張翠霞

在當今教育體制和考評機制下，我們可以毫不避諱地承認：高三年級學生學習的主要動力和目的就是在高考博弈中勝出，而高考取勝的唯一法寶就是提高考試成績。而考試成績的優(yōu)劣是由諸多因素相互作用決定的?？忌艘休^全面的知識、能力和比較平和的考試心態(tài)之外，良好的答題習慣也是重要的因素之一。但是，我在平常的改卷中發(fā)現(xiàn)，有不少同學常會因為一些不良的答題習慣而出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤，考試后又往往追悔莫及。這樣的失誤如果在高考時出現(xiàn)其后果將是相當嚴重的，有的人甚至是會遺恨終生的。因此高三年歷史教學除了應(yīng)帶領(lǐng)學生進行有效的知識體系的復(fù)習之外，還有一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學生良好答題習慣，減少非智力因素對高考成績的影響。本文主要就如何培養(yǎng)學生的良好答題習慣進行闡述。

一、解答歷史主觀題的主要步驟

歷史主觀題的解題過程中，主要分為以下三個步驟：讀題、審題、答題。良好的答題習慣應(yīng)該貫穿于整個解題過程中。

讀題：由于近年高考歷史不管是主觀題還是客觀題，大部分都是以材料題的形式出現(xiàn)，并且大部分題目無非是根據(jù)材料回答問題或者根據(jù)材料結(jié)合所學知識回答問題。所以論者關(guān)于解題的步驟有兩種，第一種是：材料——問題——材料，即先通讀材料，把握整道題目的主題，再看問題，根據(jù)題目要求，再回到材料，尋找答案，這種方法的好處是把握住整道題目的主題，這樣回答問題時一般不會偏離，但是耗時較多。第二種是：問題——材料，即先看問題，再回到回答問題所需要的材料，這樣做最明顯的好處就是節(jié)省時間、目的明確。兩種方法孰好孰壞，由個人的答題習慣而定。

審題：由于復(fù)習時做了大量的模擬訓練題，學生極易形成定勢思維；考試時，一旦題目有變化，有的同學就會死守老套，不管題目的變化，造成誤答而丟分。因此，考試時，我們一定要注意認真審題，如絕對不能把“選不正確的一項”看成“選正確的一項”；同時還要特別注意題干中的隱性要求。一道完整的、題意明確的歷史問答題通常由提示語、主干語、條件限定語、答案項目語等構(gòu)題成分組成。學生如果能將這四個成分準確提取出來，就有利于提高答題的正確率。

提示語，即解答方式詞，告訴你有什么方式來解答，是簡述還是概述，是分析還是比較，是說明還是論證，是評述還是評價。根據(jù)提示語來確定題型。

主干語，即題目的中心，答題內(nèi)容的對象成分，提示答案圍繞的中心和落腳點。

條件限定語：條件限定語，即時間、空間、數(shù)量、角度、頻率、程度等方面的限制詞。

答案項目語：即所要回答的情況、經(jīng)過、內(nèi)容、原因、結(jié)局等。

以2011屆福建省質(zhì)檢文綜卷38題的四個問題為例：

（1）據(jù)材料一、二、三，概括5世紀到19世紀前期歐洲的衛(wèi)生狀況。（7分）

（2）據(jù)材料四，指出英國1875年《公共衛(wèi)生法》的特點。（6分）

（3）結(jié)合材料三、四及所學知識，分析促成19世紀中后期英國衛(wèi)生狀況改善的主要原因。（12分）

（4）上述材料反映5—19世紀的歐洲出現(xiàn)了哪些主要社會思潮?任選其中兩種思潮，據(jù)材料說明它們與歐洲衛(wèi)生狀況之間的關(guān)系。（12分）

提示語：（1）是“概括”，也就是在提示我們，本題屬于材料概括題。這是一種能力要求很強的題型，答案具有很大的可變性和多維性，但只要我們能抓住它的內(nèi)在規(guī)律和解題技巧，即在概括時抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句就不難得出正確答案了，另外在答題的量上，應(yīng)該盡量做到語言簡練，高度概括。（2）是“指出”（3）是“分析”（4）是“說明”。

主干語：（1）是“歐洲”，提示答案圍繞的中心和落腳點。

條件限定語：（1）是“據(jù)材料一、二、三”和“5世紀到19世紀前期”，提示我們答題依據(jù)和時間限定，我們可以看到此題要求的三則材料所提示的三個時間段是：5世紀、14世紀和19世紀三個時間點，答題時就應(yīng)該緊扣這三個時代的時代背景、時代特征。

答案項目語：（1）是“衛(wèi)生狀況”，提示我們答題是要緊緊圍繞衛(wèi)生狀況這一內(nèi)容。

答題：這是取得高分最關(guān)鍵的步驟，你掌握多少知識，有多好的答題技巧，這些在改卷過程中，評卷老師都看不見，唯一的評判標準是你寫在答題卡上的內(nèi)容是什么。因為一般評卷采取的是踩點給分的方法，也就是根據(jù)你寫在答題卡上內(nèi)容上是否符合要求，這其中除了學生基礎(chǔ)知識的掌握之外，還涉及很多答題習慣的問題。

結(jié)合閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，筆者認為學生答題時應(yīng)注意以下幾點：

1.字跡清晰，卷面整潔。有同學認為，歷史不同于數(shù)理化，無須計算，所以考試不用寫草稿，或者錯誤地認為寫草稿浪費時間，提筆就在試卷上作答?？墒窃趯懥艘欢挝淖趾?，又發(fā)現(xiàn)還沒說到點子上，于是又刪改補充，把卷面搞得亂七八糟。須知卷面的整潔也是很重要的。因此我們建議學生答主觀題時先寫草稿，明確大體的解題思路，然后把滿意的答案干干凈凈地謄抄到試卷上。要知道閱卷老師在枯燥、單調(diào)的批改過程中，看到整潔美觀的卷子，產(chǎn)生賞心悅目的舒適感覺，這就給閱卷加了印象分；反之，字跡潦草，猶如鬼畫符的卷子，改卷老師很難辨認出寫的內(nèi)容，也就無從給分。所以在平時教學、練習、考試中，教師應(yīng)當反復(fù)提醒學生，不要求你的字有多漂亮，但是一定要字體工整、字跡清晰。讓閱卷老師看清楚、盡可能得高分才是王道。

2.分點答題。有的同學所有的內(nèi)容糅合在一起，非?；靵y。我們建議學生一道問題有兩點以上的答案時，就必須分點答題，例如：省質(zhì)檢（2）據(jù)材料四，指出英國1875年《公共衛(wèi)生法》的特點。（6分）從分值上看，這道題目起碼應(yīng)該有三個特點，那么答題時最好能寫成這種形式：①……；②……；③……。這樣的答題模式讓人一目了然。

3.寫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。例如問題問：英國發(fā)生工業(yè)革命的必要性和可能性。一部分學生沒有分開答題，而是兩題一起答，在這種情況下，只能全部當成第一問的內(nèi)容給分。

4.規(guī)范用語，即沒有用歷史的學科語言回答問題。這個問題特別容易在啟示類的問題中出現(xiàn)。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)學生大量用政治術(shù)語回答。

5.在規(guī)定的范圍內(nèi)答題。高考閱卷采用網(wǎng)上閱卷的方式，先將答題卡相應(yīng)的內(nèi)容掃描到電腦中，如果學生出現(xiàn)答題錯位、寫在試題卷上，使用文字注明、超出指定作答區(qū)域或答在試卷草稿紙上一律無效。

二、其他注意事項

1.根據(jù)問題提問方式確定答案的出處回答問題。我們發(fā)現(xiàn)問題的提法無非兩種：一種是“根據(jù)材料，回答問題”，例如本題中：

（1）據(jù)材料一、二、三，概括5世紀到19世紀前期歐洲的衛(wèi)生狀況。（7分）

（2）據(jù)材料四，指出英國1875年《公共衛(wèi)生法》的特點。（6分）

這種提問方式，其實間接地告訴考生：答案都在材料中，那么我們要做的就是將材料從頭到尾篩選一遍。并且一定要注意材料中的句子間的關(guān)系和標點符號的運用。

第二種問法是“根據(jù)材料結(jié)合所學知識，回答問題”。這樣的問題，答題時除注意閱讀材料外，還應(yīng)該緊扣問題中所提示的時間、主干語，結(jié)合相關(guān)的時代特征和歷史知識回答問題。例如（3）結(jié)合材料三、四及所學知識，分析促成19世紀中后期英國衛(wèi)生狀況改善的主要原因。（12分）本題在解答過程中，除材料提供的原因外，尤其應(yīng)該注意到時間是“19世紀中后期”，馬上聯(lián)系到這一時期的時代特征是工業(yè)革命，那么其中一個重要原因一定是和工業(yè)革命相關(guān)的。

2.看分答題，也就是根據(jù)分值決定答題的量。有的同學答題，由于心中沒數(shù)，回答的內(nèi)容往往多而無當，答非所問，生怕遺漏要點，以為答得越多越好，總能碰運氣“碰”上一點分。其實，寫得太多太滿，閱卷老師反而不容易看出要點。

真正養(yǎng)成良好的答題習慣，絕非一朝一夕就可以做到的，這就需要教師在日常的教學工作中加強訓練、及時糾正不良習慣，并長期堅持，才能達到理想的狀態(tài)，以幫助學生在人生的重大轉(zhuǎn)折中取得制勝的先機。