孫克甫

摘要： 本文作者就如何依托創(chuàng)新大賽及物理教育，如何通過創(chuàng)新工作室、創(chuàng)新保障制度的建設，建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的長效機制，談談自己的看法。

關鍵詞： 創(chuàng)新大賽創(chuàng)新工作室保障體系物理教育

很多學校非常重視創(chuàng)新教育，但對創(chuàng)新工作的認識還不夠深入，普遍將創(chuàng)新大賽作為比賽來抓。學生沒有得到很好的鍛煉，比賽也失去了應有的意義。筆者根據(jù)自己日常的教學體會，分析了中職人才培養(yǎng)目標，針對具體崗位或崗位群對中職學生的知識能力和素質(zhì)的要求，認識到學校首先應該轉(zhuǎn)變思想逐步將創(chuàng)新工作轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)工作。構建以素質(zhì)和能力為主線，理論教學體系與創(chuàng)新實踐教學體系相互滲透、彼此融合的創(chuàng)新體系，并充分利用學?，F(xiàn)有資源，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與日常教育教學有機結(jié)合起來。使學生通過物理教育及創(chuàng)新實踐活動了解自己的不足之處，努力提高自身素質(zhì)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、將創(chuàng)新教育作為物理教育的重要組成部分，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時也激發(fā)了學生學習物理的興趣。

物理與現(xiàn)實生活密切相關，易于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。然而當今物理教學中，教師為了應對考試，課堂教學中多數(shù)是教師講、學生聽，熱衷于重復機械操練為主的題海戰(zhàn)術，以致學生發(fā)現(xiàn)不了問題，更不會提出問題，很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)新精神，限制了學生將來的發(fā)展。

物理課堂教學中的創(chuàng)新教育要充分把握學生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的本質(zhì)是“創(chuàng)新”。注意這種“創(chuàng)新”，只要對學生個人來說是新的，前所未有的就行，不必過于苛求。在教學實踐過程中，我將以上策略運用于教學過程，取得了較好的效果：課堂教學氣氛寬松，學生思維活躍，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。學生的學習能力得到培養(yǎng)，知識面寬，思考問題周密，學習主動性強。學生不僅在物理學科的學習中取得了良好的成績，在其他學科的學習中也運用了這些能力，也取得了很好的成績，甚至有學生還搞了小發(fā)明、動手制作簡單的實驗器材等，學生積極參與。“創(chuàng)新”應從基礎教育抓起，并落實到各個學科的教學上，要不斷總結(jié)推廣，力求在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、建立創(chuàng)新工作室，架設老師和學生交流的橋梁。

教學不應該只停留在一般的職業(yè)技能訓練上，而應該提升到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的層面上，通過實踐創(chuàng)新項目的推薦、選拔和評比，鼓勵學生參與實踐，敢于創(chuàng)新。學校成立一群以專業(yè)教師為導師，以骨干學生為主力的創(chuàng)新群體。必須建立以創(chuàng)新工作室為主，各種創(chuàng)新保障制度為輔的創(chuàng)新工作體系。

1.創(chuàng)新工作室硬件條件

內(nèi)有辦公接待設施和從事產(chǎn)品設計的必要設備，吸納本校骨干學生參加產(chǎn)品開發(fā)、設計、服務和咨詢等活動。專業(yè)教師通過創(chuàng)新工作室，加強了學生與教師的聯(lián)系和合作，

2.工作室的人員配備

配備專人負責創(chuàng)新工作室的建設，其他創(chuàng)新積極分子和學生中的骨干分子共同參與。

3.思想及工作方法

主要目標要建立一種能促進創(chuàng)新工作的長效機制。教師在具體操作時要注意：一方面，在指導時能以企業(yè)真實的產(chǎn)品制造工藝為主線，以實例、案例為核心進行案例式教學。另一方面，能夠帶領學生研究解決實際遇到的問題，形成了教學、實踐和創(chuàng)新的良性循環(huán)。

三、積極開展各種創(chuàng)新技能培訓，建立創(chuàng)新保障制體系，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學生的綜合素質(zhì)落實到實處。

為了使學生親身體會教學與創(chuàng)新實踐的緊密聯(lián)系和交融，為學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，按照創(chuàng)新工作的實際需要，本著“從低級到高級、從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從模擬到創(chuàng)新”的思路，只有建設、配置、整合各創(chuàng)新保障制度，建立起促進創(chuàng)新工作的長效機制，才能真正把培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學生的綜合素質(zhì)落到實處。

1.創(chuàng)新講座

請學校的創(chuàng)新專家和社會上的專家進行專題講座，提高學生對創(chuàng)新的理解和增長學生的知識。

2.實驗室協(xié)調(diào)工作

項目制作過程中肯定要用到實驗實習設備，這些教學設施必須協(xié)調(diào)好才能既不影響日常教學又能促進創(chuàng)新工作的開展。

3.信息收集與資料保障工作

一方面必須了解最新的動態(tài)，了解網(wǎng)絡上共享的一些好的創(chuàng)新思想，才能使自己的眼界保持很新。因為很多產(chǎn)品出來得很快，當你正在做這個項目時，市場產(chǎn)品可能都已經(jīng)出來了，這都是要考慮的。另一方面在日常工作中有很多學生需要資料，這就需要我們在平時注意資料的積累。

4.骨干學生進工廠實習制度

只有進入工廠才能真正理解到產(chǎn)品的制造工藝，在平時的創(chuàng)新時也才能更加得心應手。

5.以老帶新制度

高年級帶低年級才能縮短培養(yǎng)學生的周期，盡快地使學生成長。

6.手工藝品制作大賽

重視動手能力的提高，手工藝品制作大賽使一部分喜歡動手的學生進入創(chuàng)新中來，激發(fā)他們對創(chuàng)新的熱情。

四、組織和參加職業(yè)技能大賽，通過大賽鍛煉創(chuàng)新本領，提高技能水平。

近幾年來，我校組織師生積極參加創(chuàng)新大賽，通過大賽鍛煉師生的創(chuàng)新本領，提高技能水平。通過比賽，了解其他學校的創(chuàng)新工作成果情況，能夠有更多的機會與其他學校交流與合作。比賽不是目的獲獎也不是目的，關鍵是要通過比賽檢驗自己工作的得與失，及時調(diào)整創(chuàng)新工作的開展。

隨著經(jīng)濟高速、協(xié)調(diào)、科學的發(fā)展，對高技能人才的需求日益增大。這類人才除有精湛的技藝外，同時具有相當?shù)睦碚撍健Ｒ郧?，技校、中?；蚋咧挟厴I(yè)的學生，要通過長期的工作實踐和理論才能獲得技師以上的技能等級。現(xiàn)在通過創(chuàng)新工作的開展將創(chuàng)新與技能結(jié)合起來，建立創(chuàng)新工作機制，為社會培養(yǎng)既有技能又懂創(chuàng)新的人才。

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