花南昌

【摘要】隨著我國教育的不斷改革與創(chuàng)新，已經(jīng)從以往的傳統(tǒng)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的更為靈活對養(yǎng)性的素質(zhì)教育，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過情境教學(xué)方法是學(xué)生能夠自己去發(fā)展“問題”并在此基礎(chǔ)上衍生出一系列更為深入的“問題”大大的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文通過中職物理的創(chuàng)新教學(xué)方法分析，進(jìn)而找出能夠適合當(dāng)今中職物理教育的新教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職物理；創(chuàng)新性教學(xué)；方法

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，國家對教育也給予了相當(dāng)高的重視，實行了九年義務(wù)教育，其目的在于提高我國的整體素質(zhì)，但是，隨著國家對大學(xué)的重視越來越高，忽視一些中職類學(xué)校的師資力量與教育水平，導(dǎo)致了中職類學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的下降?，F(xiàn)階段，對于教育事業(yè)來講，中職類學(xué)校已經(jīng)成為了教育部門的弱勢群體，其師資力量的提高以及教育方法的改革已迫在眉睫，創(chuàng)新教育是為了讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣，從而自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說，為了提高我國中職類學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)，必須對其教育進(jìn)行創(chuàng)新性改革，從而保障中職類學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會，不會產(chǎn)生脫節(jié)。在中職物理的教育改革中，重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，深度挖掘?qū)W生的潛力。

一、中職物理的特性

物理這門學(xué)科是與我們生活實際息息相關(guān)的，它更具有生活性，實踐性以及創(chuàng)新性等顯著特點。同時，物理也為老師在學(xué)生教育過程中提供了教育改革的有效途徑，根據(jù)物理學(xué)科得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開展情境式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生質(zhì)疑

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，是為了讓學(xué)生們能夠在各種“問題”的困擾下，不斷的去尋找解決“問題”的方法，學(xué)生對事物是否感興趣完全取決于是否對學(xué)生有足夠的吸引力，而興趣是最好的老師，學(xué)生只有對物理產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說，必須在中職物理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“問題”情境，讓學(xué)生去想、去假設(shè)、去質(zhì)疑。比如說，在講地球吸引力課程時，可以才課前向?qū)W生提出：“為什么蘋果會掉下來砸在牛頓的頭上，為什么不飛到天上去。”在講到重力的課程時，可以向?qū)W生們提出：“為什么兩個鐵球會同時著地？”等等能夠讓課程聯(lián)系生活實際的問題，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生的頭腦里有很多個為什么，這樣才能讓學(xué)生有足夠的興趣去學(xué)習(xí)，去弄清楚“問題”的答案。讓“問題”貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上，老師一定要有耐心來面對學(xué)生提出的甚至有些可笑的問題，這是學(xué)生對這門學(xué)科感興趣的開始，所以，老師一定要鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象

讓學(xué)生去想象也可以稱作讓學(xué)生去聯(lián)想，其含義就是在老師提出的問題上，學(xué)生通過討論以及老師的指導(dǎo)下將問題解決，并且在此問題基礎(chǔ)上，能夠衍生出更多的“問題”。比如說，在講到電壓穩(wěn)定性課程時，老師將電壓表與小燈泡，測出現(xiàn)在的電壓，然后讓學(xué)生去聯(lián)想，電壓表與電源連接的導(dǎo)線是否可以換成別的代替工具？通過在中職物理課堂上老師提出的一系列假設(shè)性問題，激發(fā)學(xué)生的潛力，鍛煉學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時這種教學(xué)模式也是教育改革創(chuàng)新的其中一部分。

三、重視物理教學(xué)中實驗部分的學(xué)生動手操作能力

學(xué)時對任何事物的關(guān)注都是源于學(xué)生的好奇心，所以說，在物理教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生這種好奇心。在中職物理試驗部分，一定要讓學(xué)生多多動手操作，保證每個學(xué)生都能熟練的操作實驗要求的內(nèi)容，同時為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以在老師的參與下，讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗，并對其進(jìn)行操作，然后實驗出的結(jié)果與教材中的相比對，老師一定要及時糾正學(xué)生在試驗中的錯誤并加以正確引導(dǎo)，保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類似的錯誤。實驗室鞏固理論知識的重要手段，也是能提高學(xué)生興趣的一項重要措施，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及工作打下堅實的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而能夠自主性學(xué)習(xí)，同時學(xué)會獨立的思考問題，并解決問題。

四、改革以往對學(xué)生的考評與評價方法

評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種考核，也是對學(xué)生成績的認(rèn)可，所以說，正確的評價至關(guān)重要，也是能夠讓學(xué)生樹立自信心的重要手段，傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價方法只有考試，考試成績的好壞直接影響著學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)效果的了解，傳統(tǒng)的考評手段很容易導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸性，影響其今后的發(fā)展。所以說，必須改革以往傳統(tǒng)的評價方法，一定要做到全面性，準(zhǔn)確性以及多樣性，絕對不能把學(xué)習(xí)成績作為唯一的考評手段，對所有學(xué)生都要有一定的鼓勵，從而保證學(xué)生有信心面對今后的學(xué)習(xí)與生活，同時，也要對學(xué)生的大膽質(zhì)疑的這種學(xué)習(xí)態(tài)度加以肯定，這就需要老師一定要有足夠的耐心，通過合理的公平公正的考評手段來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維能力得到有效的拓展。

五、總結(jié)

自從教育模式的改革以來，已經(jīng)取得了良好的效果。必須改變傳統(tǒng)的教育模式，從以往的以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。老師也要在課程教育上找出設(shè)和自己和學(xué)生的教學(xué)方法，從而能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，為社會培養(yǎng)出更加突出的物理學(xué)人才。

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