馬益平

入學(xué)教育是高校教育教學(xué)活動中一個不可缺少的組成部分，是根據(jù)大學(xué)新生的特點開展的素質(zhì)教育活動之一，是學(xué)生教育的重要組成部分和基礎(chǔ)性工作，是搞好學(xué)生全程教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。新生入學(xué)教育搞得如何，成效如何，直接影響著思想政治教育的效果。

隨著我院教育教學(xué)改革的發(fā)展，入學(xué)教育工作已成為學(xué)校固化的重要教育內(nèi)容。招生規(guī)模的不斷擴大，帶來的學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，新生入學(xué)教育在方法和手段都需要不斷地加強和改進。因此，明確新形勢下入學(xué)教育的任務(wù)、掌握入學(xué)教育的特點、充實入學(xué)教育的內(nèi)容十分重要。由此，近年來，我們在全方位、全過程加強對學(xué)生的大學(xué)生活的教育管理的同時，狠抓入學(xué)教育第一關(guān)，在新生入學(xué)教育工作的廣深度、力度上下工夫，不搞形式主義，不做表面文章，引導(dǎo)學(xué)生健康扎實地邁好第一步，以飽滿的精神狀態(tài)和良好的意志品格投身大學(xué)生活中。

一、明確新生入學(xué)教育的基本任務(wù)，是做好入學(xué)教育工作的前提。

新生入學(xué)教育是對新生在入學(xué)后集中一段時間開展的適合新生特點的教育工作。新生入學(xué)教育的基本任務(wù)是讓學(xué)生了解學(xué)校，了解系部，了解專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目的，認識學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生初步確立與大學(xué)生相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)學(xué)院的培養(yǎng)目標和學(xué)生的健康成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

軍訓(xùn)是新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容和主要形式，我們以新生軍訓(xùn)為載體，將新生入學(xué)教育的諸多活動與軍訓(xùn)活動巧妙穿插，有機結(jié)合，使入學(xué)教育呈現(xiàn)出緊張、充實、富有成就的顯著特征。

二、把握新生入學(xué)教育的基本規(guī)律，找準入學(xué)教育的切入點，全方位、大容量的入學(xué)教育使新生成功過渡到大學(xué)生活。

1.愛國主義、集體主義教育。

堅持國防教育、愛國主義、集體主義教育的統(tǒng)一，教育學(xué)生明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”、“國無防不立，有國才有家”的道理，每個大學(xué)生都是國家武裝力量的后備軍，參加軍訓(xùn)，接受國防教育，樹立良好的國防意識是履行公民義務(wù)，擔(dān)任社會責(zé)任和時代使命的具體表現(xiàn)。軍事訓(xùn)練是大學(xué)生進入大學(xué)校園的第一課，也是必修課。作為一種有效手段，軍訓(xùn)說到底還是對學(xué)生進行愛自己的學(xué)業(yè)、愛自己的學(xué)校的教育，使他們將自己的理想與祖國的需要結(jié)合起來，為祖國的發(fā)展和繁榮勤奮學(xué)習(xí)，積極進取。同時使他們認識到進入新的集體后，必須妥善處理好各種關(guān)系，正確進行自我定位，為創(chuàng)造一個文明、健康的集體做出積極的努力。

2.法律、法規(guī)教育。

嚴格地說，我們?nèi)蕴幱谏鐣蟾窬值霓D(zhuǎn)型期，當(dāng)商品經(jīng)濟大潮鋪天蓋地卷來時，人們的道德素質(zhì)、法規(guī)觀念提高的相對滯后似乎不可避免，這也包括我們的大學(xué)生群體。因此如何提高學(xué)生道德素質(zhì)，增強法紀觀念是當(dāng)前新生入學(xué)教育的重要課程。我們采取請進來、走出去的方式，結(jié)合櫥窗、板報等多種形式，看事實、聽道理，強化法律意識，認真學(xué)習(xí)校紀校規(guī)。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們認識到，法規(guī)、法紀的學(xué)習(xí)和運用，不僅是保護自我安全，也是維護社會秩序，最終促進經(jīng)濟繁榮、社會進步的重要保障，并能明是非、辨善惡，勇于和不道德現(xiàn)象、違法亂紀的現(xiàn)象作斗爭。

3.文明習(xí)慣的教育。

學(xué)生大多是獨生子女，由于社會、家庭對孩子的教育相對比較薄弱，而中學(xué)階段“全面發(fā)展”實質(zhì)上是以升學(xué)教育為主體，甚至全部目標的實現(xiàn)，致使有些學(xué)生養(yǎng)成多種不良行為習(xí)慣，不誠實、早戀、自私、懶惰甚至偷竊等，人為地拉大大學(xué)生形象與中學(xué)生實際的落差，使新生教育以致學(xué)校教育的全過程背上沉重的“補課債務(wù)”。我們抓住軍訓(xùn)活動這個契機，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性和集體主義觀念、友愛互助的習(xí)慣和獨立生活能力等。對于第一次遠離家門到陌生環(huán)境學(xué)習(xí)、生活的新生，及時給予指導(dǎo)。帶領(lǐng)他們熟悉和了解與其生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的教室、圖書館、食堂、醫(yī)院等場所及有關(guān)管理規(guī)定，具體指導(dǎo)他們使用學(xué)習(xí)、生活設(shè)施的方法，組織他們觀摩軍營、高年級學(xué)生的衣食住行；高度關(guān)注和關(guān)心困難學(xué)生，在了解學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的基礎(chǔ)上，宣傳國家及學(xué)校對困難學(xué)生的有關(guān)資助政策，開辟“綠色通道”，教育他們正確面對困難，樹立戰(zhàn)勝困難的決心，鼓勵他們通過刻苦學(xué)習(xí)勤工助學(xué)活動，盡量依靠自己的能力解決困難，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人愛好和特點積極參加學(xué)校社團活動，努力提高個人的綜合素質(zhì)。

4.心理健康教育。

大學(xué)新生入學(xué)后，不少新生的心靈世界交織著理想與現(xiàn)實、優(yōu)越與自卑、獨立與依賴、渴望交往與自我封閉等矛盾，存在著不少心理健康問題，表現(xiàn)出喜怒無常、自暴自棄、消極悲觀、表里不一、自恃清高、妄自菲薄、逃避現(xiàn)實等。心理健康教育是新生入學(xué)教育，也是學(xué)生終生教育的一項艱巨、細致、具有藝術(shù)性的工作，也是一項治“本”的重要工程。通過心理咨詢與輔導(dǎo)員、舉辦心理講座、開設(shè)選修課等形式，特別是班主任、輔導(dǎo)員深入了解每個學(xué)生，開展有針對性地個別談心、教育，經(jīng)常與新生進行交流，盡快使他們學(xué)會正確評價自己、為自己正確定位，培養(yǎng)良好的思考、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時學(xué)會認真處理好人際關(guān)系，熱愛、關(guān)心集體、積極參加集體活動，有意識地建立起對他人、對集體的良好關(guān)系和信任感。

5.教育實施體系。

（1）組織形式統(tǒng)分結(jié)合

新生入學(xué)教育的內(nèi)容豐富，教育的對象也各有特點，因此需要采取集中統(tǒng)一與分散教育相結(jié)合的組織形式，例如對提高學(xué)生思想素質(zhì)、轉(zhuǎn)變思想觀念的教育，學(xué)生行為規(guī)范教育，遵紀守法教育，心理適應(yīng)教育等。我校采取全校集中統(tǒng)一教育；對專業(yè)思想、專業(yè)認識教育等則按專業(yè)相對集中分散組織教育，也需要分班、分宿舍乃至于分個人進行分散教育。只有通過統(tǒng)分結(jié)合的教育組織形式，才能高效、全面、有針對性地開展好新生入學(xué)教育工作。

（2）教育、管理結(jié)構(gòu)條塊結(jié)合

教育入學(xué)教育的實施涉及學(xué)校各管理層、學(xué)校生活的各個方面，廣大教育、管理、服務(wù)人員都要盡其所能、各負其責(zé)。我校已形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門、專職輔導(dǎo)員和社會力量組成的立體化的教育管理網(wǎng)絡(luò)，真正做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人。新生入學(xué)教育工作取得了良好的效果。新生編辦一旦確定，我們的校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、職能部門的領(lǐng)導(dǎo)隨即明確蹲點班級，親自為學(xué)生作報告、開講座，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的第一線，與學(xué)生促膝談心，做學(xué)生慈祥的長輩、嚴格的師長、知心的朋友。根據(jù)幾年來的學(xué)生管理工作經(jīng)驗，我們還特別重視學(xué)生宿舍管理人員、學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，因為他們生活在新生的身邊，他們的言傳身教往往更讓學(xué)生接受，他們是學(xué)生教育、管理不可忽略的重要力量。

（3）教育過程的遠近結(jié)合

新生入學(xué)教育轟轟烈烈，富有成效，甚至?xí)谷吮陡信d奮。但良好的開端只是成功的一半，而且良好的開端并不意味著完美的結(jié)局，這就要求我們清醒地面對一個老話題。如何保持入學(xué)教育的強勁勢頭，鞏固入學(xué)教育的積極成果，使得階段性教育與長期教育相結(jié)合，暫時的積極狀態(tài)轉(zhuǎn)化為永久的自覺習(xí)慣。學(xué)生從新生過渡到“老生”，不只是時間、資歷的變化，措施不力，教育管理不到位，很可能是一次人品的滑坡、教育效果的倒退，因此，各級領(lǐng)導(dǎo)、各方面的管理力量在長期的工作實踐中已形成了“持久戰(zhàn)”的牢固意識，信心不減，熱情不減，力度不減，學(xué)生的教育、管理、培養(yǎng)工作始終保持著一種積極的張力。隨著入學(xué)時間的不斷推進，管理措施不斷完善，教育手段不斷豐富，各種活動也有序展開，而對學(xué)生的要求也不斷提高。同時，密切注視學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和各種問題，加以批評、教育、引導(dǎo)。把所有工作都落實到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的育人宗旨上。

三、把握新生入學(xué)教育的基本原則，為做好入學(xué)教育工作提供依據(jù)。

對學(xué)生工作人員而言，了解剛剛步入大學(xué)的新生的特點，直面他們的積極熱情和消極困惑，恰如其分地把握學(xué)生心態(tài)，科學(xué)合理地實施思想教育是十分重要的。具體到教育方法上應(yīng)該注意以下幾個原則。

1.思想教育和嚴格管理相結(jié)合。

耐心、深入、細致的思想教育，特別是說服教育在新生教育中起著重要作用。通過座談、講解、介紹、分析等形式使新生了解其中道理，這對他們轉(zhuǎn)變觀念、消除疑慮能起到良好效果。同時要嚴格按照學(xué)校各項規(guī)章制度進行管理，對違紀現(xiàn)象要嚴格批評，以嚴明的紀律凝聚新生群體，是學(xué)生從入學(xué)校一開始就在耐心說服和嚴格教育下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.正面激勵與及時疏導(dǎo)相結(jié)合。

對新生的教育要注意以激勵式的正面教育為主，善于激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，喚起他們積極進取的內(nèi)在精神，并轉(zhuǎn)化為主動的行為。但新生畢竟處于一個由于環(huán)境、角色轉(zhuǎn)變而造成的心理情緒不穩(wěn)定時期，這就要及時細心地了解他們的喜怒哀樂，了解他們的心理發(fā)展，多指導(dǎo)，多啟發(fā)，消除引起不良情緒行為的種種因素，幫助他們形成健康的生活態(tài)度和積極的行為方式。

3.個別指導(dǎo)與集體教育相結(jié)合對新生入學(xué)教育要多以集體教育為主，通過多種積極有效的教育活動，凝聚學(xué)生思想，消除各種困惑。

同時對于個別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題要加以重視。特別是那些來自農(nóng)村、家庭生活困難或個性突出的學(xué)生，要有針對性地做工作，要給予真誠的關(guān)心，對于他們的疑惑與困難應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，從而使他們盡快放下包袱，跟上集體教育的節(jié)奏。

4.以情動人和關(guān)心幫助相結(jié)合。

新生入學(xué)教育富有藝術(shù)性。在實施教育的同時，向教育對象輸入感情，在雙方感情交流與共鳴中，把教育轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的熱愛、真誠、關(guān)心、尊重、理解，使教育收到意想不到的效果。要對新生的生活、思想給予無微不至的關(guān)懷，深入宿舍了解他們的苦惱，共同探討他們關(guān)心的問題，及時、熱情地解決他們?nèi)雽W(xué)后遇到的各種困難與問題。通過教育與情感的溝通和自身行為、人格力量的影響，凝聚新同學(xué)的情感促使其盡快擺脫離開家鄉(xiāng)的陌生感，盡快熟悉集體和同學(xué)，這種無形的教育最能抓住同學(xué)的心，激發(fā)他們對校園新生活的渴望與認同感。思想得到啟迪，心理得到調(diào)試，行為受到約束，這本身就是對教育的強化。值得注意的是，在這種強化式的教育中，一定要注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我約束的功能，激發(fā)起行為實踐的自覺。也只有當(dāng)外在的強化教育與自我教育有機結(jié)合起來的時候，入學(xué)教育才能真正收到實效。

5.新生入學(xué)教育為剛剛步入大學(xué)的一年級新生展示了豐富多彩的大學(xué)生活。

但入學(xué)后相當(dāng)一段時間內(nèi)的教育畢竟是一種感性的教育，對大學(xué)生活的更多的不適應(yīng)則會陸續(xù)出現(xiàn)在他們后續(xù)的學(xué)習(xí)中。大學(xué)生活的獨立性與個人能力、群體性與個性生活、社會活動與專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法、自由與紀律等矛盾會接踵而至。隨著學(xué)習(xí)生活的不斷深入，新生也逐漸暴露出他們自身的不足，當(dāng)然也顯示出各自的優(yōu)勢。學(xué)生工作人員的責(zé)任在于緊緊抓住角色轉(zhuǎn)變這一基本問題，不斷探索與研究低年級學(xué)生工作的規(guī)律，有效開展教育工作。在學(xué)院及學(xué)生科的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我擔(dān)任09級和11級輔導(dǎo)員時機械工程學(xué)院均取得2009級新生“大學(xué)第一課”評比一等獎及2011級新生“大學(xué)第一課”評比一等獎。