王瑞

孩子學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，上課注意力不集中，怎么辦？孩子學(xué)習(xí)興趣下降，不愿意摸書(shū)本，怎么辦？孩子回家就看電視、漫畫(huà)書(shū)，打游戲成癮怎么辦？追根溯源都可歸結(jié)為：孩子缺少閱讀的好習(xí)慣。

2008年中青網(wǎng)調(diào)查顯示，在6—14歲的少年兒童群體中，僅有不到5%的孩子保持閱讀的習(xí)慣，64%的家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性遠(yuǎn)次于參加補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班等，而言情小說(shuō)、漫畫(huà)、娛樂(lè)雜志及網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)占據(jù)了中小學(xué)生90%以上的閱讀空間。“含著電腦芯片長(zhǎng)大”的一代青少年的精神世界已經(jīng)打上了深刻的網(wǎng)絡(luò)印記。在近幾年的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，孩子不愛(ài)讀書(shū)的問(wèn)題集中反映在以下幾個(gè)方面：（一）以不求甚解、無(wú)需思考、娛樂(lè)至上為主要特征的“淺閱讀”取代了正確的閱讀方法，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)能力和思辨能力普遍下降。（二）網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體的介入嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)閱讀形式，導(dǎo)致孩子精神世界遭受“污染”。（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足，使孩子陷入“越不讀書(shū)，就越厭學(xué)，越是厭學(xué)，越不讀書(shū)”的惡性循環(huán)中。閱讀習(xí)慣的缺失帶來(lái)巨大的精神空虛，由于缺乏有效的指導(dǎo)和嚴(yán)格的把關(guān)，在這種狀況之下產(chǎn)生種種問(wèn)題也就不難理解。

在課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)成為教師大展身手的天地，對(duì)閱讀方法、閱讀技巧等的鉆研教授，目的是盡可能較快地提高學(xué)生閱讀分析的能力。而對(duì)于課外閱讀，相比之下，我們一直缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)的語(yǔ)文課外書(shū)，多是各種門(mén)類(lèi)的作文選、作文技法等書(shū)，這也從側(cè)面反映出人們對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)上的偏頗。我們要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力都起著極大的推動(dòng)作用。其實(shí)，課外閱讀不僅是為寫(xiě)作服務(wù)，它更應(yīng)該為“讀”服務(wù)。求學(xué)階段結(jié)束之后，絕大部分學(xué)生并不從事與寫(xiě)作相關(guān)的職業(yè)，但是不管何種職業(yè)，都離不開(kāi)閱讀。廣泛開(kāi)展閱讀，提倡為“讀”而讀的確是一個(gè)重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。”我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，屬于意識(shí)性知識(shí)，需要再消化才會(huì)較好吸收，課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。

閱讀的首要作用在于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加閱歷，為閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的重要組成因素是理解和分析，而理解分析必須以相關(guān)知識(shí)積淀為基礎(chǔ)。比如，一篇高中階段的現(xiàn)代短文，讓小學(xué)生來(lái)閱讀，文字上沒(méi)有什么問(wèn)題，即使有幾個(gè)生僻字，也能夠通過(guò)查閱詞典，很容易得到解決，但是讓小學(xué)生讀明白文章想說(shuō)什么，恐怕就極為困難了。那么在閱讀同樣一篇文章時(shí)，小學(xué)生相比高中生欠缺的是什么？自然是閱歷，是相關(guān)知識(shí)的積累。閱讀活動(dòng)面對(duì)的閱讀材料包含了人類(lèi)社會(huì)和整個(gè)自然的內(nèi)容，上至天文，下至地理；大至宇宙，小至塵?！瓱o(wú)所不包，無(wú)所不有。這些年高考語(yǔ)文試卷中的現(xiàn)代文閱讀是文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、科技等類(lèi)型無(wú)所不用，如果學(xué)生沒(méi)有較多的相關(guān)知識(shí)背景，回答問(wèn)題時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生許多困難。因此，閱讀積累必須是廣泛的，不能偏重某一方面。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地閱讀各方面書(shū)籍，不僅讀與寫(xiě)作密切相關(guān)的，而且要讀一些自然的、人文的、文化內(nèi)涵豐富的書(shū)籍，使之眼界開(kāi)闊，知識(shí)廣博，從而擁有豐厚的閱讀積蓄。

課內(nèi)外閱讀伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，閱讀不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和思想意識(shí)的培養(yǎng)形成也有重大影響。幾乎每位學(xué)生都有心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，或者身邊的同學(xué)或自己的父母，等等，這些令他們崇拜、學(xué)習(xí)的楷模多是學(xué)生通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍所認(rèn)識(shí)的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)在潛意識(shí)里將自己的思想行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)?！耙槐竞脮?shū)可以影響人的一生”，學(xué)生應(yīng)該“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。

教育問(wèn)題常?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，閱讀不是學(xué)習(xí)的一切，但是學(xué)習(xí)上的一切問(wèn)題都是從閱讀開(kāi)始的。教會(huì)孩子閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)記憶力、自學(xué)能力、搜集信息和總結(jié)歸納能力，進(jìn)而延伸到求知欲、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些因素足以影響孩子一生。閱讀能提升孩子們的思維能力，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂的東西多了，學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信也必然隨之而來(lái)，厭學(xué)自然變成樂(lè)學(xué)。我們要和電視網(wǎng)絡(luò)比賽，開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀，用“足夠美味的精神食糧”爭(zhēng)奪孩子的心，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。

近幾年來(lái)，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本著課內(nèi)課外相結(jié)合的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在不同年級(jí)、不同時(shí)段選擇合適的書(shū)籍閱讀。綜合起來(lái)有以下方法：（一）開(kāi)展各種形式的促讀活動(dòng)。如開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦、講故事比賽、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)。多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供了施展才能的機(jī)會(huì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的信心與熱情。（二）進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性。首先，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)課外閱讀的關(guān)系。例如，學(xué)了《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》等，我推薦學(xué)生讀《上下五千年》；學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》，指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)古代勤學(xué)故事》叢書(shū)，等等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)。最后，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）方式要靈活，注重差異性。課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，要對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣作重點(diǎn)指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力存在差異，所以對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式要隨之不斷變化。（四）聯(lián)合家長(zhǎng)，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。家庭閱讀氛圍很重要，試想，整日打麻將或者看電視、玩電腦的父母，怎么能給孩子創(chuàng)造出良好的讀書(shū)環(huán)境？

讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在教學(xué)目標(biāo)的首位。閱讀是青少年了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是提高青少年語(yǔ)言能力的重要途徑，是打開(kāi)青少年智慧之門(mén)的鑰匙?？梢哉f(shuō)，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。知識(shí)不可能一蹴而就，需要日復(fù)一日地積累，只有當(dāng)閱讀成為生活中的一種習(xí)慣，我們才可能會(huì)從容地坐在書(shū)本面前，細(xì)細(xì)地品讀，深入地思考，盡情采摘智慧果實(shí)。