高先君

摘 要： 物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的最好途徑，物理規(guī)律大都是通過實驗得出來的，因此在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)重視物理實驗，并重點加強對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 觀察力 物理實驗教學(xué) 觀察方法

一、明確觀察的重要性和目的性

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須明確觀察目的，而且越具體越好。在教學(xué)中，對于每個物理實驗，首先要讓學(xué)生明確為什么觀察和觀察什么，使學(xué)生掌握觀察的具體內(nèi)容，學(xué)會捕捉觀察對象。各個實驗都要先確定觀察目標，而后進行實驗演示。例如法拉第因細心觀察和認真思考發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象等。教師不但要重視這些例子，而且要利用好這些例子，讓學(xué)生知道觀察的重要性，并通過這些事例說明教育學(xué)生要做“有心人”，調(diào)動他們觀察的主動性，只有有了觀察的主動性，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利條件。

二、教給觀察方法

1.比較觀察法，比較就是在觀察中區(qū)分客體，確定客體的異同，從而促進思維活動。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此總有可比之處。教師在教學(xué)過程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，善于在相同事物和現(xiàn)象中，通過比較找出它們之間的不同點；在不同事物和現(xiàn)象中，通過比較找出它們之間的相同點。

2.重點觀察法：即抓住事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)別哪些是該觀察的，哪些是不必要觀察的。在觀察物質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點項目；在觀察裝置時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實驗操作時，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵性的、重要的及不易觀察的操作進行重點觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。

3.分步觀察法：對于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制訂的觀察計劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實驗步驟，一步一步地仔細觀察，如研究阿基米德定律實驗，即可按以下步驟進行：①在彈簧下面掛上金屬筒，筒下面吊上金屬塊，指出彈簧伸長后指針的位置；②將金屬塊部分浸入水中，再逐步增加浸入體積，觀察彈簧長度的變化和溢出水的多少；③將金屬塊全部浸入溢水杯中的水流入小杯中；④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里，觀察指針所指的位置。

4.整體觀察法：其觀察程序為先由整體到部分，再由部分到整體，即先對整體有初步的、一般的、粗略的認識后，再分出對象的各部分，對這些部分細致地觀察，從而對整體對象有正確認識。整體觀察法強調(diào)學(xué)生綜合運用眼、耳、手、鼻、舌等各種感覺器官進行觀察，不遺漏重要的“細節(jié)”；在觀察對象的各個部分時注意與對象整體聯(lián)系，在整體觀點指導(dǎo)下，觀察各個部分時，重點觀察主要部分，但又不放棄對次要部分的觀察，如發(fā)電機工作原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗法等。

5.對比觀察。在區(qū)別類似現(xiàn)象，將兩個或兩個以上的事物加以比較時，進行認真觀察。如對物質(zhì)密度的研究，對于不同種物質(zhì)，在同質(zhì)量時，觀察其體積的差異；在同體積時，觀察其質(zhì)量的差別；而對同種物質(zhì)，在不同質(zhì)量、不同體積時，其質(zhì)量和體積的比有什么關(guān)系？從而發(fā)現(xiàn)問題所在。再如研究電場強度E=F∕Q、磁場強度B=F∕IL時引導(dǎo)學(xué)生對兩個公式進行對比觀察從而得出E、B是與電場、磁場本身有關(guān)的物理量，而與外界因素?zé)o關(guān)。對比觀察是訓(xùn)練和培養(yǎng)觀察能力的一種主要方法。學(xué)生在做練習(xí)和考試時，大多數(shù)是把已有知識或經(jīng)驗與題目中所設(shè)計的問題或情景進行比較，分析出解決問題的方法，這種對比觀察能力顯得格外重要。

三、努力加強分組實驗教學(xué)

學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要實驗教學(xué)形式。為了搞好分組實驗教學(xué)，首先要十分重視教師的操作示范作用，教師在實驗中正確操作，組織學(xué)生觀察，從而使學(xué)生了解實驗原理，認識實驗器材，明確實驗步驟及試驗?zāi)康?。進而引導(dǎo)學(xué)生積極交流與合作，力求讓學(xué)生通過實驗掌握科學(xué)驗證和科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。在分組實驗教學(xué)中，學(xué)生運用形象思維在頭腦中形成的實驗方案，需要通過實踐的檢驗，才能判斷是否可行；設(shè)計過程中的錯誤和缺陷也只有在實踐中才能不斷修正，腦的活動不斷糾正手的失誤，手的操作也不斷修正腦的錯誤，手腦結(jié)合，相得益彰。因而分組實驗教學(xué)促進了手腦的有機結(jié)合，把抽象的理論學(xué)習(xí)和具體的實驗操作聯(lián)系在一起。實驗數(shù)據(jù)的分析和處理是學(xué)生分組實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，得出合理結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、對學(xué)生提出觀察要求

要實事求是，觀察力的生命在于真實，實事求是既是觀察的基礎(chǔ)，又是觀察的重要品質(zhì)和方法，更是未來科學(xué)工作者的基本態(tài)度。在物理實驗教學(xué)中，要求學(xué)生堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀事實，如實地記錄實驗中觀察到的各種現(xiàn)象，甚至一個數(shù)據(jù)，一個標點符號，做到嚴格地把實驗事實和自己對事實的解釋區(qū)別開來。堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實驗質(zhì)量的要求，而且是提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。觀察是一種理性知識參與下的知覺，只有結(jié)合思維才能把握實驗現(xiàn)象中的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系，而且能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進進一步觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。

綜上所述，一個人的能力是多方面的，但就學(xué)習(xí)物理來說，觀察自然、觀察生活的能力是必備的、尤為重要的。沒有觀察力，就無法認識客觀世界，因此調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在培養(yǎng)動手能力的同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，融觀察、操作、思維于一體，才能使學(xué)生實驗取得更好的教學(xué)效果。教師要利用好物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和心理發(fā)育乃至今后的人生都會起到不可估量的作用。