朱墨

摘要： 聽力測試進入高考已經(jīng)走過了十個多年頭，十年間高中教師們在聽力教學(xué)上不斷進行探索和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地采用了一些新的教學(xué)方法和手段，聽力教學(xué)取得了明顯了成效。但目前的高中英語聽力在教學(xué)實踐活動中仍然存在著一些弊端和難題，本文擬從高中英語聽力教學(xué)的重要性出發(fā)，對目前在教學(xué)活動中存在的問題做一簡要分析并提出了一些提高教學(xué)質(zhì)量和效率的途徑和方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語聽力教學(xué)重要性存在問題提高方法

1.引言

英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其根本學(xué)習(xí)目的是方便日常生活中的交際活動，口頭交流是交際的主要方式，因此，聽、說能力對學(xué)習(xí)英語者至關(guān)重要。在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高中英語對學(xué)生提出了更高的要求和規(guī)范，要求學(xué)生的聽、說、讀、寫能力綜合發(fā)展。聽力測試進入高考已經(jīng)進入第十一個年頭，高中英語聽力教學(xué)仍舊沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讀寫教學(xué)依然領(lǐng)先于聽說教學(xué)。在新課標(biāo)先進理念的指導(dǎo)下，教師們開始在應(yīng)試教育下，探索一條能夠有效提高學(xué)生聽力能力的新的教學(xué)道路。

2.高中英語聽力教學(xué)的重要性

首先，聽說讀寫是英語教學(xué)的四項基本技能。根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律，聽力在語言學(xué)習(xí)中是占首要位置的。其次，聽力是高中學(xué)生提高口語與寫作技能的基本手段。聽力教學(xué)中包含了大量的語言素材，是學(xué)生口語和寫作訓(xùn)練的知識源頭。再次，聽力是提高高中生英語綜合能力的輔助手段。通過聽力教學(xué)，改善學(xué)生的發(fā)音，增加詞匯量，使學(xué)生更直觀地感受到了英語語法結(jié)構(gòu)及英文文化的巨大魅力，既積累了大量文化知識，又提高了聽說水平。最后，聽力教學(xué)是提高學(xué)生高考英語成績的有力有段。高考試卷中聽力部分占很大分值，提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，對面臨高考的學(xué)子意義重大。

3.目前高中英語聽力教學(xué)存在的問題

3.1教師方面存在的問題

教師在英語聽力教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。首先，在備課階段，很多教師不重視聽力課的教學(xué)，在備課上也不肯花費太大工夫。課前缺乏必要的準(zhǔn)備工作，課上缺乏必要的引導(dǎo)工作，不能激發(fā)起學(xué)生對聽力的興趣。其次，教師對聽力教材的把握不夠，對教學(xué)目標(biāo)的定位不恰當(dāng)，在聽力教學(xué)中也不能很好地突出教學(xué)重點，因此，無法高效地完成教學(xué)任務(wù)。最后，由于高中課程緊張，用于聽力教學(xué)的課時十分有限，在具體的教學(xué)實踐活動中，教師只是盲目地播放聽力材料及核對正確答案，聽、說能力與讀、寫能力的訓(xùn)練往往不能得到有機結(jié)合，學(xué)生的綜合能力不能得到有效提高。［１］

3.2學(xué)生方面存在的問題

學(xué)生在高中英語聽力教學(xué)中的問題主要體現(xiàn)在接受和認(rèn)知的障礙上。一方面是基礎(chǔ)知識上的障礙。對語音、語速的把握不當(dāng)，在聽力過程不能很好地分辨出詞匯的真正含義，對聽力閱讀材料的理解造成不良影響。學(xué)生在聽力教學(xué)中最大的障礙來自詞匯和語法，既要辨別詞匯的發(fā)音，又要明確該詞匯在特殊語句語法中的用法，詞匯量小將直接影響聽力效果，另一方面是文化認(rèn)知上的障礙。高中生由于基礎(chǔ)知識有限，在學(xué)習(xí)中很大程度上會受到母語的干擾，缺少運用英文思維思考問題的訓(xùn)練。另外，英文在發(fā)音上有英式、美式的區(qū)別，在理解上給學(xué)生增加了難度。

4.提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效率的方法

4.1教師積極尋求嶄新的教學(xué)途徑

針對高中聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要主動探索新的教學(xué)道路。在準(zhǔn)確把握聽力教材的基礎(chǔ)上，設(shè)立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實踐過程中突出教學(xué)重點，全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平。第一，加強學(xué)生在語音、詞匯、閱讀等方面的基礎(chǔ)教學(xué)，增加詞匯量，擴大知識面，清除在聽力理解上的基礎(chǔ)障礙。第二，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立信心，克服對聽力畏懼的心理障礙。第三，注重對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測、縮寫、抓主題句、集中注意力等能力，保證其在有限的時間內(nèi)抓住有效信息。第四，豐富英語課堂知識，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對英語的認(rèn)同感和認(rèn)知度。

4.2學(xué)生積極注重自身能力的提升

作為教學(xué)活動主體的學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，積極提升自身聽力能力。首先要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，提高自信心，培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)英語的意識。其次要給自己設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重英語聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、計劃性和科學(xué)性，并保證英語聽力學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。最后采用正確的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，選用適合自身的學(xué)習(xí)方法，精聽與泛聽相結(jié)合，聽、說、讀、寫相結(jié)合，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。［2］

5.結(jié)語

在新課標(biāo)下，高中英語聽力教學(xué)與讀寫教學(xué)是相輔相成的，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。教師理應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，理順聽力教學(xué)與讀寫教學(xué)的關(guān)系，正確對待聽力課程的教學(xué)。教師在教學(xué)中注重教學(xué)方法和策略的靈活運動，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽，并將之有效轉(zhuǎn)化為多說、多寫，全面提高學(xué)生在英語方面的綜合運用能力。此外，學(xué)生要發(fā)揮自己的主體性功能，克服障礙，加強訓(xùn)練，積極主動地提高自身的英語素質(zhì)。

參考文獻：

［1］孫劍鋒.加強高中英語聽力教學(xué)的必要性和措施［J］.中學(xué)英語園地：教研版，2011（12），12-13.

［2］趙永蓮.新課程下高中英語聽力教學(xué)的策略［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（52），240.