［摘要］近年來，各地黨校都在努力推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。而現(xiàn)場教學(xué)法具有重點(diǎn)突出、生動感知、聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性、提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力、拓寬學(xué)員的知識面，從而有效提高學(xué)員的素質(zhì)和能力。同時(shí)，現(xiàn)場教學(xué)還能起到教學(xué)相長的作用。在黨校教學(xué)改期中推廣現(xiàn)場教學(xué)，積極發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的作用，可極大地推動黨校教學(xué)改革。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)場教學(xué)；黨校；教學(xué)改革

［作者簡介］關(guān)景靈，賀州市委黨校副教授，研究生學(xué)歷，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)，廣西賀州，542899

［中圖分類號］ G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）06-0097-0003

近年來，各地黨校都在努力推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。而現(xiàn)場教學(xué)法具有重點(diǎn)突出、生動感知、聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性、提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力、拓寬學(xué)員的知識面，從而有效提高學(xué)員的素質(zhì)和能力。同時(shí)，現(xiàn)場教學(xué)還能起到教學(xué)相長的作用。在黨校教學(xué)改革中推廣現(xiàn)場教學(xué)，積極發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的作用，可極大地推動黨校教學(xué)改革。

一、新時(shí)期黨校教學(xué)改革的目標(biāo)要求

目前，從中央到省級黨校都提出了創(chuàng)建“一流黨?！钡哪繕?biāo)定位。要?jiǎng)?chuàng)建一流黨校，不僅需要一流的硬件和基礎(chǔ)設(shè)施、一流的管理和服務(wù)，更需要一流的教學(xué)和科研、一流的人才和隊(duì)伍、一流的風(fēng)氣和人文環(huán)境。這就要求我們必須加大教學(xué)改革力度，著力打造黨校教學(xué)的核心競爭力。新時(shí)期黨校建設(shè)的新目標(biāo)對黨校教學(xué)提出了明確的要求：

（一）要突出黨校的特色和優(yōu)勢

黨校姓“黨”是黨校教育的特色。2008年頒布的《黨校工作條例》明確指出：“中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)”。作為黨的重要工作部門，培養(yǎng)黨的干部的學(xué)校，培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地、主渠道，黨校必須突出為黨的中心工作服務(wù)；為提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的素質(zhì)和能力服務(wù)；將全部教學(xué)和培訓(xùn)輪訓(xùn)內(nèi)容都同黨中央保持思想上、政治上的高度一致，培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

因此，黨校在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持“黨校姓黨”的基本定位，突出黨校的特色和優(yōu)勢，嚴(yán)格按照“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的黨校教學(xué)布局要求（即：以學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系為中心，著眼于提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和執(zhí)政能力；以掌握理論創(chuàng)新的最新成果為重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)員的理論基礎(chǔ)；以把握時(shí)代特征和國際經(jīng)濟(jì)政治形勢為重點(diǎn)，拓展學(xué)員的世界眼光；以強(qiáng)化大局意識和應(yīng)對復(fù)雜局面為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)略思維；以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念和改進(jìn)作風(fēng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)），把黨的最新理論成果、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)地進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)員頭腦。

（二）要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中達(dá)到知行統(tǒng)一

近年來，普通高等院校開始紛紛加入干部培訓(xùn)、輪訓(xùn)行列，并逐步發(fā)展成為干部教育戰(zhàn)線上的一支生力軍。甚至連境外、國外的一些世界名校和跨國公司也想在干部培訓(xùn)市場中分一羹。如何才能有效地提高黨校教學(xué)的競爭力，辦出黨校自身培訓(xùn)特色，使黨校能在劇烈的市場競爭中能脫穎而出成為各級黨校迫切需要解決的問題。

面對培訓(xùn)市場的新變化給黨校發(fā)展所帶來的重大影響和深刻變化，李源潮同志在第十一次全國干部教育聯(lián)席會議上指出：“普通高校的教學(xué)體系是以‘知為中心的。黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院的教學(xué)體系應(yīng)以‘行為中心，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中達(dá)到知行統(tǒng)一”。這一精辟論斷，既指出了高校和黨校各自的教學(xué)側(cè)重，在培訓(xùn)中的互補(bǔ)作用；又為黨校的教學(xué)改革指明了方向。

因此，以實(shí)踐為中心組織教學(xué)，是有效提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。黨校的教學(xué)體系應(yīng)在“知行統(tǒng)一”的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)以“行”為中心。在教學(xué)中突出黨校特色，就是要把“實(shí)事求是”貫穿于黨校教學(xué)的全過程，通過理論聯(lián)系實(shí)際，使得黨校教學(xué)更生動具體，從而達(dá)到“知行統(tǒng)一”的目的。同時(shí)，黨校教學(xué)必須在理論聯(lián)系實(shí)際上做實(shí)。在教學(xué)中，既要教給學(xué)員一定的理論知識，又要給學(xué)員一定的感性認(rèn)識。通過以實(shí)踐為中心組織教學(xué)，加強(qiáng)“行”的教育來不斷提高黨校教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）要實(shí)現(xiàn)學(xué)員思維方式的轉(zhuǎn)變

用馬列主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀來武裝學(xué)員頭腦是黨校教學(xué)的根本任務(wù)。這就要求黨校在教學(xué)培訓(xùn)中，要研究把握理論、知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)、能力的規(guī)律，通過有效的制度設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中盡可能增加學(xué)員活動的主動性，增加研究性、體驗(yàn)性，增加互動性、模擬性，盡可能多地為學(xué)員提供觀點(diǎn)碰撞的機(jī)會，讓教學(xué)內(nèi)容能產(chǎn)生一定強(qiáng)度的“沖擊力”、“震撼力”、“感染力”，從而不斷提高教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化、內(nèi)化的效果。

因此，我們必須對黨校教學(xué)的內(nèi)容、形式和組織管理等方面進(jìn)行深入地探索實(shí)踐。在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、管理中充分調(diào)動起學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主體；把教學(xué)過程當(dāng)作學(xué)員主動、獨(dú)立地開展思維的過程，成為教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間開展思維互動的過程，讓學(xué)員在這個(gè)過程中完成教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)理論、知識向素質(zhì)、能力的轉(zhuǎn)化，真正把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)員的思維方式，成為學(xué)員觀察問題、分析問題、解決問題的武器。

二、現(xiàn)場教學(xué)在黨校教學(xué)改革中的優(yōu)勢

現(xiàn)場教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式，在黨校干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮著越來越重要的作用。目前，現(xiàn)場教學(xué)已成為黨校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。現(xiàn)場教學(xué)所具有的直觀、生動的特點(diǎn)使其成為一種貼近學(xué)員工作實(shí)際、符合干部教育成長規(guī)律，易于接受，成效顯著的教學(xué)形式。因此，在黨校教學(xué)改革中引入現(xiàn)場教學(xué)法將具有特殊重要的意義。

（一）開展現(xiàn)場教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往是老師講，學(xué)員聽。這種單向式的教學(xué)方式容易讓學(xué)員感到沉悶、疲勞；容易讓學(xué)員在對知識的理解和掌握方面大打折扣。現(xiàn)場教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，以看得見、摸得著的方式，使教學(xué)更貼近實(shí)際。開展現(xiàn)場教學(xué)，以現(xiàn)場素材為教材，把老師在課堂上單向灌輸變?yōu)閹熒?。這種身臨其境的教學(xué)方式不僅給學(xué)員帶來視覺上的沖擊，還充分調(diào)動了學(xué)員的主觀能動性。在現(xiàn)場教學(xué)中，不少學(xué)員主動地把其自身所擁有的知識引入到現(xiàn)場的環(huán)境中，去對比、去鑒別、去評判、去體驗(yàn)、去思考，把教師所講授的知識與自身的真實(shí)感受融合在一起。這不僅活躍了學(xué)員的思維，滿足了學(xué)員探究真知的心理,還達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）開展現(xiàn)場教學(xué)，能有效提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力

“知行合一”，以實(shí)踐為中心組織教學(xué)，是有效提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新時(shí)期黨校教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。而現(xiàn)場教學(xué)法首先由老師對參觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，然后讓學(xué)員帶著問題到現(xiàn)場觀看、討論與研究，讓學(xué)員在“聽”、“看”、“感”、“思”中達(dá)到“知”，啟迪“行”。同時(shí)，開展現(xiàn)場教學(xué)，能夠讓學(xué)員通過現(xiàn)場參觀，對老師所講授的感性知識進(jìn)行再認(rèn)識；通過討論，將感性知識上升到理性知識，并作出有指導(dǎo)性和規(guī)律性的總結(jié)，從而提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的效果。

（三）開展現(xiàn)場教學(xué)，能拓寬學(xué)員的知識面

現(xiàn)場教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)討論。由于學(xué)員來自不同的工作領(lǐng)域，所掌握的知識也各不相同。學(xué)員只有認(rèn)真做好自身的知識儲備，主動收集相關(guān)資料，閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，掌握與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科的知識，才能在討論的環(huán)節(jié)中言之有物、言之有理。同時(shí)，學(xué)員在交流討論的過程中，來自不同領(lǐng)域的學(xué)員從不同的角度出發(fā)，對問題提出了不同的看法。思想碰撞所產(chǎn)生的“火花”促使學(xué)員能從另一個(gè)角度來思考問題。這在一定程度上開闊了學(xué)員的視野，拓寬了學(xué)員的知識面。

（四）開展現(xiàn)場教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

現(xiàn)場教學(xué)是一種教學(xué)雙方相互配合、相互啟發(fā)、相互推動的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)員把自己在學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題提出來，請現(xiàn)場的老師回答。這就要求老師必須具有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力。這從某種程度上推動了老師自身能力的建設(shè)。另外，由于學(xué)員來自不同的領(lǐng)域，老師在與學(xué)員共同學(xué)習(xí)、討論的過程中，通過聽取學(xué)員的講述，讓自己能從另外一個(gè)角度來思考問題，從而達(dá)到教學(xué)雙方教學(xué)相長、共同提高的目的。

三、發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)作用，推動黨校教學(xué)改革

現(xiàn)場教學(xué)在黨校教學(xué)改革中的優(yōu)勢十分明顯，但要搞好現(xiàn)場教學(xué)，還需要教學(xué)組織者在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)員的層次、特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案?？梢哉f，看似輕松的現(xiàn)場教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，都是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。因此，要發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的作用，推動黨校教學(xué)改革，必須重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)重點(diǎn)。

（一）要選好現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)

黨校在開展現(xiàn)場教學(xué)中，所選擇的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)一般可分為這樣幾種類型：會議類、人物類、事件類和法規(guī)類等。要使現(xiàn)場教學(xué)能取得預(yù)期成效，我們在選擇教學(xué)點(diǎn)時(shí)，必須按照“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的黨校教學(xué)布局要求，努力把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，對改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)問題解決得較好的地方作為現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。同時(shí)綜合考慮課程的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)目的、學(xué)員自身?xiàng)l件等因素，努力選取與培訓(xùn)主題結(jié)合程度高的教學(xué)點(diǎn)，杜絕一般性參觀考察甚至是變相旅游等現(xiàn)象的發(fā)生。如果在現(xiàn)場教學(xué)中，只是蜻蜓點(diǎn)水般地花極少的時(shí)間在教學(xué)點(diǎn)參觀，而把更多的時(shí)間用來安排與現(xiàn)場教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)“轉(zhuǎn)了、看了、聽了、玩了——完了”的現(xiàn)象。這不但沒能真正發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)有的作用，影響干部培訓(xùn)工作實(shí)效性，還會讓人曲解現(xiàn)場教學(xué)，不利于現(xiàn)場教學(xué)的推廣。

（二）要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

科學(xué)、合理的教學(xué)方案是現(xiàn)場教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。要設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)方案，首先要求教學(xué)組織者圍繞根據(jù)干部培訓(xùn)需求、培訓(xùn)班的總體教學(xué)計(jì)劃來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容與干部培訓(xùn)需求、總體教學(xué)計(jì)劃相協(xié)調(diào)。因此，現(xiàn)場教學(xué)要根據(jù)不同班次、不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中有所側(cè)重。特別是對于一些理論性較強(qiáng)的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)首先安排老師進(jìn)行專題講解，讓學(xué)員對所參觀的地點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識，避免出現(xiàn)“走馬觀花”、“外行看熱鬧”等現(xiàn)象。

另外，由于現(xiàn)場教學(xué)是一種開放式的教學(xué)方式，講授與互動都是自然進(jìn)行的，其中必須會有某些因素是老師無法預(yù)料和掌控的。為減少這些無法預(yù)料和掌控的因素出現(xiàn)，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)好每一句話和每一個(gè)形體語言，并預(yù)先設(shè)計(jì)盡可能多的可能出現(xiàn)的狀況和最佳的解決方案。只有這樣，老師才能順利引導(dǎo)學(xué)員完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，才能對現(xiàn)場所發(fā)生的各種狀況應(yīng)對自如。

（三）要做好總結(jié)與交流

總結(jié)與交流是老師與學(xué)員互動的環(huán)節(jié)，是現(xiàn)場教學(xué)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)員把自己在理論學(xué)習(xí)階段所學(xué)到的知識與現(xiàn)場教學(xué)所得到的感受相融合，不僅進(jìn)一步鞏固了所學(xué)到的知識，而且還實(shí)現(xiàn)了“理論——實(shí)踐——理論”的質(zhì)的飛躍，使現(xiàn)場教學(xué)與一般性的參觀考察有了質(zhì)的差別。

在總結(jié)、交流環(huán)節(jié)中，學(xué)員的發(fā)言是主體，而老師只是教學(xué)的組織者。學(xué)員們在（下轉(zhuǎn)第97頁）