俞富根

為了使聽(tīng)（看）課更有針對(duì)性，我們?cè)诼?tīng)（看）課之前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作、需要攜帶哪些必備的材料、看課過(guò)程中需要記錄哪些內(nèi)容，是按上課程序記錄還是只記錄重點(diǎn)內(nèi)容、是詳細(xì)的記錄還是簡(jiǎn)略的記錄、看課的技能如何發(fā)展等等，這些問(wèn)題需要我們整體地思考。

一、聽(tīng)(看）課技能的含義

聽(tīng)(看）課技能是指體育教師從觀察者的角度對(duì)體育課前設(shè)計(jì)、課中過(guò)程進(jìn)行整體的、專題的記錄與分析，學(xué)習(xí)授課教師的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。[1]

二、聽(tīng)(看）課的知識(shí)儲(chǔ)備

1.聽(tīng)(看）課的視角

（1）看教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、可操作性及達(dá)成度。

（2）看課前教學(xué)重難點(diǎn)的分析、課中的把握與課后的解決程度。

（3）看教師情況：教師儀表、語(yǔ)言運(yùn)用、示范技能、口令與組織、課堂常規(guī)實(shí)施、教學(xué)手段與教法運(yùn)用、指導(dǎo)學(xué)生能力、課堂管理作風(fēng)等。

（4）看學(xué)生情況：學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、組織紀(jì)律、參與程度、學(xué)生互助、學(xué)習(xí)效果、安全問(wèn)題等。

（5）看課堂教學(xué)氣氛：學(xué)生活躍程度、教師參與程度、師生交流互動(dòng)等。

（6）看課堂組織管理與場(chǎng)地器材布置情況。

（7）看課的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì)和達(dá)成等。

三、聽(tīng)(看）課的步驟與方法

1.按上課程序記錄

（1）仔細(xì)觀察由授課教師提供的教案，并記錄課堂教學(xué)基本信息：包括上課年月日、地點(diǎn)、天氣情況、授課教師姓名、上課班級(jí)、單元課次等。

（2）按教學(xué)順序記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程、優(yōu)缺點(diǎn)。觀看者可事先準(zhǔn)備一份看課記錄表，按上課流程進(jìn)行詳細(xì)記錄（見(jiàn)表1）。

此記錄表也可以現(xiàn)場(chǎng)畫成，只需一張紙，縱向畫三條線，橫向按上課次序畫線，方便簡(jiǎn)單，容易操作。

（3）課后及時(shí)分類整理課中優(yōu)點(diǎn)和不足?？山Y(jié)合看課的視角進(jìn)行分類整理（見(jiàn)表2）。

2.按觀察點(diǎn)記錄

并不是看所有的課都要進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為年輕教師或初次看課的教師來(lái)說(shuō)，表格式的看課記錄可能是十分必要的，它可以幫助教師詳細(xì)記錄看課的過(guò)程，不會(huì)有遺漏，并能為評(píng)課做好前期準(zhǔn)備。但是對(duì)于一些看課較為熟練的教師就沒(méi)有必要進(jìn)行表格式的記錄了，只需在看課過(guò)程抓住幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行記錄即可。

觀察點(diǎn)的選擇可以與看課的視角結(jié)合在一起，也可以根據(jù)課的流程進(jìn)行記錄，看到什么記錄什么，但無(wú)論哪種形式，對(duì)看課的記錄都需要進(jìn)一步整理，這樣才能有的放矢，為客觀的評(píng)課做好充足的準(zhǔn)備。

3.回憶記錄

有的老師不喜歡帶紙筆看課，而是采取回憶的方式先看后記。從理論上說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”，看課與記錄總是需要邊看邊記，這樣也表明一個(gè)看課的良好態(tài)度。但進(jìn)行事后回憶記錄也不是絕對(duì)不行的，只是要及時(shí)回憶與記錄。

四、聽(tīng)(看）課技能形成的要求

1.熟悉看課目的、步驟和各種準(zhǔn)備工作

看課的主要目的是學(xué)習(xí)，其次是為評(píng)課作好充分的準(zhǔn)備，為教師之間的相互交流打好基礎(chǔ)?？凑n是一個(gè)有準(zhǔn)備的教研活動(dòng)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)做好各種事先準(zhǔn)備，如知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備、紙筆、看課視角等，這樣才能有的放矢。

2.看課要抓住主要問(wèn)題，既能全面地觀察與記錄，又能深入片段，觀察入微，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

一般情況下，先進(jìn)行全面的記錄，后進(jìn)行專題的整理，這樣才能做好客觀公正。不能把看課孤立起來(lái)，而要把看課與評(píng)課結(jié)合起來(lái)，看課要為評(píng)課做準(zhǔn)備。當(dāng)然，對(duì)于年輕老師而言，看課的主要目的是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)也要有視角，要在看課后發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的上課亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。

3.善于從各種不同視角看課、看不同的課

看課的視角不同，結(jié)果也會(huì)各異，因此，要學(xué)會(huì)從不同的角度與不同的層面去看課，多聽(tīng)聽(tīng)老教師與專家的評(píng)課，從評(píng)課中發(fā)現(xiàn)看課的視角，經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉，可以幫助教師快速提高看課的技能。同時(shí)還要學(xué)會(huì)看不同的課，如年輕教師的課、老教師的課、優(yōu)秀教師的課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等，總之多看課就會(huì)快速提高看課的水平。

4.培養(yǎng)看課的洞察力

為什么有的教師看課水平很高，有的教師就看不出個(gè)所以然來(lái)，這就是教師洞察力的區(qū)別所在。洞察力就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，其實(shí)洞察力更多地?fù)诫s了分析和判斷的能力，可以說(shuō)洞察力是一種綜合能力。比如在體育課堂教學(xué)中，我們看到的是現(xiàn)象，有的教師就事論事，就比較表淺；而有的教師則能把看到的現(xiàn)象與教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想等聯(lián)系起來(lái)，這樣就比較深入。

五、年輕教師聽(tīng)(看）課技能培養(yǎng)與訓(xùn)練

本文按不同的標(biāo)準(zhǔn)把年輕教師看(聽(tīng)）課技能培養(yǎng)與訓(xùn)練劃分為以下幾個(gè)層面：

1.看課知識(shí)學(xué)習(xí)法

通過(guò)書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)看課的有關(guān)程序、知識(shí)與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握看課的必需知識(shí)，彌補(bǔ)看課知識(shí)儲(chǔ)備的不足。

2.錄像看課練習(xí)法

在具備看(聽(tīng)）課有關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不要急于進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻或錄像觀看他人的課，學(xué)會(huì)邊看邊記。錄像或視頻看課最大的優(yōu)點(diǎn)是可以控制課的進(jìn)程，看不明白的地方可以倒回去或暫停，這對(duì)于年輕教師有很大的好處。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處與存在的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)，好好琢磨，這樣會(huì)有很大的提高。

3.現(xiàn)場(chǎng)看課練習(xí)法

多參加一些教研活動(dòng)，多看不同層次的課，不同類型的課，同時(shí)也要多參與看課之后的評(píng)課活動(dòng)，爭(zhēng)取多參與、多發(fā)言、多反思、多總結(jié)，這樣就能不斷提高看課水平與技能。

4.“師徒”結(jié)對(duì)練習(xí)法

對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新教師，學(xué)?？赡軙?huì)安排一個(gè)同校老教師指導(dǎo)其教學(xué)工作，這樣“一對(duì)一”的師徒結(jié)對(duì)關(guān)系就形成了，年輕教師的看課技能可在師傅的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下快速提升。

5.教研活動(dòng)集體練習(xí)法

每年各省、地市都有各種大大小小的觀摩與教研活動(dòng)，這是提高體育教師看課技能與水平的很好機(jī)會(huì)。組織者應(yīng)事先考慮、做好各種周密的安排，如上課教師、聽(tīng)課地點(diǎn)，聘請(qǐng)專家、合理安排時(shí)間等，這樣才能不失時(shí)機(jī)地幫助教師提升看課的水平與技能。