王坤

摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展和經濟全球化進程日益加快，社會對法律專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，對法律專業(yè)人才的綜合素質提出了新的要求。通過在經濟法教學過程中運用案例教學法，使學生既掌握經濟法理論，又能運用所學的經濟法知識分析、解決經濟生活中的實際問題，滿足了社會的用人需求。

關鍵詞：經濟法；案例教學法；運用

隨著社會經濟的發(fā)展，經濟建設需要的是開拓型人才，要培養(yǎng)高素質的人才，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法顯然已經不能適應這一學科的教學需要。而案例教學法是解決課堂教學中理論聯(lián)系實際的有效途徑之一，是現(xiàn)代法學教育的必然要求。案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，選擇典型案例，通過剖析典型案例，使學生在掌握經濟法理論的基礎上做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的法律思維和表達能力，提高學生在各個領域中運用經濟法學知識處理各種現(xiàn)實問題的綜合能力。案例教學法作為一種新型的教學方法，沒有現(xiàn)成的、統(tǒng)一固定的模式，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且要有較高的綜合素質，在實際教學中合理地加以運用。我認為從以下幾個方面著手，可取得較好的效果。

一、精心選擇案例

案例教學法成功運用的關鍵在于案例的選擇。在教學中必須有目的地、合理地使用案例，并不是案例越多越好，關鍵在于精。

首先，收集案例是前提。主要有以下幾個渠道：一是可以從“今日說法”“社會與法”“經濟與法”等電視媒體上的法律節(jié)目和法律新聞、報刊上收集；二是可以從互聯(lián)網上搜集，如中國法律信息網、中國民商法律網；三是可以從社會調查和教師的司法實踐活動中收集。這些典型案例最能反映法律內容和形式，同時案例的真實性更有助于教師的課堂教學。

其次，選擇案例是關鍵。選取案例的時候，要遵循以下原則：第一是典型性原則。典型性也就是代表性，要求教學案例要從千變萬化、錯綜復雜的社會生活中，選擇一些有典型性的、圍繞所要傳授的核心內容和基本理論的法律案例，通過案例討論使學生加深理解法學理論的原理或基本概念；第二是針對性原則。是指要求選取的案例應當服從于教學的目的與要求，能夠強化教學內容、目的，同時便于學生集中精力加以學習并適時和適當地深入，通過案例教學的有序開展，能起到良好的教學效果；第三是啟發(fā)性和疑難性原則。是指要求選取的案例能啟發(fā)學生的思考，同時要有一定的難度，能引導學生對基本理論進行深入的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力；第四是專業(yè)性原則，所選案例要體現(xiàn)法學類課程的特色及相應的專業(yè)深度，能反映和解決專業(yè)實際問題；第五是嚴密性原則。是要求案例能夠用已確定的法學理論或法律規(guī)范去分析和論證，也是案例科學性的體現(xiàn)。

二、組織好案例教學中的討論

案例教學法中的討論與分析旨在說明案例、分析討論案例中存在的問題，提出解決問題的方法以及法理依據。例如在《消費者權益保護法》這一章節(jié)的學習中，由于在現(xiàn)實生活中侵害消費者合法權益的事情時有發(fā)生，因此受到侵害的學生很少考慮要去維權，也不知道如何維權。通過采用案例教學法，就可以幫助學生提高鑒別水平，做一個聰明的消費者，同時樹立維權意識，掌握一些運用法律維護自己作為消費者權利的有效方法。在教學中，教師應從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維教學目標的實現(xiàn)著手，把維護消費者合法權益的途徑作為本課的重點，增強維護消費者權益的意識和能力作為教學難點?？梢越o出案例題：某商店開展促銷活動，部分商品打折銷售，并在醒目處貼出“打折商品，一經售出，概不退換”的告示。試運用我國有關法律的規(guī)定對該告示加以評析。此案例題是某商店開展促銷活動，找出關鍵句子是打折商品，是法律允許的，需要回答問題是運用我國有關法律規(guī)定，對該告示加以評析。在呈現(xiàn)案例后， 教師可組織學生對案例進行討論。先分小組進行組內討論，然后讓每一小組選派一名代表走上講臺發(fā)言，闡述本組經討論形成的觀點、理由。并由其他組的同學進行評說，允許有不同觀點的同學進行辯駁，展開雙方或多方的探討，在不同觀點的撞擊、不同角度的論證中，達到對知識的理解與升華。

三、教師做好案例討論后的總結

案例教學法是師生互動學習的過程，其教學效果一方面取決于學生的參與程度及作用的發(fā)揮，一方面取決于教師的引導及對教學全過程的歸納、點評和總結。討論達到一定程度后，教師應針對案例及時進行分析講解，梳理思維過程，歸納概括出規(guī)律性的知識。教師在作總結時，不一定講出標準答案，因為有些案例并沒有標準答案，關鍵是看討論的思路是否對頭，分析的方法是否恰當，解決問題的途徑是否正確。在總結時，要肯定一些好的分析思路及一些獨到的見解，指出討論中存在的缺點和不足，同時對學生的表現(xiàn)也要作出評價，以激勵下次更好地參與討論分析。比如，上面案例中，所列告示內容“打折商品，一經售出，概不退換”，所涉及到理論有兩個：一是產品質量法律制度中的產品質量的瑕疵擔保責任，這部分內容我國合同法第40條有明確規(guī)定；二是消費者權益保護法律制度中的經營者的法律責任，這部分內容我國消費者權益保護法第24條有明確規(guī)定。我國合同法第40條規(guī)定內容和消費者權益保護法第24條規(guī)定內容，由學生回顧所學知識點得出，教師要進行肯定；同時，教師要進一步說明，本告示中“一經售出，概不退貨”，實際上是免除了自己的產品質量瑕疵擔保責任，因而是無效的，告示所列內容也無效。對于所銷售商品，銷售者應負責修理、更換、退貨及至賠償損失。

在經濟法教學過程中，運用案例教學法，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，提高了教學質量和學生的能力。因此，教師應高度重視案例教學在經濟法教學中的地位和作用，使案例教學成為經濟法教學的主要方式，并通過多種教學手段的綜合運用，提高經濟法課的教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質。

參考文獻：

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（信陽工業(yè)學校）