梁俊紅

摘要： 在初中歷史教學(xué)中，教師可通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的意義，巧妙導(dǎo)入和小結(jié)并合理處理教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)，采用豐富多樣的教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)等多種途徑來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué)興趣培養(yǎng)方法

孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睈垡蛩固怪赋觯骸芭d趣是最好的老師。”皮亞杰認(rèn)為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”這些都告訴我們學(xué)習(xí)中興趣的重要性。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高歷史教學(xué)有效性的重要途徑。那么，在初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的意義。

唐太宗說過：以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。培根說過：讀史使人明智。這些都告訴我們學(xué)習(xí)歷史的重要性。目前，學(xué)生真正接觸歷史課程是從初一開始的，這就有必要在初一剛開始的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的意義。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史不光是中考的需要，更是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。比如，學(xué)習(xí)英雄人物的光輝事跡，可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍煌ㄟ^分析、比較不同的歷史事件，可以提高我們的思維能力；學(xué)習(xí)歷史可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重犯歷史錯(cuò)誤，等等。只有當(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)歷史的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)增強(qiáng)，從而對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、巧妙導(dǎo)入和小結(jié)，合理處理教學(xué)內(nèi)容。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入語設(shè)計(jì)得巧妙，會(huì)引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。俗話也說：“編籃編籮，重在收口?！闭n堂的小結(jié)和導(dǎo)入一樣重要。恰到好處的小結(jié)會(huì)像章回體小說一般，把學(xué)生求知的胃口高高吊起，使他們急切地期盼著下節(jié)課的到來。導(dǎo)入和小結(jié)的方法多種多樣，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入語和小結(jié)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)入語和小結(jié)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

課堂中，光靠精彩導(dǎo)入和小結(jié)來激發(fā)學(xué)生興趣是不夠的，還需要合理處理教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教學(xué)民主性和學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的激勵(lì)作用是十分重要的。學(xué)生是教學(xué)的主體，創(chuàng)建民主的課堂，就要平等對待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都積極融入課堂、參與課堂。然而，課堂中的學(xué)生是有著區(qū)別的。這就要求教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的問題讓學(xué)生解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、合作探究后，簡單的問題可交給“學(xué)困生”在課堂上展示，中等難度的問題可交給“中等生”在課堂上展示，個(gè)別有難度的問題可以由“優(yōu)等生”在教師指導(dǎo)下完成并在課堂上展示。這樣，不同層次的學(xué)生都會(huì)積極參與到課堂中來，獲得受到平等對待的幸福感，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)，并起到“培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)中等生不斷發(fā)展”的積極作用。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時(shí)，重視記憶方法的指導(dǎo)。

“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)生在初一剛接觸歷史課程時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可以收到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)歷史是件輕松的事，從而對學(xué)習(xí)歷史充滿信心，越學(xué)越感興趣。在歷史教學(xué)中除了讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)歷史需要課前預(yù)習(xí)，充分利用好課堂四十五分鐘，經(jīng)常復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史常用的其他方法，比如，在學(xué)習(xí)我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民時(shí)，可引入比較辨別學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生從距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)形態(tài)、工具制造、生產(chǎn)生活、觀念、社會(huì)組織等方面進(jìn)行比較辨別來認(rèn)識元謀人、北京人、山頂洞人的異同，從而讓學(xué)生了解和掌握比較辨別學(xué)習(xí)法，為以后原始農(nóng)耕生活、百家爭鳴等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民時(shí)，還可引入讀圖識圖法。引導(dǎo)學(xué)生觀察《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖》，從而對我國遠(yuǎn)古人類主要遺址名稱和所在地域等方面形成直觀認(rèn)識，為以后歷史地圖的解讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)商鞅變法時(shí)，可運(yùn)用范例導(dǎo)學(xué)法。讓學(xué)生從歷史背景、時(shí)間、人物、內(nèi)容、影響、啟示等方面入手掌握商鞅變法的有關(guān)情況，從而為以后歷次改革的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國的紛爭時(shí)可引入圖示法。引導(dǎo)學(xué)生用簡單的示意圖來展示春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理方位，幫助學(xué)生形成春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的空間概念，從而為以后秦朝疆域、三國鼎立、三國協(xié)約、三國同盟等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供幫助。

歷史知識千頭萬緒，包羅萬象。隨著所學(xué)歷史知識的增多，一些學(xué)生會(huì)為記憶犯愁，慢慢地失去學(xué)好歷史的信心，逐漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，教師在注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時(shí)，還需要重視記憶方法的指導(dǎo)。記憶歷史知識的方法多樣，如對照法、歌訣法、諧音法、圖表法、形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法等。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同歷史知識各自特點(diǎn)，采取不同的記憶方法。比如，秦朝建立是公元前221年，蜀國建立是公元221年，可用對照法記憶。

四、采用豐富多樣的教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

中學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇心。如果在歷史教學(xué)中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了保持刺激的新穎和變化，在教學(xué)手段方面，教師可運(yùn)用錄音、錄像、影片、多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史；在教學(xué)活動(dòng)方面，教師可通過組織歷史人物功過辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，編演歷史劇及有關(guān)歷史知識的小品，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館，采訪歷史見證人，舉辦小型歷史專題展覽等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史方式的豐富性，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史教學(xué)的效率。當(dāng)然，為了辦好辯論會(huì)、歷史故事會(huì)、小型歷史專題展覽，編演好歷史劇及有關(guān)歷史知識的小品等，教師有必要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的課外書籍來拓展知識面。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生熱愛歷史、學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史的燈塔。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，他們才會(huì)更好地學(xué)習(xí)歷史。如果在歷史教學(xué)中教師把握好歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面的有利因素，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣之樹就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天也會(huì)常駐。

該文為甘肅省定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“新課改背景下農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策研究（課題批準(zhǔn)號：DX［2012］GHB144）”的研究成果之一。