隨著我國(guó)高等教育的大眾化，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象即“知識(shí)失業(yè)”現(xiàn)象已越來(lái)越普遍[1]也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本人將從加強(qiáng)和完善民辦高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的角度入手，談?wù)劽褶k高校大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，希望能為大學(xué)生個(gè)人就業(yè)提供新思路，為政府、民辦高校制定有關(guān)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的政策提供科學(xué)的依據(jù)。

職業(yè)價(jià)值觀是指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。每個(gè)人在實(shí)踐中都會(huì)形成自已的職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策起著指導(dǎo)和決定性作用。

我國(guó)現(xiàn)階段正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)多元化，再加上近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，民辦高校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也越來(lái)越多樣化，復(fù)雜化。在新形勢(shì)下，探討如何引導(dǎo)民辦高校大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，滿足社會(huì)需要，以促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生及時(shí)、充分、順利就業(yè)，這有利于民辦高等教育的健康發(fā)展和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略以及“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

在我國(guó)，民辦高校的辦學(xué)資金主要來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，再加上我國(guó)民辦高校大多屬于高職高專，錄取批次靠后，錄取線一般很低，學(xué)生文化成績(jī)普遍不高，且參差不齊，這也導(dǎo)致了民辦高校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有著不同于公辦高等學(xué)校大學(xué)生的特點(diǎn)。

我國(guó)民辦高校大多屬于高職高專，在某種程度來(lái)說(shuō)“出口決定進(jìn)口”，也就是就業(yè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校生源的多少，而生源數(shù)量直接影響著民辦高校的生存與發(fā)展，所以民辦高校非常重視學(xué)生的就業(yè)。主要表現(xiàn)為：專業(yè)設(shè)置上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置特色專業(yè)，走特色之路，以此來(lái)吸引生源；在培養(yǎng)方面，盡量讓學(xué)生多上專業(yè)課，多實(shí)習(xí)、多實(shí)訓(xùn)，所以，一次就業(yè)率不比公立高等學(xué)校低。這對(duì)于民辦高校、民辦高校大學(xué)生以及社會(huì)來(lái)說(shuō)，是比較積極的一面，但同時(shí)，正因?yàn)檫@種教育理念和培養(yǎng)模式，也直接導(dǎo)致了民辦高校大學(xué)生的功利性越來(lái)越強(qiáng)。這方面在民辦高校大學(xué)生身上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在思想上，認(rèn)為讀大學(xué)就是為了找一份好工作，很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)就行，其他的無(wú)所謂；在課堂上，“做事”課程與“做人”課程不能做到并重，大多數(shù)學(xué)生只喜歡上專業(yè)課，對(duì)公共課不感興趣，如在上《大學(xué)語(yǔ)文》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等綜合素質(zhì)課時(shí)漫不經(jīng)心，開(kāi)小差，甚至干脆不上，認(rèn)為上這種課與找工作沒(méi)關(guān)系，是浪費(fèi)時(shí)間等等；在大學(xué)畢業(yè)后找工作時(shí)，評(píng)價(jià)工作崗位的好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)就是工資待遇的高低而其他因素如是否有利于自已的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是否專業(yè)對(duì)口等考慮很少。由于基本素質(zhì)與公立院校學(xué)生相比較低，長(zhǎng)期發(fā)展的后勁略顯不足，勝任更高職位發(fā)展還不如重點(diǎn)院校的學(xué)生。

我國(guó)民辦高校的專業(yè)設(shè)置相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有特色的，在培養(yǎng)過(guò)程中也非常注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但有的學(xué)生走入人才市場(chǎng)后，就不自覺(jué)的表現(xiàn)出自卑的心理，如認(rèn)為自已不是公立高等院校畢業(yè)，認(rèn)為學(xué)歷不夠高；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨所學(xué)專業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。

與國(guó)外的私立大學(xué)不同，我國(guó)民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，這使民辦高校大學(xué)生的學(xué)費(fèi)一般比同等公立高等院校的高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。絕大多數(shù)的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或城市，只有極少一部分愿意去基層和艱苦地區(qū)。

我國(guó)民辦高校是高等教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一大批的專業(yè)技術(shù)人才，它們自負(fù)盈虧，自立自強(qiáng)，這為在民辦高校就讀的學(xué)生們樹(shù)立了榜樣。正因?yàn)槿绱?，民辦高校有自立自強(qiáng)，努力拼搏的校園文化氛圍，大部分學(xué)生有著積極進(jìn)取的心態(tài)。但同時(shí)，民辦院校由于學(xué)費(fèi)較高，能就讀于民辦院校的學(xué)生家庭條件一般比較好，再加上現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們依然對(duì)家庭存在著一定的依賴思想。具體表現(xiàn)在：許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足，消極等待，缺乏主動(dòng)性；有的同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中要憑關(guān)系就業(yè)等。

綜上所述，我們建議加強(qiáng)和完善民辦高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)，具體對(duì)策如下：

首先，民辦高校應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)辦學(xué)理念[1]。從一定意義上說(shuō)，大學(xué)理念決定著學(xué)校的發(fā)展方向、目標(biāo)確立、專業(yè)設(shè)置以及在很大程度上發(fā)揮著應(yīng)有的作用。正確的教育觀念、辦學(xué)理念，是保證大學(xué)教育不被現(xiàn)實(shí)的功利追求所左右，努力追求完美的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多民辦大學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用主義價(jià)值，而忽視其對(duì)學(xué)生精神發(fā)展的正確引領(lǐng)功能，“把大學(xué)當(dāng)作訓(xùn)練勞動(dòng)力的車間”，“把人作為工具來(lái)培養(yǎng)”的做法乃是畸形的[2]。

其次，正確對(duì)待和處理教育質(zhì)量與就業(yè)的關(guān)系。民辦高校的教育質(zhì)量與其就業(yè)的關(guān)系為：民辦高校的教育質(zhì)量決定民辦高校的就業(yè)，民辦高校的就業(yè)反作用于民辦高校的教育質(zhì)量，它們兩者是相輔相成，密切聯(lián)系的；若兩者關(guān)系處理得當(dāng)，能使其相得益彰；若處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。由于民辦高校大多數(shù)屬于高職高專，再加上當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致民辦高校在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培訓(xùn)和專業(yè)課的重要性，而忽視了學(xué)生對(duì)“生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟”和“自由天性的啟迪”，這種做法是不科學(xué)的。民辦高校應(yīng)該實(shí)行“兩手都要抓”，一手抓學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，一手抓綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)然也包括樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

再次，完善民辦高校輔導(dǎo)員制或?qū)熤?，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。面對(duì)就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越多的民辦高校大學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)困惑和就業(yè)壓力，甚至有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理偏差或心理障礙，那么，開(kāi)展有效心理輔導(dǎo)工作，完善輔導(dǎo)員制就顯得尤為必要。

第四，完善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。完善的就業(yè)指導(dǎo)體系能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，把握就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生了解自已的就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃等等，這有利于提高學(xué)生成功就業(yè)的機(jī)率，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心等。

注：本文為2009年度湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“關(guān)于民辦高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究”立項(xiàng)文號(hào)：湘財(cái)教指[2009]75號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：09C620）的階段性研究成果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]姜超凡.論民辦高校的教育質(zhì)量與其就業(yè)的關(guān)系[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2010，（2）.

[3]劉震天.高等教育大眾化的文化反思[J].學(xué)術(shù)交流，1999，（5）.

（作者簡(jiǎn)介：姜超凡，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，碩士）