史丹娟

摘要： 走出特長生培養(yǎng)工作的誤區(qū)，規(guī)范混亂無序的教學狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮美術特長生的優(yōu)勢，實現(xiàn)美術特長生的藝術價值和社會價值是擺在美術教師面前的重要課題。作者結(jié)合多年的教學實踐，探討了高中美術特長生的培養(yǎng)與發(fā)展策略問題。

關鍵詞： 高中美術特長生培養(yǎng)發(fā)展

近幾年，高中美術特長生在高中生比例中逐年攀高，而教育部屢屢出臺的針對人才選拔與藝術特長生的優(yōu)惠政策，為特長生提供了很大的發(fā)展空間，美術特長生的培養(yǎng)也成為學校教育里重要的一部分。現(xiàn)實情況表明，一些美術特長生并不僅僅是因為具有美術天賦或者對美術感興趣才來學習，還因為文化基礎較差，想利用特長生這個捷徑考入大學。甚至部分學生是家長做主，沒辦法才來報考。被動的學習目的造成了學生文化素質(zhì)、專業(yè)水平良莠不齊。同時，部分學校對美術特長生并沒有高度重視，簡單地制訂出美術學習大綱，然后讓學生自己學、隨意學。這種不負責任的教學方法，很容易使學生產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，從而造成人才流失，藝術浪費。新時期現(xiàn)階段下，如何走出特長生培養(yǎng)工作的誤區(qū)，規(guī)范混亂無序的教學狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮美術特長生的優(yōu)勢，實現(xiàn)美術特長生的藝術價值和社會價值是值得探討的問題。下面我根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，就此談幾點體會。

一、抓住學生特點，分層教學，因材施教。

任何教育都以學生為主，要求時刻發(fā)揮學生在教育中的主體地位。美術特長生一般都具有比較活躍和開放的思維，進入高中階段后，自我表現(xiàn)的意識更強。但由于知識經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生敏感、消極的不穩(wěn)定情緒。針對這些情況，我們要時刻把握學生的心理，深入了解他們的性格特點和專業(yè)水平，根據(jù)不同層次的學生制訂不同內(nèi)容的教學計劃，并采取多樣化的教學方法，強化他們的審美意識，充分調(diào)動他們的學習熱情。在教學上，合理利用分層教學、單獨輔導的方法：對水平相對較低的學生進行個別輔導，及時進行總結(jié)，將每階段的問題與變化都記錄在案，為他們制訂適合其發(fā)展的計劃，督促鼓勵他們按時完成；對有潛質(zhì)的學生要穩(wěn)中求進，手把手教學。還要注重與學生的交流與溝通，經(jīng)常帶他們外出寫生，參觀畫展，提升他們的審美能力和感性認識，從而提高他們的繪畫水平。學生的學習水平因各種因素參差不齊，教師應該站在全局的高度，加強個別輔導，少一些指責與批評，多一些鼓勵和表揚，并積極幫助他們樹立好的典型，從而帶動學生的整體水平上升。

二、加強素質(zhì)教育，實現(xiàn)文化專業(yè)雙結(jié)合。

一般的美術特長生都有輕文化重專業(yè)的錯誤思想，這種思想往往會成為影響學生全面發(fā)展的絆腳石。美術特長生首先應該具備審美素質(zhì)，而審美素質(zhì)的基礎就是文化、道德素質(zhì)。實踐證明，持樹木不見森林的學習態(tài)度，只會故步自封，無法成為真正的藝術創(chuàng)造者。任何一門學科都不是孤立的，都是和其他學科緊密相連的。一個美術特長生如果不了解物體的結(jié)構(gòu)就沒辦法獲得理想的素描作品；不了解歷史就無法畫出滿意的歷史人物；不了解風土人情、地域特點就無法做出與眾不同的建筑設計。因此，我們應該合理運用不同的形式，加強高中美術特長生對文化知識的認知和積累。例如在講《青銅藝術作品欣賞》一課時（蘇教版高二下冊），我將他們帶到歷史博物館，在觀看青銅器的同時講解其歷史、文化及制作方法。與此同時，還注重培養(yǎng)他們的人文情懷，指出王勃的名句“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家”中所謂的“鐘”“鼎”均指青銅器。平時經(jīng)常請當?shù)赜忻臅?、畫家和歷史研究者，通過學術報告、互動作畫、現(xiàn)場點評等方式，強化學生文化知識的學習，吸取不同學科的藝術精華，知識面得到拓展，綜合素質(zhì)得到提高。

三、采用多種方法培養(yǎng)興趣，調(diào)整技能訓練節(jié)奏。

對任何一個特長生來說，專業(yè)技能的訓練都是非常關鍵和必要的。美術技能由于涉及面廣，內(nèi)容繁多，往往會使學生產(chǎn)生疲勞心理。因此在美術專業(yè)知識學習中，要積極培養(yǎng)他們的興趣，端正他們的學習態(tài)度。

技能訓練往往會因為內(nèi)容的重復和單一，使學生感到枯燥。對美術知識的傳授不能僅靠文字與語言，更多的是讓學生參與實踐，親自動手操作，由此產(chǎn)生濃厚的興趣，進行更深入的學習和探索，從而達到最終的訓練目的。開始動手學畫之前，為激發(fā)他們的學習興趣，我將《夸張有趣的臉》（蘇教版中學美術14冊第三課）作為教材。先從漫畫入手，讓他們寫下自己喜歡的演員和人物特征，然后播放視頻，如一段有趣的相聲、一部喜劇片段，對人物進行定格特寫。一邊畫一邊對學生講解，應該怎樣抓住人物特征落筆、如何進行夸張和變形、怎樣突出漫畫幽默諷刺的效果。課下還讓同學們回家自己對著鏡子完成自畫漫畫像。學生感到這樣的學習輕松簡單有趣，消除了畏難情緒，積極主動地進行專業(yè)學習。

在培養(yǎng)學生的學習興趣同時，教師還要多方面地為他們提供和創(chuàng)造藝術展示的機會。一方面鼓勵他們參加各類的社會活動，抓住機會推銷自己、展示自己，學會客觀地面對多方面的意見，博取他人之長，補自己之短，讓他們在社會實踐中完成自我磨煉，從而完善自己、提高自己。另一方面積極主動地為他們舉辦一些校內(nèi)的書畫展、美術作品展，甚至讓他們親自參與現(xiàn)場布置、舞臺設計等活動，不斷提高美術特長生的藝術表現(xiàn)力。

隨著事物的變化，社會的發(fā)展，對美術類人才的質(zhì)量要求也不斷提高，高中美術特長生培養(yǎng)教育將面臨新的挑戰(zhàn)和新的契機。教師要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷探索和研究新的教育方法，注重培養(yǎng)美術特長生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們高尚的情操，幫助他們樹立正確的科學價值觀，為社會不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標準、綜合性的美術人才。