一團(tuán)細(xì)鐵絲和幾枚釘子，并且組織班級學(xué)生到操場四周搜集磚石為爐子鋪底座作準(zhǔn)備；周同學(xué)在勞動當(dāng)中用自己的錢為班級學(xué)生買冰棒吃。這些小事我都看在心里，又及時的記在本子上。我在隔周的例行班會上總結(jié)與反饋一段時間班級學(xué)生的表現(xiàn)情況。當(dāng)我把上一階段班級好人好事一一反饋給孩子們時，他們甚至有的說：老師你沒在現(xiàn)場看到，怎么記得那么詳細(xì)。被表揚的學(xué)生臉上露出了欣慰的笑容。他們在關(guān)心班級當(dāng)中比以前更加細(xì)心了，真正地把班級當(dāng)做自己的家，把自己當(dāng)作班級的一名主人，班級里一種主人翁責(zé)任感蔚然成風(fēng)。

一個班級的建立如同一個“小社會”，每個孩子的內(nèi)心世界你都應(yīng)該多少了解進(jìn)去，但千萬不能傷害他們的幼小心靈。他們其實都是那么純潔、天真，那么愛玩耍，那么力爭上游。而你呢？班主任就應(yīng)該用心去關(guān)愛他們，引導(dǎo)他們，成為他們其中的一員，和他們共同交流，感受他們的喜怒哀樂，傾聽他們的內(nèi)心話語。孩子們真正的喜歡上你了，把你當(dāng)作他們的朋友、伙伴，甚至知己，那種和諧的班集體氛圍就自然而然地形成了。