蔣彩軍

摘要：在管理班級(jí)時(shí)只要有一套班級(jí)管理的制度，有一群精明能干的班級(jí)干部，有一種班級(jí)榮譽(yù)感，有一顆愛生之心，班主任就能做到既輕松又如意，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班級(jí)條約；班干部

在十多年的班主任工作中，我深切地體會(huì)到：要想成為一名成功的班主任，僅憑著滿腔的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有一套科學(xué)的管理模式。

一、制定嚴(yán)密的班級(jí)管理制度

著名教育家斯賓塞說：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人?！币虼耍慨?dāng)我在新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，先分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。我首先向?qū)W生明確制定班規(guī)的意義。然后和學(xué)生依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》共同制定《班級(jí)條約》，要求所制定的條約具有可操作性、互制性和靈活性，讓全班同學(xué)都參與到《班級(jí)條約》的制定工作中來。最后經(jīng)過全班討論通過，確定出大家認(rèn)可的、可行性強(qiáng)的班規(guī)。《班級(jí)條約》一旦確定，就要求全班同學(xué)在《條約》面前人人平等，充分發(fā)揮《條約》的作用。這個(gè)制定《條約》的過程，既體現(xiàn)出了學(xué)生的民主性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)踐起來效果自然好。

二、培養(yǎng)一批精明能干的班級(jí)干部

班干部是班集體的骨干、班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶、班風(fēng)建設(shè)的精英分子。一個(gè)班級(jí)要想成為一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的、有正確發(fā)展方向的集體，班干部是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響，所以班主任在選擇班干部、培養(yǎng)班干部上得多下點(diǎn)工夫。

1. 選擇班干部要認(rèn)真

先告訴學(xué)生做班干部的好處：不僅可以培養(yǎng)、鍛煉自己的能力，為自己以后找工作以及在社會(huì)上生存可以打好基礎(chǔ)，而且也可以加強(qiáng)自我約束，促使自己不斷進(jìn)步。然后，提出做班干部的條件：（1）要想干。如果他不想干，你硬逼著他干是出不了成績(jī)的。（2）要能干。光有想法沒有能力也是勝任不了的。（3）要有熱情。因?yàn)榕d趣是最好的老師。（4）競(jìng)爭(zhēng)上崗。想做什么樣的班干部、怎么做，要通過他自己的演講、競(jìng)爭(zhēng)獲得自己的職位，這樣他才會(huì)珍惜。

2. 培養(yǎng)班干部

班干部人選一旦確定，就要大膽重用他們，按照“帶著走——推著走——放手自己走”的思路循序漸進(jìn)，從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)和生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班集體的核心。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，班主任不要束縛他們的手腳，要讓他們努力探索搞好班級(jí)工作的新路子。在班干部管理班級(jí)時(shí)，班主任對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械牟蛔阒幰皶r(shí)指出，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy要鼓勵(lì)克服，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械氖д`要承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦腥〉玫某煽?jī)要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的能力，提高其組織能力和管理能力，從而最大限度地施展出他們的才華，釋放出他們的能量。

三、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

一個(gè)班級(jí)，只有大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助、努力進(jìn)取，班級(jí)才能健康、積極、向上發(fā)展。而能把幾十個(gè)人的心團(tuán)結(jié)為一顆心的是集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，首先，需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班集體責(zé)任意識(shí)的教育。班主任要通過責(zé)任意識(shí)的教育，使每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班集體的進(jìn)步與落后絕不是班主任與班干部的責(zé)任，而是全體學(xué)生的共同責(zé)任，從而提升他們愛班、強(qiáng)班、榮班的責(zé)任。其次，需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班集體榮辱意識(shí)的教育。班主任工通過榮辱意識(shí)的教育，使每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班級(jí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的基本單元，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的集體，從而達(dá)成“班級(jí)先進(jìn)我光榮，班級(jí)落后我羞恥”的共識(shí)。第三，需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主監(jiān)督意識(shí)的教育。對(duì)于班級(jí)同學(xué)普遍關(guān)注的問題，如班干部的選舉、三好學(xué)生的評(píng)選、班級(jí)制度的制定、班費(fèi)的使用等都要充分民主、公開。班主任只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的班級(jí)主體意識(shí)的教育，班級(jí)才會(huì)正氣勃發(fā)，才會(huì)形成一股強(qiáng)有力的凝聚力。

四、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

冰心說：“有了愛便有了一切?！蔽艺J(rèn)為教師愛學(xué)生是必要的，也是必須的，作為班主任更應(yīng)該如此。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，往往自由散漫，缺乏責(zé)任心和榮譽(yù)感。針對(duì)這些情況，我找準(zhǔn)突破口，在整個(gè)班級(jí)管理的過程中，始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛、言行一致光明磊落的品質(zhì)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)精益求精的態(tài)度感染學(xué)生；公平地對(duì)待每一位學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)者還是品學(xué)兼差者，從不偏信偏愛某一個(gè)學(xué)生，用情感拉近教師與學(xué)生之間的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。即使在批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，也要讓其感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望他能健康成長(zhǎng)，能成為將來社會(huì)的棟梁之才的。總之，在班級(jí)管理的整個(gè)過程中，“愛”要貫穿始終。沒有了愛，教育將不復(fù)存在。

五、經(jīng)常與家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)系

搞教育不是靠單打獨(dú)斗的，作為班主任不僅要自己工作得法，而且必須經(jīng)常和家長(zhǎng)、任課教師保持聯(lián)系，和他們建立良好的關(guān)系。與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式有多種，比如家訪、電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家校路路通聯(lián)系等；與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容有很多，比如上課的反應(yīng)、與同學(xué)的交往、作業(yè)完成的情況、在家的學(xué)習(xí)情況等。班主任只有取得了家長(zhǎng)對(duì)你的信任，他才會(huì)放心把孩子交給你教育。同時(shí)，班主任與任課教師之間要經(jīng)常商量對(duì)問題學(xué)生的教育對(duì)策，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)中等學(xué)生的提高策略等。班主任只有與任課教師團(tuán)結(jié)一致，這個(gè)班級(jí)才能蒸蒸日上。

班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地。如果班主任能夠抓住班級(jí)管理的規(guī)律，找準(zhǔn)班級(jí)事務(wù)處理的切入點(diǎn)，培養(yǎng)出一群精明能干的班干部，就能營(yíng)造出一種積極向上、和諧的班級(jí)氛圍，班級(jí)管理起來就會(huì)得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2005.

[2]劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].北京:中國(guó)和平出版社,

2001.

（蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué)）