摘要：當(dāng)今高校廣泛存在著大學(xué)生弱勢(shì)群體，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體進(jìn)行逆商教育，教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)人生的逆境，樹立戰(zhàn)勝逆境的信心，對(duì)其在逆境中成才具有重要意義。通過集體課程與個(gè)別幫助相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等方式，將有效提高大學(xué)生弱勢(shì)群體應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；弱勢(shì)群體；逆商教育

一、逆商的定義與逆商教育的重要性

逆商的全稱為逆境商數(shù)（Adversity Quotient，縮寫為AQ），它是由美國學(xué)者保羅·斯托茨在二十世紀(jì)90年代率先提出的。逆境商數(shù)（AQ），是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，也就是將不利局面轉(zhuǎn)化為有利條件的能力。逆商教育就是要在學(xué)校中，開設(shè)面對(duì)逆境或者挫折的心理教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及迎接困難挑戰(zhàn)的能力。大量的研究表明，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)，逆商的高低對(duì)一個(gè)人的人生成就有著重大影響。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行逆商教育是非常必要的。對(duì)那些大學(xué)生中的弱勢(shì)群體來說，逆商教育更是幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝自己的重要途徑。

二、大學(xué)生中弱勢(shì)群體的存與于分析

高校中的大學(xué)生歷來被稱為“天之驕子”，他們經(jīng)過高考激烈的競(jìng)爭(zhēng)，才進(jìn)入了大學(xué)進(jìn)行深造。在這一點(diǎn)上，他們是強(qiáng)者，因?yàn)樗麄內(nèi)〉昧烁呖嫉膭倮?。然而，在進(jìn)入大學(xué)以后，由于家庭貧富、社會(huì)地位、學(xué)習(xí)成績、競(jìng)爭(zhēng)能力等方面的原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績、心理健康、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)了一些問題。在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，他們淪為了弱勢(shì)群體。通過調(diào)查分析可知，大學(xué)生弱勢(shì)群體出現(xiàn)的主要原因包括以下幾個(gè)方面：

1、一些來自農(nóng)村或者城鎮(zhèn)貧困家庭的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，而滋生出了自卑、抑郁。這種心理狀態(tài)使他們不能融入集體，從而造成他們的人際關(guān)系差，進(jìn)而使他們產(chǎn)生諸多的心理問題。

2、一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以前那種單靠“勤能補(bǔ)拙”的學(xué)習(xí)方式，在大學(xué)中卻不再那么有效了。所以常常懷疑自己、認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，進(jìn)而自暴自棄。

3、一些家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，在家里被父母寵溺慣了。然而到外地上大學(xué)以后，離開了父母的呵護(hù)。自己學(xué)習(xí)、生活等很多方面的問題都要靠自己解決，一旦受挫，一部分意志薄弱的同學(xué)馬上變得消極被動(dòng)、缺乏進(jìn)取精神。

4、一部分自身生理有缺陷的同學(xué)有很強(qiáng)的自卑感，他們不愿意與老師同學(xué)有過多的接觸，唯恐自己在交流過程中受到傷害。

大學(xué)生弱勢(shì)群體的存在，不但影響他們自身的成才和高校的發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成一定的影響。因此，在大學(xué)生弱勢(shì)群體中開展逆商教育，已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。

三、對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群里實(shí)施逆商教育，促進(jìn)其全面發(fā)展

1、開設(shè)逆商教育課程，提高大學(xué)生的抗挫折能力

我們無法完全區(qū)分出哪些學(xué)生的逆商高、哪些學(xué)生的逆商低、哪些學(xué)生的心理抗挫折能力強(qiáng)、哪些學(xué)生的抗挫折能力弱。因此，我們的學(xué)校要針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行廣泛的逆商教育，以提高大部分學(xué)生抗挫折的能力和面對(duì)困難時(shí)的反應(yīng)能力。

2、輔導(dǎo)員深入學(xué)生中，針對(duì)學(xué)生具體困難給予幫助

輔導(dǎo)員或者班主任老師要深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況等，并且將這些情況登記在冊(cè)、上報(bào)給學(xué)生工作處。針對(duì)家境貧困的學(xué)生，學(xué)校除了提供經(jīng)濟(jì)上的幫助外，還要幫助其樹立信心、努力學(xué)習(xí)，以克服其自卑的心理。對(duì)學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生，輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)老師要主動(dòng)幫其分析原因，并提出有效的學(xué)習(xí)方法，幫助其提高成績。針對(duì)那些家庭條件優(yōu)越而自身抗挫折能力差的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)開展一些暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓那些缺乏吃苦耐勞精神的學(xué)生，到偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困家庭區(qū)生活并參加勞動(dòng)。使那些從來都是衣來伸手、飯來張口的孩子們真是感受到生活的艱辛和勞動(dòng)的偉大。

3、與心理健康教育相結(jié)合，開展專門的逆商訓(xùn)練

可通過讓學(xué)生寫逆境行為反應(yīng)日記，了解學(xué)生面對(duì)逆境時(shí)的心理過程、行為反應(yīng)。然后，依據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、遭遇的具體情況給予個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行逆商訓(xùn)練?？梢杂靡韵碌哪Ｊ郊右砸龑?dǎo)和訓(xùn)練：(1)遇事由抱怨不休變?yōu)榉e極思考。讓學(xué)生養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，一旦遇到問題要少抱怨、并冷靜地想辦法。(2)先看優(yōu)點(diǎn)，再看缺點(diǎn)的思維模式。當(dāng)挫折發(fā)生時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在挫折中找到優(yōu)勢(shì)，并把它轉(zhuǎn)化成為進(jìn)步的助力。(3)要保持樂觀的心態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待挫折、保持樂觀的心態(tài)。不斷總結(jié)失敗的原因，并積極樂觀地努力下去，成功便指日可待。

事實(shí)正是如此，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。古今中外，卓有成就的人物大都是經(jīng)歷過人生的逆境的。因此，逆境并不可怕，只要我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)逆境，并采用積極的方式去對(duì)待它，我們就一定能夠戰(zhàn)勝它。所以，針對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體開展的逆商教育是十分必要的。只有他們掌握了逆商培養(yǎng)的知識(shí)、方法和技巧，并能夠做到辯證地看待困境與失敗、調(diào)整好心態(tài)。他們必將成為生活的強(qiáng)者，并為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者簡介：陳梅，西南大學(xué)教育學(xué)部高等教育學(xué)專業(yè)研究生。）