韓方珍

摘要： 初中政治課程教學(xué)的內(nèi)容與形式隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生著變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足政治課程的教學(xué)需求。因此，適時(shí)地引入互動(dòng)式教學(xué)模式，才可以更好地適應(yīng)政治課堂教學(xué)的發(fā)展。作者就如何進(jìn)行互動(dòng)式政治教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 初中政治課堂教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式

所謂的互動(dòng)式課堂教學(xué)，就是打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)思想，在政治課堂中，利用各種有利因素去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，進(jìn)行學(xué)生間與師生間的教學(xué)互動(dòng)。這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且長此以往，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)與政治素質(zhì)，并且為學(xué)生日后的獨(dú)立思考與探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合教材進(jìn)行情景互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)模式的精髓就在于一個(gè)“動(dòng)”字，這里的“動(dòng)”不單單是指身體上的“動(dòng)”，更主要的是學(xué)生思維的“動(dòng)”?；?dòng)式課堂教學(xué)的目的就是提高學(xué)生大腦的運(yùn)作速度，使學(xué)生的思維活躍起來，而要想做到這點(diǎn)，對于枯燥乏味的政治學(xué)科而言，的確是一個(gè)難題。所以教師需要充分結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情境來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到思維上的“動(dòng)”。一般來說，可以采用以下三種方法來進(jìn)行情景互動(dòng)。

1.直觀演示

利用一些圖片與掛件，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，還可以從網(wǎng)上下載一些與課程相關(guān)的動(dòng)畫、視頻及其他影音資料，特別是一些時(shí)事要聞與新聞報(bào)道，使政治教學(xué)更貼近生活。通過該種情景互動(dòng)的方法，學(xué)生的注意力會(huì)很快集中到政治課堂中來，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步引入到即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中展開政治學(xué)習(xí)。

2.情景導(dǎo)入

教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容事先收集相關(guān)資料，整理后分發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)與表演，讓學(xué)生切身體會(huì)到那種政治氛圍，產(chǎn)生一種共鳴，這樣能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且觀看的學(xué)生也能夠被這種氛圍感染，加快思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。

3.設(shè)置懸念

有些學(xué)生認(rèn)為政治課講述的內(nèi)容十分枯燥，沒有新鮮感和趣味性，這也是一些學(xué)生不喜歡政治課的原因。針對這一點(diǎn)，教師可以從教材的內(nèi)容出發(fā)，通過設(shè)置懸念的方式來增添教學(xué)內(nèi)容的神秘色彩，這樣就更具趣味性與新鮮感。比如可以采用層層設(shè)問的方式，使疑問貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生帶著一種求解的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

二、解放課堂進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)

這里的解放課堂指的是改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的解放。著名的教育家陶行知先生說要對學(xué)生進(jìn)行六大解放，而互動(dòng)式課堂教學(xué)中的解放課堂正是基于這個(gè)理念形成的。解放課堂進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)主要有以下兩個(gè)步驟。

其一是學(xué)生的前期準(zhǔn)備。首先學(xué)生需要對即將學(xué)習(xí)的政治課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，按照老師教的預(yù)習(xí)方法，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己找尋問題的答案，同時(shí)對重點(diǎn)的段落與字句進(jìn)行勾畫與理解；其次是需要自主查閱資料，借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，找尋與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，借助這些資料去預(yù)習(xí)一遍課程內(nèi)容，這樣既很好地消化了一些知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生查閱資料的動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生思考問題與處理問題的能力；最后需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行一些參觀調(diào)查與現(xiàn)場訪問等，這樣能夠促使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，尋求解決問題的方法與途徑。

其二就是課堂上學(xué)生間的互動(dòng)。教師需要讓所有學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍其思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中各抒己見，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與語言表達(dá)能力。首先可以采用學(xué)生辯論的方法，針對政治課程教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師設(shè)置一些辯論題目，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的辯論思維；其次采用情景表演的方法，比如設(shè)立模擬法庭的情景，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生政治思維；最后采用學(xué)生間的討論交流，對政治知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，對難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、疑問解答進(jìn)行師生互動(dòng)

教師在互動(dòng)式教學(xué)中扮演的角色既是引導(dǎo)者又是參與者，前兩個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的角色，而在此環(huán)節(jié)中，則是互動(dòng)的參與者。經(jīng)過上述兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定還會(huì)有一些問題未得到有效解答，這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行疑問解答，并且對一些重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行再次講解。同時(shí)，教師還需要對學(xué)生的辯論、情景表演與制作的社會(huì)調(diào)查報(bào)告等以鼓勵(lì)為主進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總的來說，互動(dòng)式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改進(jìn)而不是摒棄，這需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇合適的互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，以此來不斷提高學(xué)生對政治課的興趣，并在潛移默化之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治思維習(xí)慣，提高哲學(xué)與政治素質(zhì)。

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