廖君

摘要： 學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)是近年發(fā)達(dá)國(guó)家提出的教育理念，是世界職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的趨勢(shì)，是實(shí)施我國(guó)技能振興戰(zhàn)略的新途徑。三年來，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院通過試驗(yàn)“現(xiàn)代職業(yè)核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”教學(xué)改革試驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力，構(gòu)建了高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新課程體系。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代職業(yè)核心能力開發(fā)與訓(xùn)練教學(xué)改革試驗(yàn)項(xiàng)目“現(xiàn)代職業(yè)”人

一、項(xiàng)目成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問題

（一）構(gòu)建高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新課程體系。

項(xiàng)目針對(duì)高職學(xué)生，構(gòu)建立足“現(xiàn)代職業(yè)”為內(nèi)涵的“核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型高端技能人才。項(xiàng)目從2010年5月實(shí)施，經(jīng)過試點(diǎn)、試點(diǎn)推廣、項(xiàng)目推廣三階段。先后在2009級(jí)旅游英語、2010級(jí)旅游管理、2010級(jí)市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法律文秘、法律事務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)、建筑經(jīng)濟(jì)管理、物業(yè)管理10個(gè)專業(yè)1200名學(xué)生中改革實(shí)踐。通過分析10000余份課程報(bào)告、課程總結(jié)，學(xué)生出勤率99%，學(xué)生滿意率99%，構(gòu)建了高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新課程體系。

（二）項(xiàng)目解決的主要教學(xué)問題。

1.項(xiàng)目拓寬了高職學(xué)生人才培養(yǎng)內(nèi)涵，豐富了學(xué)業(yè)內(nèi)容和成長(zhǎng)途徑，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

現(xiàn)代職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專業(yè)技能，又要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進(jìn)步、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)不斷變化的核心能力和基本的精神力量。項(xiàng)目將這些能力稱之為現(xiàn)代職業(yè)核心能力，它包括職業(yè)形象塑造能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力、解決問題能力、信息處理能力、數(shù)據(jù)處理能力、終身學(xué)習(xí)能力等八大能力，適用于各種職業(yè)，伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.項(xiàng)目創(chuàng)造性探索實(shí)踐了學(xué)生參與式、互動(dòng)式、無領(lǐng)導(dǎo)式、主題活動(dòng)實(shí)踐、拓展訓(xùn)練等素質(zhì)教育的新思路、新形式、新方法。

項(xiàng)目運(yùn)行中創(chuàng)造性探索與實(shí)踐學(xué)生參與式、互動(dòng)式、無領(lǐng)導(dǎo)式、主題活動(dòng)實(shí)踐，拓展訓(xùn)練等新思路、新形式、新方法，學(xué)生出勤率99%，滿意率99%，教學(xué)改革成效良好，是四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院近年來全面實(shí)施素質(zhì)，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型高端技能人才取得的新成果。

二、項(xiàng)目解決教學(xué)問題的方法

（一）基于項(xiàng)目化、模塊化的課程設(shè)計(jì)，開發(fā)與訓(xùn)練創(chuàng)新型高端技能人才的通用能力。

項(xiàng)目通過職業(yè)形象塑造能力、溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力、信息處理與數(shù)據(jù)處理能力、創(chuàng)新思維與解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力、感恩教育、主題活動(dòng)模塊、成長(zhǎng)輔導(dǎo)等八大模塊，開發(fā)與訓(xùn)練學(xué)生八大通用能力。

（二）基于“職業(yè)工作過程”的教學(xué)設(shè)計(jì)，鎖定高職院?！澳芰Ρ疚?，素質(zhì)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

項(xiàng)目融合最前沿理念、鮮活案例事件、高新技術(shù)設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成對(duì)訓(xùn)練學(xué)生觀念的沖擊和心智模式與行為模式的改變；活動(dòng)訓(xùn)練基于“職業(yè)工作過程”設(shè)計(jì)，鎖定高職院校“能力本位，素質(zhì)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在參與中實(shí)踐，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

（三）基于“現(xiàn)代職業(yè)”內(nèi)涵，培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“道德、責(zé)任、意識(shí)”的培養(yǎng)，關(guān)注“做人做事”的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)與營(yíng)銷管理理念，將學(xué)生“職業(yè)角色定位”，培養(yǎng)學(xué)生具備“團(tuán)隊(duì)精神”、“關(guān)注細(xì)節(jié)”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”、“感恩付出”等“現(xiàn)代職業(yè)人”的基本理念和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）基于關(guān)注過程記錄，數(shù)據(jù)分析的教學(xué)運(yùn)行，構(gòu)建高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型高端技能人才的新課程體系。

項(xiàng)目成立了秘書處和宣傳工作部，關(guān)注過程記錄、資料收集與分析，全面跟蹤項(xiàng)目運(yùn)行；教學(xué)日志、課程報(bào)告、半期課程總結(jié)，期末課程總結(jié)、教學(xué)圖片歸檔等形成具有系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性的教改試驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新型高端技能人才的新課程體系。

三、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）構(gòu)建了體現(xiàn)高職學(xué)生群體，基于“現(xiàn)代職業(yè)”內(nèi)涵的“核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”課程體系。

項(xiàng)目從2010年春在1200余名學(xué)生中教學(xué)改革與實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與管理營(yíng)銷服務(wù)理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生“現(xiàn)代職業(yè)人”的基本理念和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建了體現(xiàn)高職學(xué)生群體，基于“現(xiàn)代職業(yè)”內(nèi)涵的“核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”課程體系。

（二）改革與實(shí)踐了高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新路徑、新方法、新形式。

項(xiàng)目以“行動(dòng)導(dǎo)向”實(shí)施教學(xué)，將項(xiàng)目管理、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、快樂學(xué)習(xí)、勵(lì)志教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)拓展等新理念融入課程，改革與實(shí)踐了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑、新方法、新形式。（1）院系管理與項(xiàng)目管理結(jié)合；（2）學(xué)生主體與教師主導(dǎo)結(jié)合；（3）主輔教師與團(tuán)隊(duì)教學(xué)結(jié)合；（4）快樂學(xué)習(xí)與養(yǎng)成教育結(jié)合；（5）個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)結(jié)合；（6）勵(lì)志教育與感恩教育結(jié)合；（7）創(chuàng)新成長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合；（8）激情體驗(yàn)與真心分享結(jié)合；（9）階段總結(jié)與整體目標(biāo)結(jié)合；（10）學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事結(jié)合；（11）教學(xué)資源與現(xiàn)有場(chǎng)地結(jié)合；（12）課堂教學(xué)與拓展培訓(xùn)相融通。

四、項(xiàng)目的推廣應(yīng)用效果

（一）課程面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)生群體，拓展制造業(yè)各專業(yè)，參與面廣。

項(xiàng)目先后面向市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法律文秘、法律事務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)、建筑經(jīng)濟(jì)管理、物業(yè)管理等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。2012—2013學(xué)年將拓展到先進(jìn)制造業(yè)各專業(yè)，參與面更廣。

（二）課程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，改變了學(xué)生的心智模式與行為模式。

“學(xué)生二手用品買賣暨置換模擬市場(chǎng)”，“創(chuàng)意作品展覽”，“創(chuàng)業(yè)大賽”等，完成創(chuàng)意作品82件，創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目8個(gè)；“齊心協(xié)力跑競(jìng)賽”、“主題辯論賽”、“西點(diǎn)軍校畢業(yè)墻”等主題活動(dòng)，綜合運(yùn)用學(xué)生的八大通用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神，改變了學(xué)生的心智模式與行為模式。

（三）學(xué)生滿意度高，教學(xué)改革成效明顯，豐富了學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容和成長(zhǎng)路徑。

學(xué)生出勤率（99%），學(xué)生滿意率（99%）。課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容和成長(zhǎng)路徑，課程受到學(xué)生的追捧與喜愛，教學(xué)改革成效明顯。

（四）企業(yè)評(píng)定項(xiàng)目提高了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)力，提升了職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

北京順峰餐飲酒店管理有限公司對(duì)項(xiàng)目評(píng)語：學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)力較強(qiáng)與綜合素質(zhì)較好。

四川省飛揚(yáng)科技總裁李朝陽博士對(duì)項(xiàng)目鑒定：該項(xiàng)目開發(fā)與訓(xùn)練了高職學(xué)生的八大通用能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)力，提升了職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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