發(fā)現(xiàn)一多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，認(rèn)可課外閱讀的重要性。

發(fā)現(xiàn)二學(xué)生冷落閱讀中外經(jīng)典名著、當(dāng)代名家文學(xué)作品、科普類書籍，消遣類的報刊雜志、娛樂性的流行讀物成為新寵，校園小說、漫畫讀物流行，“游戲攻略”受追捧。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是學(xué)生閱讀的主要方式，手機(jī)、電腦上網(wǎng)看書比例有所增長。

發(fā)現(xiàn)三學(xué)生課外閱讀時間主要集中在雙休日、節(jié)假日極其有限的一點(diǎn)時間；學(xué)生的課外閱讀缺乏合理的規(guī)劃。

發(fā)現(xiàn)四父母、學(xué)校、老師對學(xué)生課外閱讀支持不足。

一、調(diào)查背景與目的

2010年11月份，廣東省惠州市惠東縣教育局為了擴(kuò)大初中學(xué)生的閱讀面，曾下發(fā)過《關(guān)于在初中學(xué)校開展“課外閱讀與硬筆書寫”活動的通知》。文件中對學(xué)校、語文教師、學(xué)生提出“每周按要求上好課外閱讀課，不能挪作他用；要指導(dǎo)學(xué)生利用多種閱讀方式進(jìn)行閱讀，經(jīng)常了解、檢查學(xué)生的讀書情況，并及時表揚(yáng)、鼓勵；每月定期開展一次讀書交流活動”等要求。文件中還提出“每學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好購買一本以上的課外讀物，初一學(xué)生配齊中考考綱規(guī)定的12本名著，每學(xué)期閱讀3本，兩年讀完”；“要摘抄優(yōu)美詞句、精彩文段，并進(jìn)行仿寫活用，語言品析，在書中做出圈點(diǎn)、批注，寫簡單的讀后感。每周最少有兩次閱讀摘抄，每學(xué)年摘抄70頁左右，并在筆記本的每個頁面上注明頁碼”等具體要求。時間已經(jīng)過去了半年，這些要求落實(shí)得如何呢？

本調(diào)查試圖通過解剖一個麻雀----對本校初中學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，從中了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并進(jìn)行系統(tǒng)分析，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)?！皶阈@”建設(shè)真正達(dá)到豐富學(xué)生精神生活，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生素養(yǎng)，塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的初衷。

二、調(diào)查對象、方法與內(nèi)容

為了較全面反映在校初中學(xué)生的課外閱讀狀況，本次調(diào)查采用整體抽樣的調(diào)查方式，抽取了惠東縣稔山第二中學(xué)八年級的其中兩個班作為調(diào)查對象。調(diào)查采用問卷的方式，內(nèi)容涉及初中學(xué)生課外閱讀興趣、方式、習(xí)慣、喜歡課外書的內(nèi)容、閱讀課外書的時間、家長教師對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度等方面共計(jì)15個問題。問卷共計(jì)發(fā)放130份，有效回收126份，有效率為96.9%。之后對調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀

調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生表示喜歡課外閱讀。學(xué)生在回答“是否喜歡課外閱讀”這一問題時普遍表示喜歡并認(rèn)為課外閱讀有益，不會影響學(xué)習(xí)。有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)可課外閱讀可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。（見表1）

可見，多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，認(rèn)可課外閱讀的重要性。

（二）學(xué)生閱讀內(nèi)容及方式呈現(xiàn)多樣化

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中外經(jīng)典名著、當(dāng)代名家文學(xué)作品、科普類書籍受冷落，消遣類的報刊雜志、娛樂性的流行讀物成為課外閱讀的新寵兒。（見圖1）

在流行讀物中,不少同學(xué)傾向于選擇貼近他們生活的校園小說，不用費(fèi)勁去想的漫畫。游戲攻略這一類型的讀物在學(xué)生中流行。不難推斷，一部分初中學(xué)生已經(jīng)開始迷戀網(wǎng)游。（見表2）

學(xué)生在填寫“您最喜歡的課外書的名稱”時，結(jié)果有點(diǎn)出乎意料，因?yàn)樵谇懊娴慕y(tǒng)計(jì)分析中得知學(xué)生對中外經(jīng)典名著表現(xiàn)出了漠然的態(tài)度，但在這里，卻有不少的同學(xué)寫下了名著的名稱。說明經(jīng)典名著更能在學(xué)生心里留下閱讀痕跡。（見表3）

在喜歡的報刊雜志的選擇上，學(xué)生的意見是較統(tǒng)一的，主要都集中在《青年文摘》、《意林》、《讀者》上，主要是因?yàn)檫@三本雜志的內(nèi)容短小精悍，易消化，實(shí)用性強(qiáng)，可從中摘抄，也可從中獲取一些寫作素材。（見表4）

可見，學(xué)生的閱讀內(nèi)容多樣，中外經(jīng)典名著、當(dāng)代名家作品、科普類受冷落，文化快餐、流行讀物受青睞，“游戲攻略”受追捧。

調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣以傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本閱讀為主，但也有學(xué)生喜歡利用電腦上網(wǎng)閱讀，少數(shù)學(xué)生更樂意手機(jī)上網(wǎng)閱讀。（見圖2）

可見，學(xué)生通過各種方式進(jìn)行課外閱讀，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是初中學(xué)生閱讀的主要方式，但也不難發(fā)現(xiàn)，利用手機(jī)、電腦上網(wǎng)看書比例比過去增長了不少。隨著近幾年電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀以其方便快捷、生動有趣、圖文并茂等優(yōu)勢成為閱讀的新主流。

（三）學(xué)生課外閱讀缺乏合理的規(guī)劃和正確的閱讀方法

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有作課外閱讀計(jì)劃；超過半數(shù)的學(xué)生只是偶爾作讀書筆記，有學(xué)生幾乎完全不作讀書筆記?？梢姡瑢W(xué)生課外閱讀基本處于無序狀態(tài)，缺乏合理的計(jì)劃與安排，閱讀時懶得作讀書筆記，看過的書如過眼云煙。由于學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勢必影響閱讀效果。（見表5）

（四）初中生課外閱讀時間匱乏

調(diào)查表明，33.7%的學(xué)生的課外閱讀時間集中在雙休日、節(jié)假日極其有限的一點(diǎn)時間，32.6%的同學(xué)主要是利用閱讀課的時間閱讀課外書，僅有11.8%的同學(xué)愿意拿出周一至周五的空余時間來閱讀課外書，21.9%的同學(xué)選擇了“其他”。在對課外閱讀時間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，出現(xiàn)了非常不樂觀的狀況。38.9%的學(xué)生表示一周的課外閱讀時間在一小時以下，38.1%的同學(xué)的一周課外閱讀總時間為一至三小時，15.1%的同學(xué)的一周課外閱讀總時間為三至五小時，僅有7.9%的同學(xué)的一周總課外閱讀時間超過五小時。學(xué)生閱讀時間匱乏，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及升學(xué)壓力成為阻礙初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要原因。

（五）父母、學(xué)校、老師對學(xué)生課外閱讀支持不足

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，51.5%的學(xué)生家長、57.1%的教師對學(xué)生課外閱讀持支持、肯定態(tài)度，4.8%的學(xué)生家長、10.4%的教師對學(xué)生課外閱讀持反對態(tài)度，而 43.7%的學(xué)生家長、32.5%的教師則未表態(tài)，不支持也不反對，這表明部分家長、教師對學(xué)生課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，不能明確地支持學(xué)生的課外閱讀行為。

四、對策建議

書籍是人類的精神食糧，是人類的終身伴侶。中學(xué)時期,是一個人健康成長的黃金時期,閱讀對于充實(shí)他們的精神生活、知識的積累,文化底蘊(yùn)的形成具有極大的影響作用。本次調(diào)查，我校學(xué)生的讀書狀況總體是好的，但尚存亟待關(guān)注的問題，對此提出如下對策建議。

（一）教師示范，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念

目前，學(xué)生的閱讀觀念都較“功利”，基本上是為考而讀，這就使得學(xué)生的主動閱讀大打折扣。我們急需轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念，端正學(xué)生的閱讀思想，變“功利閱讀”為“需要閱讀”，真正把閱讀主動權(quán)交還給學(xué)生。在這其中，加強(qiáng)教師自身閱讀積累顯得十分重要。教師不但給學(xué)生傳授學(xué)科知識，而且還以榜樣的形式對學(xué)生性格、行為等起到潛移默化的作用。教師通過持續(xù)不斷地閱讀積累，提升自已的文化品位，將名家名作的精神理念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下感受課外閱讀的魅力。

（二）開展讀書活動，指導(dǎo)閱讀方法

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)需求的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)校特別是語文教師可以通過組織豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性。不少學(xué)校組織開展“美文欣賞”、“指定書目課外閱讀競賽”、“指定書目摘抄展覽”、“讀書征文比賽”、“課本劇表演”、“名著人物評論會”等活動，均收到促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的效果。同時，還可以嘗試?yán)脤W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、電子游戲感興趣的特點(diǎn)，通過影視、游戲來激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是課外閱讀質(zhì)量的保證。教師可以依據(jù)不同學(xué)生的語文素養(yǎng)、興趣點(diǎn)等的不同，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的讀書計(jì)劃，布置閱讀任務(wù)。教師還可在課堂上向?qū)W生介紹如何做讀書筆記等一些閱讀方法，不僅授學(xué)生以“魚”，更重要的是授學(xué)生以“漁”。讓學(xué)生在有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）引進(jìn)評價機(jī)制，推動和規(guī)范課外閱讀

目前，一般初中學(xué)?；旧隙奸_設(shè)了閱讀課，每周一節(jié)，由語文老師任課。閱讀課的上課方式基本上是將學(xué)生帶到圖書室，由學(xué)生自由選擇書目，自由看書，任課老師管理好紀(jì)律即可。在這種狀況下，學(xué)生的閱讀效率較差。為了提高初中學(xué)生課外閱讀的有效性，規(guī)范閱讀課的上課流程與方式非常必要。

為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，逐漸提升課外閱讀層次，教育主管部門應(yīng)著眼于通過發(fā)揮激勵評價功能，以“提交閱讀計(jì)劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——讀書心得分享——提交讀書筆記——教師評閱”的模式，規(guī)范閱讀課，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸。可喜的是，惠東縣已踏出了嘗試的腳步，對各初中學(xué)校如何開展課外閱讀提出了更加具體的要求，并納入到常規(guī)教學(xué)檢查中。明確提出了“營造書香校園”的理念，這就在政策上推動課外閱讀走向更深層次。

【鄔麗花，廣東省惠州市惠東縣稔山第二中學(xué)教師，惠州市未成年人品德教育先進(jìn)工作者】

責(zé)任編輯/李書華