喻磊 敖文鳳

【摘 要】在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，非智力因素直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此如何培養(yǎng)和發(fā)展低年級學(xué)生非智力因素成為一線教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中最為關(guān)注的內(nèi)容之一，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”中處于重要地位，是改革學(xué)習(xí)方式成敗的關(guān)鍵，因此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、信心、習(xí)慣與意志等方面進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)；發(fā)展

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、信心、習(xí)慣與意志等非智力因素直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生這些非智力因素。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)和發(fā)展低年級學(xué)生的非智力因素呢？在這里談?wù)剮c看法。

一、動機的刺激

良好的學(xué)習(xí)動機是培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素的關(guān)鍵，為了使學(xué)生在一堂課一開始就被吸引住，教師要精心設(shè)計好每一堂課的開頭。在教學(xué)中我針對小學(xué)生愛聽故事的特點，向他們介紹古今中外的數(shù)學(xué)家歷經(jīng)艱辛、勇于攀登的事跡。例如：華羅庚自學(xué)成才；陳景潤癡學(xué)若愚，為了攀摘數(shù)學(xué)王冠“1＋1＝2”，光打草稿就用了兩麻袋草稿紙；阿基米德刀架在脖子上的時候還進行運算等。用生動有趣，富有情感的教學(xué)語言，在教學(xué)過程中創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使孩子們從這些科學(xué)家的事跡中吸取精神營養(yǎng)，樹立崇高的理想。

接著，利用直觀教學(xué)，用具體化，形象化的內(nèi)容，刺激學(xué)生對所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又容易為學(xué)生接受。

通過實物演示讓學(xué)生進入問題的情境中去觀察分析問題，用眼、腦、手等多種器官進行活動，產(chǎn)生積極的思維刺激。用引人入勝的情景，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

最后，做題時可選擇趣味性題目，要使學(xué)生計算熟練，需要反復(fù)多次進行練習(xí)，但是小學(xué)生的心理特點是不喜歡機械重復(fù)。為了使學(xué)生樂意做題目，讓他們體會到在練習(xí)中鞏固知識，提高能力的樂趣，就要設(shè)計多種形式的由易到難，有思考性的練習(xí)。

二、興趣的培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)非智力因素的重要內(nèi)容，在教學(xué)中我盡量發(fā)揮教具和學(xué)具的作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識變成直觀形象的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受，也更樂于學(xué)習(xí)。

另外，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)游戲訓(xùn)練，在游戲情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計符合教材內(nèi)容的游戲活動。如找朋友、青蛙過河、奪紅旗等，做到每節(jié)課有游戲，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握數(shù)學(xué)概念與規(guī)律，使學(xué)生樂中成才。

實驗操作也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣的重要手段之一，如測量籃球場、花壇和黑板報等，學(xué)生們從熟悉的校園環(huán)境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中原來包含著這么多數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，一直處于主動地位，始終沉浸在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和探索過程中。在感受成功喜悅的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機。

三、情感的培養(yǎng)

學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛，要靠教師對學(xué)生慈母般的愛和關(guān)懷，去激發(fā)和喚起。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的過程中，我首先是主動和學(xué)生親近，和他們一起讀書、勞動、游戲和生活，讓他們感到老師可親可敬，這樣學(xué)生敢于提問題，敢于和老師溝通。

低年級的學(xué)生有著很強的自尊心，所以在教學(xué)中要注意全面了解學(xué)生的個性，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生都存在具大潛力，大都具有出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可能性。學(xué)生的可塑性很大，教師應(yīng)有目的有計劃地去塑造，使學(xué)生在掌握知識的同時，智力和非智力相應(yīng)得到發(fā)展。

四、信心的增強

信心是克服困難的保證。而增強學(xué)習(xí)信心，首先要做好因材施教，分類輔導(dǎo)工作。分類訓(xùn)練，分類要求，分類提高，各有所得。就是要針對學(xué)生基礎(chǔ)，采用不同的形式來進行輔導(dǎo)，每個學(xué)生時刻都在進步，教師要懂得善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，并積極鼓勵他們進步。讓基礎(chǔ)差的同學(xué)覺得我也可以學(xué)好，使他們獲得一種“成就感”，自信心得到增強。

學(xué)習(xí)方法也是增強學(xué)習(xí)信心的一個重要方面，學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心的原因往往在于不會學(xué)或?qū)W不好。教會學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的步驟，他們就會學(xué)得更主動，知識的掌握也就更牢固，學(xué)習(xí)的信心自然就提高了。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲取數(shù)學(xué)知識重要途徑，在教學(xué)中我覺得首先要培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀后要養(yǎng)成認(rèn)真審題、分析思考、檢驗答案和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)過多次強調(diào)和反復(fù)，使之成為一種高度自覺、自動化又持久的行動方式。

其次，要培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。一年級教學(xué)時我就要求學(xué)生從學(xué)一句完整的話開始，逐漸到現(xiàn)在二年級教學(xué)中，他們已經(jīng)會用自己的話說明算理、擺出見解，學(xué)生的語言正在逐步完整、準(zhǔn)確。語言是思維的工具，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言是分不開的。重視學(xué)生思維方法和程序的考察和培養(yǎng)，將有助于發(fā)展學(xué)生的思維，提高分析問題和解決問題的能力，可以通過講述動作，講述圖意，講述算理，通過觀察、演示、指導(dǎo)思考，逐步培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

最后，要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書字習(xí)慣，因為良好的書字習(xí)慣不僅反映了學(xué)生的知識技能水平，還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，所以對學(xué)生的書寫要嚴(yán)格要求。特別是數(shù)字符號要正確清晰，格式也要規(guī)范，排列要做到均勻，并要求學(xué)生“有錯必糾”，因為學(xué)生不是單純的、被動的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人、獨特的人、發(fā)展的人、教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為。通過嚴(yán)格要求使學(xué)生形成耐心、細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志是自覺的確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)行動，從而實現(xiàn)目的的心理過程，表現(xiàn)在克服困難中，并在克服困難中得到鍛煉，因此根據(jù)小學(xué)生意志比較薄弱，自制能力較差的特點，做到積極強化他們的心理傾向，提高低年級學(xué)生自覺性，并為他們提供克服困難的機會，培養(yǎng)堅持性。盡量提供獨立活動和克服困難的機會，讓學(xué)生在自學(xué)解題的過程中逐步養(yǎng)成獨立解決問題的意志和能力，幫助學(xué)生克服灰心喪氣和驕傲自滿的情緒。不要在小學(xué)生一遇到困難就給予簡單的幫助，甚至代其作業(yè)，而因告訴其思考方法，逐步培養(yǎng)他們克服困難的意志，使兒童的堅持性意志得到鍛煉。

七、總結(jié)

總而言之，在教學(xué)過程中教師要以先進的教育理念、高漲的熱情投身于教學(xué)改革和研究之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力同步進行，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力。