唐東陽(yáng)　張亞楠

摘要：我國(guó)現(xiàn)行的體育特長(zhǎng)生高招優(yōu)惠政策對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)提供了形式多樣、尺度頗大的優(yōu)惠，這些優(yōu)惠政策讓體育特長(zhǎng)考生及其家長(zhǎng)、招生學(xué)校、特長(zhǎng)生輸送學(xué)?；蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)皆大歡喜，也確實(shí)使大批體育特長(zhǎng)生受益匪淺。但這些優(yōu)惠政策的出臺(tái)和實(shí)施，是否能夠達(dá)到預(yù)期的目的？是否違背了“公平競(jìng)爭(zhēng)”的體育精神？是否符合教育規(guī)律？是否考慮了政策本身的不良導(dǎo)向？是否對(duì)正在努力實(shí)行的“體教結(jié)合”有負(fù)面影響？是否考慮了教育效率？我們有必要從教育和體育兩個(gè)角度進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生； 高招； 優(yōu)惠政策； 反思

中圖分類號(hào)：G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-2076(2012)05-0105-04

體育特長(zhǎng)生尤其優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在高考招生錄取中享受一定的優(yōu)惠由來(lái)已久，當(dāng)前，體育特長(zhǎng)生享受的優(yōu)惠幅度大、形式多。多個(gè)省市在普通高校錄取中對(duì)達(dá)到要求的體育特長(zhǎng)生有一定程度的加分；全國(guó)有235

多所高校辦有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這些高校對(duì)符合要求的體育特長(zhǎng)生的優(yōu)惠幅度更大，符合條件的考生高考分?jǐn)?shù)只要達(dá)到當(dāng)?shù)厥∈卸痉謹(jǐn)?shù)線的65%即可（2009年前是60%）；部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員還有免試進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；此外，教育部還確定了80所高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、44所高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可以單獨(dú)招生，報(bào)考運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的體育特長(zhǎng)生可以不參加全國(guó)普通高考，只需參加由國(guó)家體育總局組織的文化考試和報(bào)考院校組織的專業(yè)測(cè)試。形式多樣的各種高招優(yōu)惠政策，使體育特長(zhǎng)考生及其家長(zhǎng)、招生學(xué)校、特長(zhǎng)生輸送學(xué)?；蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)皆大歡喜。確實(shí)，在這些政策的幫助下，這些年我國(guó)高校體育有了很大的發(fā)展，也有很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成，完成人生的華麗轉(zhuǎn)型。但作為一名體育教育工作者，在多年的工作中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，認(rèn)為無(wú)論是從教育的角度、還是從體育的角度，都有必要對(duì)現(xiàn)行的優(yōu)惠政策進(jìn)行反思。

1 對(duì)現(xiàn)行體育特長(zhǎng)生高招優(yōu)惠政策的反思

1.1 是否能夠達(dá)到優(yōu)惠政策的預(yù)期目的

任何政策的出臺(tái)，都有其目的。高校體育特長(zhǎng)生高招優(yōu)惠政策的主要目的是高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，培養(yǎng)高水平體育人才，也是給予為國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展貢獻(xiàn)青春的運(yùn)動(dòng)員一定的補(bǔ)償。長(zhǎng)期以來(lái)一致認(rèn)為無(wú)論對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人還是對(duì)國(guó)家，都是雙贏的，但是這些優(yōu)惠政策是否能夠達(dá)到這些目的呢？

首先，能否培養(yǎng)出高水平體育人才？高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后，在專業(yè)選擇上多選擇非體育專業(yè)。王玲、余清風(fēng)（2010）調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，廣西省高校的高水平運(yùn)動(dòng)在進(jìn)入高校后的專業(yè)選擇為文理科專業(yè)都有，比較起來(lái)，文科類的居多，具體情況如下: 55.8%的運(yùn)動(dòng)員所選專業(yè)為文史類，21.7%的運(yùn)動(dòng)員所選專業(yè)為理工類，其他專業(yè)為22.5%。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的之一是培養(yǎng)高水平體育人才，而這些文理工科專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段都是針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，又怎可能培養(yǎng)出高水平的體育人才呢？

唐東陽(yáng),等 對(duì)我國(guó)現(xiàn)行體育特長(zhǎng)生高招優(yōu)惠政策的反思

No.5 2012 其次，是否能達(dá)到給予為國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展貢獻(xiàn)青春的運(yùn)動(dòng)員一定的補(bǔ)償?shù)哪康哪?？誠(chéng)然，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員從小就從事專業(yè)訓(xùn)練，忽略了文化學(xué)習(xí)，國(guó)家對(duì)他們進(jìn)行必要的補(bǔ)償是可以的。但是這些優(yōu)惠政策否真正起到了補(bǔ)償作用呢？在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府包辦了運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、比賽、生活及退役后的就業(yè)，因而運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失潛在的不良后果并未完全顯現(xiàn)。在20世紀(jì)末期，運(yùn)動(dòng)員只要讀了大學(xué)，國(guó)家就會(huì)給安排工作，就擁有了“鐵飯碗”，不用擔(dān)心失業(yè)，優(yōu)惠政策確實(shí)起到了一定的保障和補(bǔ)償作用。但在21世紀(jì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，“鐵飯碗”制已逐漸被打破，如果沒有真才實(shí)學(xué)，即使有了大學(xué)文憑又有什么用呢？如果高校對(duì)招進(jìn)來(lái)的特長(zhǎng)生在校期間的學(xué)習(xí)要求和普通學(xué)生一致，部分借助優(yōu)惠政策進(jìn)入高校的運(yùn)動(dòng)員會(huì)由于自身文化基礎(chǔ)太差無(wú)法完成學(xué)業(yè)，最后只好主動(dòng)退學(xué)或被除名；如果高校對(duì)借助優(yōu)惠政策進(jìn)入高校的運(yùn)動(dòng)員放松學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，他們雖然能順利畢業(yè)，但實(shí)際上根本沒學(xué)到相應(yīng)的文化知識(shí)，走向社會(huì)后依然不能適應(yīng)社會(huì)生活，起不到補(bǔ)償作用。北京社科院體育文化研究中心主任金汕說(shuō)過(guò)：“冠軍運(yùn)動(dòng)員這一塊，他們獲得冠軍以后社會(huì)對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)都不少了，尤其是奧運(yùn)會(huì)冠軍，可以說(shuō)名利雙收，他們本身沒有再付出很大精力去學(xué)習(xí)的欲望了，他們上學(xué)多是想混個(gè)文憑，以后還可以在體育系統(tǒng)里謀個(gè)一官半職，對(duì)于這樣的冠軍，表面上看是國(guó)家給了他回報(bào)，實(shí)際上恰恰是我們體育系統(tǒng)人才培養(yǎng)制度的最大缺陷?！庇蒙蠈W(xué)作獎(jiǎng)勵(lì)很難實(shí)現(xiàn)“雙贏”的。所以說(shuō)，優(yōu)惠政策并不能達(dá)到政策出臺(tái)時(shí)的預(yù)期目的。

1.2 優(yōu)惠政策是否違背了“公平競(jìng)爭(zhēng)”的體育精神

“公平競(jìng)爭(zhēng)”一直是體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值追求，也是“奧運(yùn)精神”的重要方面?！敖逃健笔?“公平競(jìng)爭(zhēng)”在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，是我國(guó)高等教育政策制訂和實(shí)行中應(yīng)該遵循的原則。前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)：高考是一項(xiàng)在中國(guó)行得通的非常公平的制度，教育公平是最重要的社會(huì)公平。在當(dāng)今中國(guó)于高等教育資源還不是很充足，尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育資源稀缺的情況下,對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的一系列優(yōu)惠政策，是否違背了體育界一致孜孜不倦追求的“公平競(jìng)爭(zhēng)”體育精神呢？

誠(chéng)然，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)訓(xùn)練中付出了常人難以想象的汗水和艱辛，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)，對(duì)他們進(jìn)行必要的補(bǔ)償無(wú)可厚非。但對(duì)于那些多年來(lái)默默奉獻(xiàn)的陪練、付出了同樣多汗水和艱辛卻沒能取得好成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員呢？還有，競(jìng)技體育中好的成績(jī)的獲得與否，既有技術(shù)層面上的原因，也有機(jī)遇和人為方面的原因，有些運(yùn)動(dòng)員雖然具有很高的技術(shù)水平，但由于某些原因一直都不能拿到好的成績(jī)，他們能否享受呢？再有，為祖國(guó)同樣付出了青春和汗水的，其他行業(yè)還大有人在。例如，一些解放軍戰(zhàn)士，為了保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整，常年累月堅(jiān)守在荒無(wú)人煙、缺水少食的邊境，忍受嚴(yán)寒酷暑，甚至隨時(shí)都有可能為國(guó)捐軀，為什么他們不能享受相同的優(yōu)惠政策呢？

相對(duì)于20世紀(jì)，我國(guó)高等教育入學(xué)率已經(jīng)得到了很大的提高，但作為公共產(chǎn)品的高等教育，尤其是高質(zhì)量的高等教育，目前還是有限的，而且具有排他性。通過(guò)普通高考選擇優(yōu)秀的考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)依然是保證公平的主要手段。對(duì)于體育專業(yè)，體育特長(zhǎng)生可以算得上優(yōu)秀考生，但對(duì)于非體育專業(yè)生，他們選擇的優(yōu)秀生應(yīng)該是文化成績(jī)和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀生，特長(zhǎng)生還一定能算優(yōu)秀生嗎？“體育優(yōu)秀”不是文化成績(jī)和綜合素質(zhì)的“優(yōu)秀”，而只是競(jìng)技體育成績(jī)“優(yōu)秀”。他們通過(guò)優(yōu)惠政策進(jìn)入了高校學(xué)習(xí)，自然就剝奪了部分文化成績(jī)和綜合素質(zhì)的“優(yōu)秀”考生的機(jī)會(huì)。如果是報(bào)考體育相關(guān)專業(yè)，體育特長(zhǎng)生享受一定的優(yōu)惠政策還能說(shuō)得過(guò)去，對(duì)于報(bào)考其他非體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，就有違“公平競(jìng)爭(zhēng)”的體育精神了。

1.3 優(yōu)惠政策是否符合教育規(guī)律

任何教育政策的出臺(tái)，必須符合教育規(guī)律。高等教育是必須建立在初等教育的基礎(chǔ)上的。對(duì)于國(guó)家，如果沒有優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育作保障，要想有發(fā)達(dá)的高等教育，無(wú)異于天方夜譚。對(duì)于個(gè)人，大學(xué)學(xué)習(xí)建立在中小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，否則，無(wú)異于空中建樓閣。我國(guó)競(jìng)技體育界重比賽成績(jī)輕文化學(xué)習(xí)的弊端由來(lái)已久，而且這一觀念在很大一部分教練和體育管理者中已是根深蒂固。運(yùn)動(dòng)員要想在專業(yè)上脫穎而出，必須投入比別人更多的訓(xùn)練時(shí)間，至于文化學(xué)習(xí)，就只能敷衍了事了。這樣，那些能從體校或?qū)I(yè)隊(duì)中脫穎而出的比賽成績(jī)優(yōu)秀的體育特長(zhǎng)生，其中小學(xué)階段的文化基礎(chǔ)很多沒有打扎實(shí)，有些人甚至連初中水平都達(dá)不到。現(xiàn)在，得益于優(yōu)惠政策，這些體育特長(zhǎng)生名正言順地進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在文化學(xué)習(xí)上拔苗助長(zhǎng)，違背教育規(guī)律。曾奪得亞洲杯乒乓球賽女子單打冠軍的前國(guó)手唐媛當(dāng)年在就讀上海交通大學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)：“不怕你笑話，我的文化水平還只停留在小學(xué)六年級(jí)的水平?！笔聦?shí)上，有一部分因優(yōu)惠政策而進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后來(lái)因?yàn)榛A(chǔ)太差而無(wú)法完成學(xué)業(yè)。一度被媒體大量報(bào)道的鄒春蘭、張尚武就曾因文化基礎(chǔ)太差而從大學(xué)退學(xué)。著名體育社會(huì)專家盧元鎮(zhèn)教授認(rèn)為：對(duì)于明星運(yùn)動(dòng)員的照顧應(yīng)該“適可而止”，“我教過(guò)一個(gè)冠軍，連語(yǔ)言表達(dá)能力都不過(guò)關(guān)，那么讓他到大學(xué)里面來(lái)學(xué)什么？他需要的是基礎(chǔ)教育，不是高等教育。”

1.4 是否考慮了優(yōu)惠政策的不良導(dǎo)向

政策作為權(quán)威性的價(jià)值分配，對(duì)人們價(jià)值觀的形成以及價(jià)值手段的選擇起著重要的導(dǎo)向作用。正確政策的導(dǎo)向是積極和正面的，不合適的政策就可能導(dǎo)致不良導(dǎo)向。制訂和實(shí)施任何教育政策前，必須考慮該政策的導(dǎo)向作用。高等教育招生政策，直接影響與高考直接相關(guān)的人員和單位(考生、考生家長(zhǎng)、輸送單位、招生高校)在高考招生方面的價(jià)值觀的形成和價(jià)值手段的選擇。那么，體育特長(zhǎng)生的高招優(yōu)惠政策又有哪些不良導(dǎo)向呢？

首先，對(duì)考生和考生家長(zhǎng)的不良導(dǎo)向。教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大的工具，它的作用比任何其他人類發(fā)明都要大得多。教育能夠給人提供公平競(jìng)爭(zhēng)、向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層流動(dòng)的重要渠道。而順利通過(guò)高考接受高等教育、尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育，更是這一渠道中的最為重要的一環(huán)。那些從小從事專業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，由于訓(xùn)練過(guò)于辛苦而疏于文化學(xué)習(xí)，優(yōu)惠政策的出臺(tái)和實(shí)施，無(wú)異于明確無(wú)誤地告訴他們，只要通過(guò)刻苦訓(xùn)練，取得優(yōu)異的比賽成績(jī)，今后退役了讀大學(xué)是水到渠成的事情，至于文化學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的。普通高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在高考中多拿幾分都不是件很容易的事情，優(yōu)惠政策中動(dòng)輒降20分、50分、100多分甚至單招，一方面誘導(dǎo)一些普通中學(xué)的考生及其家長(zhǎng)去投機(jī)取巧，采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄稳カ@取高考加分或單招的資格。于是，一些有高考加分資格的比賽，在還沒比賽之前就成績(jī)內(nèi)定、比賽中賄賂裁判、收買對(duì)手、違規(guī)辦理二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書等現(xiàn)象層出不窮。另一方面，更是變相鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員忽略文化學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，只會(huì)導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生越來(lái)越放松文化學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)輸送單位的不良導(dǎo)向。在我國(guó)競(jìng)技體育人才三級(jí)培養(yǎng)體系中，無(wú)論是基層體校還是專業(yè)隊(duì)，重專業(yè)訓(xùn)練輕文化學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)一直是難以解決的問題。體育界的“金牌至上”決定了訓(xùn)練單位的教練、管理者都把訓(xùn)練和比賽成績(jī)放在首位，文化教育、思想政治教育放在其次?，F(xiàn)在的優(yōu)惠政策無(wú)疑是進(jìn)一步強(qiáng)化了“金牌至上”的觀念，促使教練和管理者更加重訓(xùn)練輕文化。更有甚者，為了能取得好的比賽成績(jī)，教練員或管理人員不惜使用諸如更改年齡、服用違禁藥物等違背體育道德的手段。

最后，對(duì)招生高校的不良導(dǎo)向。作為體育特長(zhǎng)生招收高校，理應(yīng)優(yōu)先選擇有培養(yǎng)潛力，綜合素質(zhì)高的體育特長(zhǎng)生，然后加以培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)高水平體育人才的目的。但是，現(xiàn)在很多高校為了提高知名度和競(jìng)技體育比賽成績(jī)，不把主要精力放在自己培養(yǎng)高水平體育人才上，而是采取“拿來(lái)主義”，千方百計(jì)想招進(jìn)一些招來(lái)就馬上出成績(jī)的知名高水平運(yùn)動(dòng)員。如果沒有優(yōu)惠政策，那些在體育賽場(chǎng)上摘金奪銀的運(yùn)動(dòng)員確實(shí)很難名正言順地進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。有了優(yōu)惠政策，那些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員就可以無(wú)障礙地招進(jìn)來(lái)。于是，一些知名高水平運(yùn)動(dòng)員立即成為各高校爭(zhēng)相搶奪的“香餑餑”。部分高校不惜放下尊嚴(yán)，無(wú)底線地為某些知名運(yùn)動(dòng)員開出各種優(yōu)惠條件，招進(jìn)來(lái)時(shí)可以免試，進(jìn)校后可以不上或少上課，考試標(biāo)準(zhǔn)也給予無(wú)限度地放寬，從而造就一批擁有知名大學(xué)畢業(yè)文憑的半文盲。

1.5 是否對(duì)體教結(jié)合有負(fù)面作用

運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低一直是困擾我國(guó)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。通過(guò)無(wú)數(shù)專家和學(xué)者的研究和呼吁，針對(duì)該瓶頸而提出的“體教結(jié)合”已得到體育界和教育界的認(rèn)可，已開始實(shí)施并取得了一定的效果。這些優(yōu)惠政策的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)“體教結(jié)合”是否有負(fù)面作用呢？

“體教結(jié)合”的提出，初衷是為了解決競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的學(xué)訓(xùn)矛盾，拓寬我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)渠道。但是，這些優(yōu)惠政策的出臺(tái)，一方面保證了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲得高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了體教結(jié)合的實(shí)施，但另一方面，由于其政策導(dǎo)向作用，又嚴(yán)重阻礙了體教結(jié)合的實(shí)施。在中小學(xué)階段，為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，除了要開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等工具課程外，還先后要開設(shè)音樂、美術(shù)、社會(huì)、道德修養(yǎng)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等多門課程。但是，由于單招政策的出臺(tái)，一些體校就只開設(shè)單招要考試的課程，其他課程一律不開設(shè)，而且要求也比普通中小學(xué)要低很多。有調(diào)查顯示，在義務(wù)教育階段，體育系統(tǒng)內(nèi)的教學(xué)單位課時(shí)權(quán)重與教育系統(tǒng)不一致，一部分體校只開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德等體育院校單招考試中的科目。開課時(shí)數(shù)只有教育系統(tǒng)的 1/2，上課的實(shí)際效果很差，頻繁的外出比賽、集訓(xùn)導(dǎo)致上課出勤率偏低，且不進(jìn)行補(bǔ)課。在高校，這些體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)本來(lái)就遠(yuǎn)差于其他普通學(xué)生，加上還有繁重的訓(xùn)練和比賽任務(wù)，要想達(dá)到正常的學(xué)業(yè)要求幾乎不可能，因此部分高校出臺(tái)了許多照顧政策，如免修部分公共課程、取得好的比賽成績(jī)可以加學(xué)分等等，這些優(yōu)惠政策又和體教結(jié)合的初衷背道而馳，阻礙了體教結(jié)合。

1.6 優(yōu)惠政策是否考慮了教育效率

高等教育作為公共產(chǎn)品，不但需要考慮公平，還要追求效率。目前的體育特長(zhǎng)生高招優(yōu)惠政策，是否考慮了教育效率呢？

作為一名體育院校的教師，平時(shí)和通過(guò)優(yōu)惠政策進(jìn)入高校的學(xué)生接觸比較多，也對(duì)多所體育院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)過(guò)程有所了解，覺得目前的優(yōu)惠政策不利于提高教育效率。首先，由于體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)較差，他們對(duì)開設(shè)的部分課程根本無(wú)法學(xué)懂。例如，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)一般都開設(shè)有運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)中涉及到大量的高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理知識(shí)，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)需要概率學(xué)與線性代數(shù)等知識(shí)，對(duì)于初中、高中知識(shí)都沒掌握好的體育特長(zhǎng)生，這些課程他們能學(xué)好嗎？于是，在上這些課時(shí)，盡管教師費(fèi)盡心思，但學(xué)生卻猶如聽天書，收效甚微，既浪費(fèi)了教師的辛勤勞動(dòng)，也白白耗掉學(xué)生的寶貴時(shí)間。體育專業(yè)尚且如此，那些其他專業(yè)就更不用說(shuō)了。其次，一些特長(zhǎng)生由于需要系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練和頻繁比賽，他們只是在大學(xué)掛名，很少能和普通學(xué)生一樣到校正常學(xué)習(xí)，例如，2011年北體大的“冠軍班”開課，“首堂課只有三人上課”。但是，這些學(xué)生卻實(shí)實(shí)在在占據(jù)著一部分優(yōu)秀的高等教育資源，致使其他一些想而且能正常學(xué)習(xí)的人只能望門興嘆。再有，部分高校為了給某些知名運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，不惜每門課程為他們單獨(dú)配備教師、甚至坐飛機(jī)去他們訓(xùn)練的地方為他們送課上門，可以說(shuō)是在無(wú)所顧忌地?fù)]霍教育資源。

2 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于那些從小從事專業(yè)訓(xùn)練，為國(guó)家的榮譽(yù)付出了青春和汗水的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行補(bǔ)償是必要的，也是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保證。但是，我們?cè)谥贫▋?yōu)惠政策時(shí)應(yīng)該綜合考慮，不能顧此失彼。美國(guó)在這方面就做得不錯(cuò)，不管運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)都得達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，任何高校都不能破例。進(jìn)校后，對(duì)于體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)要求和普通大學(xué)生一視同仁，比賽成績(jī)?cè)俸?，也不能降低學(xué)習(xí)要求。因此，運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低這一現(xiàn)象在美國(guó)并不明顯。另外，在對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的補(bǔ)償上，與其送他們一張沒有實(shí)際價(jià)值的大學(xué)文憑，還不如為他們提供一些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和職業(yè)培訓(xùn)，或者，國(guó)家專門為退役運(yùn)動(dòng)員開設(shè)幾所文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，讓一些因?yàn)樾r(shí)候訓(xùn)練耽誤了文化學(xué)習(xí)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自己的文化水平，進(jìn)入相應(yīng)的年級(jí)，用幾年時(shí)間把中小學(xué)的知識(shí)補(bǔ)上去，然后再根據(jù)實(shí)際情況或進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、或接受職業(yè)培訓(xùn)。為了我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，無(wú)論是從體育事業(yè)還是從教育事業(yè)的角度來(lái)看，有必要對(duì)現(xiàn)行體育特長(zhǎng)生高招優(yōu)惠政策進(jìn)行反思和調(diào)整。

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