米煒

摘要： 結(jié)合生活的課堂教學(xué)已經(jīng)是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。生活中有許多現(xiàn)象與物理學(xué)相關(guān)，讓學(xué)生從生活中走進(jìn)物理課堂，有利于學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到物理知識同時，學(xué)會解決生活中的問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 物理課堂生活教學(xué)方法

一、結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)的重要性。

1.結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)是國家基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)

近些年來，國務(wù)院頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中談到基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。在教學(xué)中將物理知識與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相聯(lián)系，這也成了對物理教師教學(xué)的基本要求。

2.結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境。其實(shí)，在我們的身邊，有許多值得思考的物理現(xiàn)象。例如：樹上成熟的蘋果為何會落向地面而不飛向天空？通電后，電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動起來？雨后的彩虹是怎樣產(chǎn)生的？為什么我們總是先看見閃電后聽見雷聲？千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一方面，學(xué)習(xí)對他們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是享受，他們會主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，另一方面，貼近生活的物理現(xiàn)象更容易讓學(xué)生理解和接受，有利于教學(xué)的順利實(shí)施，也能夠培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

二、把課堂教學(xué)融于生活中，達(dá)到物理生活化的教學(xué)目標(biāo)。

中學(xué)物理主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)，以及原子理論初步幾大板塊。生活中的許多現(xiàn)象都與物理學(xué)有關(guān)。在對以上幾大板塊進(jìn)行教學(xué)的過程中，都可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

1.力學(xué)知識可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

力學(xué)在我們的世界無處不在，大到宇宙天體，小到分子原子都受到各種力。如果我們在物理教學(xué)過程把生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，就能充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的精神。例如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)課堂中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課：“請同學(xué)們回憶坐公交車的經(jīng)歷，當(dāng)汽車突然啟動時，我們的上半身會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?在汽車突然停止時又會怎樣呢?你能解釋上面出現(xiàn)的現(xiàn)象嗎？”讓學(xué)生展開討論，提出自己的觀點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，避免失敗產(chǎn)生的消極影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣及參與的勇氣。接著教師與同學(xué)們一起探究，得出正確答案。生活中還有許多與力學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。工人師傅常常利用重錘線檢驗(yàn)墻身是否豎直，這利用了重力的方向總是豎直向下的原理。汽車在下坡時關(guān)閉發(fā)動機(jī)還能繼續(xù)滑行，這利用能量的轉(zhuǎn)化與守恒的原理。人在光滑的地面上行走十分困難；汽車上坡時容易打滑，如果在路面上撒些粗石子就能讓汽車順利前進(jìn)；鞋底做成各種花紋。這些現(xiàn)象都與摩擦力有關(guān)。

2.熱學(xué)知識可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。

在生活中，下雪不冷化雪冷，因?yàn)榭諝庵兴魵饽A成雪時放出熱量，雪熔化時要吸收熱量。夏天人們常常在地上灑一些水，這就是利用了蒸發(fā)吸熱的原理。燒燙的鐵塊放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快，這說明水的熱傳遞性好于空氣。汽車?yán)盟评涫抢盟谋葻崛荽蟮脑怼?/p>

3.光學(xué)知識可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

人類的生存需要光，沒有光，整個世界將陷入一片漆黑，我們將無法看見物體。光具有什么特點(diǎn)，遵循什么規(guī)律，人們?nèi)绾卫霉鈱W(xué)知識來為自己服務(wù)，這是學(xué)習(xí)的目的。汽車的反光鏡用凸鏡是為了擴(kuò)大觀察范圍，近視眼看不清遠(yuǎn)處物體是因?yàn)榫铙w太厚，物體在視網(wǎng)膜前成像，所以需要佩戴凹透鏡，使物體成像在人的視網(wǎng)膜上。日食、月食現(xiàn)象的探究，小孔成像，醫(yī)院的無影燈，立體電影等都離不開光學(xué)知識。

4.電磁性學(xué)知識可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

自法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類便進(jìn)入了電氣化時代，在當(dāng)今世界人類已經(jīng)離不開電，它已經(jīng)成為人類的主要能源。在生活中，隨處可見電的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行電的串并聯(lián)知識學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生觀察家里或?qū)W校線路連接方式，對串并聯(lián)有所了解。學(xué)生在掌握電學(xué)相關(guān)知識之后，教師可以讓其自制簡單的串并聯(lián)電路。通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生不僅對物理的理論知識有了深入理解，而且將所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，在掌握知識的同時，還提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力。煮飯用電飯煲、電炒鍋需要電能，電力機(jī)車的行駛也靠電能，一切家用電器都需要電。生活中的電鈴、手機(jī)、電磁起重機(jī)、電磁浮列車都離不開電磁學(xué)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多觀察，多思考，在生活獲取知識，形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)模式。

物理學(xué)許多知識都來源于對生活的觀察，因而物理學(xué)與生活具有十分緊密的聯(lián)系，尤其是基礎(chǔ)物理知識，絕大多數(shù)都來于對生活現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)過程，它的一般流程如圖所示。

建模準(zhǔn)備指學(xué)生了解實(shí)際生活問題及其背景，待解決問題，了解問題涉及對象、過程及相關(guān)信息。建模假設(shè)是根據(jù)問題提供有關(guān)信息，模型建立是指在抽取的物理對象、場景的基礎(chǔ)上，尋找物理對象在變動過程中滿足的定量或定性規(guī)律，它屬于物理知識集中運(yùn)用環(huán)節(jié)，最后對模型進(jìn)行分析，求解，檢驗(yàn)其合理性，如不合理，就必須進(jìn)行新一輪的假設(shè)和建模。以上是建模的一般過程，實(shí)際問題的解決不一定嚴(yán)格按照以上步驟進(jìn)行。

四、在結(jié)合生活的物理教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)。

1.重視列舉與學(xué)生原有的認(rèn)知相矛盾的物理想象

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識之前已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對一些問題形成了某些觀念，這些觀念具有一定的表面性和片面性，甚至有錯誤。例如在探究自由落體運(yùn)動時，他們總是認(rèn)為重的物體比輕的物體落得快些。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是兩個質(zhì)量不同的鐵球幾乎同時落地。再如，學(xué)習(xí)水沸騰現(xiàn)象時，在做“紙杯燒水”實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生憑生活觀念想當(dāng)然地認(rèn)為紙會點(diǎn)燃，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻完全相反，杯中水燒開了而紙杯沒有燒破。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了與生活中所見到的不同，帶著強(qiáng)烈的求知欲，積極地參與到教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)解決問題，修正原來不正確的觀念。

2.重視學(xué)生所學(xué)知識解決生活中的問題

學(xué)生學(xué)到物理知識，還要恰到好處地將所學(xué)物理知識回歸到學(xué)生的生活世界，用所學(xué)物理知識分析、解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。如，在學(xué)習(xí)了牛頓第三運(yùn)動定律后，可以結(jié)合生活中的拔河比賽，讓學(xué)生討論決定勝負(fù)的關(guān)鍵因素是什么？如何增大拔河比賽獲勝的幾率？學(xué)習(xí)了電功率以后，可讓學(xué)生記錄電能表一定時間轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)數(shù)，能否用這種方法測量某個用電器的電功率？通過問題的解決，學(xué)生更能充分認(rèn)識到物理知識在生活中的重要作用，有利于學(xué)習(xí)積極性的提高。

總之，物理教學(xué)離不開生活實(shí)際，只有在物理教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，才能更有利于教學(xué)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。