摘要：本文對(duì)目前甘南藏區(qū)民族高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從新課程實(shí)施幾個(gè)方面入手——課堂上學(xué)生的活動(dòng)、教師的活動(dòng)及學(xué)校的教學(xué)管理情況，來考查甘南藏區(qū)民族高中物理課堂上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程實(shí)施的情況，得出了一些結(jié)論和建議。

關(guān)鍵詞：民族高中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；結(jié)論和建議

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0209-02

新課標(biāo)指出：“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”，要求學(xué)生能動(dòng)手動(dòng)腦地“學(xué)”科學(xué)。改變過去以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)方式，越來越重視實(shí)驗(yàn)的重要作用。民族教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，而民族基礎(chǔ)教育是整個(gè)民族教育事業(yè)的奠基工程。針對(duì)甘南藏區(qū)民族高中物理實(shí)驗(yàn)教育較其他發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，研究并分析考查新課標(biāo)下民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也是適應(yīng)這種新形式的需要。物理教師在新的課程理念的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地改革自身的教學(xué)方式，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的持續(xù)上升有著重要的意義。

一、研究背景

為了進(jìn)一步了解當(dāng)前甘南藏區(qū)民族高中物理實(shí)驗(yàn)的課程實(shí)施狀況，把握高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，筆者對(duì)甘南藏區(qū)一所藏族中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，希望此調(diào)查對(duì)各藏區(qū)以后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

二、調(diào)查對(duì)象與研究方法

1.調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查我們選取的研究對(duì)象是甘南藏族自治州的一所重點(diǎn)民族高中，在這所學(xué)校內(nèi)我們的調(diào)查對(duì)象是隨機(jī)抽出的124名高一學(xué)生、11名老師和物理實(shí)驗(yàn)室工作人員。

2.研究方法。這次我們的研究方法以調(diào)查問卷為主，并采用了訪談和理論分析，筆者從老師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的互動(dòng)、民族中學(xué)物理老師對(duì)新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施情況、藏族學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的期望和要求等方面展開調(diào)查研究。本次調(diào)查問卷主要是由筆者個(gè)人設(shè)計(jì)，名稱是《甘南州民族高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表》。本次活動(dòng)我們發(fā)出去135份問卷，收回來的有效卷是132份。通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1.調(diào)查結(jié)果。①對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣的程度：其中有68%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣一般，19%的藏族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理積極性很高。由于高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)較淺，但是實(shí)驗(yàn)有一定的難度，因此多數(shù)學(xué)生選擇不感興趣或一般。這結(jié)果也真實(shí)反映了目前我國藏區(qū)基礎(chǔ)教育的狀況。在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生取得的能力：有74%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中有相應(yīng)的能力提高，包括動(dòng)手能力、觀察能力、分析與解決問題的能力。可見藏族學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的重要性及對(duì)能力的提高有一定的認(rèn)識(shí)。②物理課堂上教師演示實(shí)驗(yàn)的開展情況，教師課堂做演示實(shí)驗(yàn)的情況：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，物理教師經(jīng)常在課堂做實(shí)驗(yàn)的占43%，58%的教師只要教學(xué)內(nèi)容沒要求就不做。這原因是其中涉及到目前教師的工作量較大，已無暇顧及實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)課的課改。教師課堂演示實(shí)驗(yàn)的方式：36%的學(xué)生認(rèn)為教師的演示實(shí)驗(yàn)僅用簡易的器材或身邊用品做，很少用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。對(duì)藏族學(xué)生來說對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要直觀、感性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象支持。③學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)管理情況，民族高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較好，72%的學(xué)生以團(tuán)體（2～3人）為單位，每個(gè)人都可以親自經(jīng)手一遍實(shí)驗(yàn)過程。而且在調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)該校實(shí)驗(yàn)室中器材齊全，可以做課本中要求的所有基本實(shí)驗(yàn)。課間實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放程度：有81%的藏族學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間不對(duì)學(xué)生開放。對(duì)外開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要做探究實(shí)驗(yàn)，這也是跟新課標(biāo)相吻合的。學(xué)校開展各種科技小活動(dòng)的情況：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開展的活動(dòng)量不少，但是學(xué)生的參與率只有21%。

2.調(diào)查結(jié)果分析。①從老師的教學(xué)觀念分析看：甘南藏區(qū)的物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上有著比較正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，沒有“講實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較大，大部分中學(xué)物理老師對(duì)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行物理概念和規(guī)律的教學(xué)缺乏相應(yīng)的研究。一般在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)和對(duì)藏族學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)評(píng)價(jià)中，老師的觀點(diǎn)比較片面，他們會(huì)十分重視結(jié)果，而忽略了過程的重要性。少有重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想存在，單一、僵化的教學(xué)模式不能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則得到充分體現(xiàn)，因而對(duì)藏族學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，使他們不能真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的重要性，缺乏親自動(dòng)手親自實(shí)踐的能力，忽略了學(xué)生在教育過程中的主體地位。②從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取來看：大部分教師還是只按照大綱的要求，只做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重點(diǎn)所在，而且實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化物理課堂中學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解。可以在實(shí)驗(yàn)中允許學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并按自己的方案對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做處理，整個(gè)過程教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出一些問題。一般在理論教學(xué)中，教師都注意到了要因材施教，但是在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，他們都沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③從實(shí)驗(yàn)手段來看：甘南藏區(qū)民族高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新技術(shù)的應(yīng)用不是很普遍。這與現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中的“技術(shù)熱”形成了鮮明的對(duì)比。

四、對(duì)策和建議

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和管理。雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考問題和探討交流的能力在高中階段比較強(qiáng)，但因?qū)W生的知識(shí)面等因素，其能力還是有限，所以要及時(shí)引導(dǎo)藏族學(xué)生突破思維定勢造成的思維障礙，教師在實(shí)驗(yàn)過程要時(shí)刻注意觀察，確保每一位學(xué)生思維方式正確。并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一模塊足夠的重視。

2.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和改革。從調(diào)查的結(jié)果來看，教師課堂演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量較少，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育手段有機(jī)地整合，能夠優(yōu)勢互補(bǔ)。這種整合主要體現(xiàn)在以下幾方面：①增加信息容量，加快信息傳遞速度。在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)階段，如復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)中用到的原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)的作用、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體使知識(shí)再現(xiàn)增加信息容量。②用課件模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。物理教師可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的一些現(xiàn)象不明顯、學(xué)生很難觀察或不便做的實(shí)驗(yàn)提前通過網(wǎng)絡(luò)資源制成課件。物理實(shí)驗(yàn)不僅能對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)注入動(dòng)力，還可以使學(xué)生在課堂上能很好地理解物理課的內(nèi)容。如：波的雙縫干涉的特征、原子物理中的α散射實(shí)驗(yàn)等，都可以制成多媒體課件，使學(xué)生能更好地觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

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基金項(xiàng)目：西北民族大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目

作者簡介：仲格吉（1985-），女，藏族，甘肅夏河人，在讀碩士研究生，主要從事物理課程與教學(xué)論研究。