楊麗萍

摘要： 我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更多關(guān)注的是學(xué)生知識技能的掌握，而新課程更多關(guān)注到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。作者試圖從豐富情感體驗、加強實踐體驗、聯(lián)系生活體驗三方面引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，煥發(fā)課堂教學(xué)活力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感體驗

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，人們更多關(guān)注的是學(xué)生知識技能的掌握，而新課程則更多關(guān)注到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

一

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗有何益處呢？

（一）有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的情感總是隨著學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度不同而變化的。學(xué)生通過感知，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生一定的情感傾向，這種情感傾向直接關(guān)系著學(xué)生參與知識的探究程度。積極的情感體驗是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的前提。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當從學(xué)生的心理需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感傾向，注重學(xué)生積極的情感體驗，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中成長。

（二）有利于提高學(xué)習(xí)的有效性。

有位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”。這就意味著良好的情感體驗及和諧的課堂環(huán)境能使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感體驗、思維、創(chuàng)造性融為一體，讓學(xué)生健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。所以，我們要讓學(xué)生在猜測、想象、討論、探索問題的活動中，積極去探索數(shù)學(xué)知識。

（三）有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！庇纱丝梢姡毫己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣影響著一個人的一生，它將使人終身受益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)積極的情感體驗，注重體驗的加工和積累，不斷擴大情感的累積效應(yīng)，使學(xué)生能夠自覺地總結(jié)經(jīng)驗，在經(jīng)驗中發(fā)展，在發(fā)展中突破，在突破中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二

如何關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，從而煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力呢？

（一）豐富情感體驗，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。

蘇霍姆林斯基說：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹谡n堂中，教師可嘗試多用一些激勵性的語言去評價學(xué)生，使他們多一些成功的體驗，這種積極向上的情感體驗將激勵他們進一步主動探索新知。例如《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)》的教學(xué)中，讓學(xué)生說說計算的過程，對于表現(xiàn)不錯的同學(xué)及時地給予肯定和表揚，如“你說得真好！”“你真棒！”“你的聲音真響亮！”等積極評價，使學(xué)生很有成功感，學(xué)習(xí)自然就積極了。再讓學(xué)生通過闖關(guān)練習(xí)，成功地救出被抓走的美羊羊，學(xué)生的興趣就更高了，發(fā)現(xiàn)原來枯燥的豎式計算居然這么有意思。

（二）加強實踐體驗，領(lǐng)會知識的形成過程。

學(xué)生從親身體驗的活動中獲得的知識，他們的理解更加深刻，運用起來也更加熟練。這樣的體驗最終能沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種能力，受用一生。數(shù)學(xué)是抽象的，教師要讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)，努力將數(shù)學(xué)設(shè)計成看得見、摸得著的實踐活動，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)《我們認識的數(shù)》，讓學(xué)生“猜一猜”一把黃豆大約有幾粒？在學(xué)生的爭論之后，我們動手操作，抓一抓后數(shù)一數(shù)，學(xué)生在這一系列的活動體驗中積累了一把東西的數(shù)量大概有多少的經(jīng)驗，從而更好地判斷一把花生米大約有多少等問題。學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活是聯(lián)系非常緊密的。這樣，讓學(xué)生通過實踐活動去感知、參與體驗，學(xué)以致用，產(chǎn)生成就感，終生難忘。

（三）聯(lián)系生活體驗，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具?！痹诮虒W(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生新的興趣和動機，推動學(xué)生不斷成功。

在教學(xué)《認識人民幣》這一課時，我在課前創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：老師帶小朋友們?nèi)ス涑?。整?jié)課就以這樣一條線索，讓學(xué)生認識元、角、分，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又袑W(xué)會如何購物，知道人民幣單位之間的進率等。學(xué)生也會把學(xué)到的知識經(jīng)驗運用于實際生活中，去超市體驗一回“顧客”。又如，在教學(xué)《認識鐘表》時，先以學(xué)生喜聞樂見的猜謎形式引出鐘表，營造輕松的課堂氣氛。在認識鐘面時，從學(xué)生熟悉的作息時間引入，使學(xué)生充分認識到時間對學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動去探究新知。最后，請學(xué)生猜謎語，知道一天中有2個10時，等等。這樣既能使學(xué)生學(xué)到的知識得以發(fā)揮和展示，又能知道什么時候該做什么事，學(xué)會合理安排時間，做時間的主人。

作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極探究知識，享受到成功的喜悅，努力使每一個學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。

參考文獻：

［1］全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）.

［2］張清秀.數(shù)學(xué)課堂中的情感體驗設(shè)例.

［3］張玉芬.新課標理念下的“數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)”.