張武　楊文晴

［摘要］高職貧困生是在校學(xué)生中一個(gè)特殊群體，貧困生資助對(duì)于促進(jìn)和諧校園建設(shè)，提高教育公平程度都具有重要意義，當(dāng)前高職學(xué)生資助育人工作中存在貧困認(rèn)定難統(tǒng)一、育人功能不突出、部分受助學(xué)生誠(chéng)信和感恩意識(shí)缺失、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺等問(wèn)題，應(yīng)就如何堅(jiān)持扶助與扶志并舉，服務(wù)與育人并重來(lái)改善高職學(xué)生資助育人工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］高職貧困生資助育人

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）07-0070-02

隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，貧困生問(wèn)題日益突出。為更好地幫助貧困生能夠順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)，我國(guó)已經(jīng)基本建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系，對(duì)促進(jìn)教育公平產(chǎn)生了重大意義。[1]近年來(lái)，盡管我國(guó)高校的學(xué)生資助體系日益完善，但以經(jīng)濟(jì)資助為主的資助機(jī)制仍有許多缺陷。[2]為此，本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就當(dāng)前學(xué)生資助育人工作中存在的問(wèn)題以及如何做好資助育人工作進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前學(xué)生資助育人工作中存在的問(wèn)題

隨著高等教育的發(fā)展，高校貧困生群體越來(lái)越多，加之在實(shí)際操作的過(guò)程中環(huán)節(jié)過(guò)多，后期監(jiān)督和資助后教育力度不夠，難免存在一些問(wèn)題，為資助工作的進(jìn)一步開展增加了更多的挑戰(zhàn)。

（一）貧困認(rèn)定難統(tǒng)一

貧困生認(rèn)定工作是各高校資助工作中的基礎(chǔ)性工作，也是資助工作中的難點(diǎn)工作。貧困生認(rèn)定的準(zhǔn)確性直接影響到高校貧困生資助的效率和效果。[3]在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供無(wú)償?shù)莫?jiǎng)助學(xué)金資助，必須對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。

（二）育人功能不突出

資助體系不僅要具有經(jīng)濟(jì)的功能，還要具有不可忽視的教育功能。目前一些高校在一定程度上存在對(duì)資助體系的功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)貧困生資助以經(jīng)濟(jì)上的幫困為主,主要強(qiáng)調(diào)資助的經(jīng)濟(jì)功能，忽視了資助的育人功能。[4]總之，各類獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成才的效用沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，一方面是由于學(xué)校缺少相應(yīng)的引導(dǎo)教育，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生片面地理解各項(xiàng)資助的內(nèi)涵。

（三）誠(chéng)信和感恩意識(shí)缺失

在貸款工作中，經(jīng)常會(huì)遇到有的家長(zhǎng)和學(xué)生為了達(dá)到貸款的目的，通過(guò)拉關(guān)系出具虛假家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，獲取貸款資格，以取得優(yōu)惠政策和照顧。同時(shí)也存在學(xué)生畢業(yè)逾期不歸還貸款的事實(shí)。還有極個(gè)別學(xué)生他們將“貧困”作為一種資本，不愿積極主動(dòng)地尋找解決困難的辦法。更有甚者將自己受到資助當(dāng)做是天經(jīng)地義的事，沒(méi)有一點(diǎn)感恩之心。

（四）部分受資助的貧困生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺

有些受資助的貧困學(xué)生缺少遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏集體觀念和協(xié)作意識(shí)；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂紀(jì)律松散，上課出勤率不高；學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，不能很好遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、管理制度，存在違紀(jì)違規(guī)、考試作弊等情況。

二、改善高職學(xué)生資助育人工作問(wèn)題的對(duì)策

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的初步認(rèn)定

1.認(rèn)真實(shí)施綠色通道政策，確保每一位貧困學(xué)生順利入學(xué)。新學(xué)期新生報(bào)到期間，安排學(xué)生助理接待困難新生及其家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行咨詢、引導(dǎo)服務(wù)；設(shè)立宣傳展板，發(fā)放資助手冊(cè)，讓新生充分了解資助政策措施，填寫入學(xué)綠色通道審批表，為其辦理入學(xué)手續(xù)。

2.建立學(xué)生信息員隊(duì)伍

做好認(rèn)定工作的關(guān)鍵就在于建立一支可靠的信息員隊(duì)伍，通過(guò)信息員隊(duì)伍的調(diào)查、了解，可以相對(duì)比較準(zhǔn)確了解所有學(xué)生的情況，并能深入了解家庭困難學(xué)生的困難情況，做好客觀的判斷，繼而為資助工作打基礎(chǔ)。信息員隊(duì)伍建立由班主任助理、班干、舍長(zhǎng)、學(xué)生黨員、學(xué)生代表等組成，以保證信息的準(zhǔn)確、公正。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的考核認(rèn)定

1.建立院、系、班三級(jí)認(rèn)定組織，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作

首先由學(xué)生本人提出經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請(qǐng)；班級(jí)學(xué)生參與測(cè)評(píng)；班級(jí)評(píng)定小組根據(jù)學(xué)生信息員隊(duì)伍提供的信息，包括學(xué)生日常用品、用餐消費(fèi)、活動(dòng)消費(fèi)、生活消費(fèi)等主要信息，結(jié)合《學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》或?qū)W生及家庭突發(fā)事件證明材料，匯總進(jìn)行民主評(píng)議，初步認(rèn)定排序，劃分“貧困”檔次。其次系認(rèn)定工作組按《學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生量化評(píng)定辦法》的規(guī)定，核實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的材料，并根據(jù)輔導(dǎo)員、班主任抽樣實(shí)地走訪了解的情況，把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定為“特別困難”、“突發(fā)事件特殊困難”、“困難”等三個(gè)等級(jí)。最后學(xué)院資助管理中心利用廣西高校貧困生檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行申報(bào)審核，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度進(jìn)行認(rèn)定。

2.誠(chéng)信教育與貧困生資格認(rèn)定相結(jié)合

貧困證明不能作為貧困生認(rèn)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有做好大學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓他們從自己家庭經(jīng)濟(jì)情況的實(shí)際出發(fā)，再和自己本班同學(xué)、本系同學(xué)自己做一比較參考，認(rèn)真做出申請(qǐng)貧困生資格的承諾，如有發(fā)現(xiàn)弄虛作假者一律取消全部資助項(xiàng)目。因此在我院的貧困生認(rèn)定中，首先向?qū)W生講解誠(chéng)信的價(jià)值與意義，讓學(xué)生深刻體會(huì)和認(rèn)知誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的德育修養(yǎng)具有重要內(nèi)涵，其次向?qū)W生發(fā)放承諾簽名信。

（三）充分發(fā)揮資助的育人功能

在對(duì)家庭困難進(jìn)行物質(zhì)資助，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須注意充分發(fā)揮資助的育人功能。通過(guò)勵(lì)志教育，激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立的精神，通過(guò)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)觀念，通過(guò)恰當(dāng)?shù)募?lì)和考核措施，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1.誠(chéng)信教育與國(guó)家助學(xué)貸款相結(jié)合

學(xué)院每年設(shè)立為“誠(chéng)信教育月”，通過(guò)開展誠(chéng)信還貸專題講座、誠(chéng)信演講賽、主題班會(huì)等系列主題活動(dòng)，設(shè)立大學(xué)生誠(chéng)信檔案、構(gòu)建誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制、建立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)待人，以信立身，逐步養(yǎng)成了學(xué)生“誠(chéng)信待人，誠(chéng)信處事，誠(chéng)信學(xué)習(xí)，誠(chéng)信立身”的素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)離校前，在全院范圍內(nèi)的文明離校教育中，增加誠(chéng)信教育內(nèi)容，號(hào)召同學(xué)們能夠及時(shí)結(jié)清欠款。

2.感恩教育與社會(huì)公益活動(dòng)相結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神,并使學(xué)生懂得飲水思源、回報(bào)社會(huì)的道理,我校積極開展各種形式的公益活動(dòng)，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的感恩意識(shí)。通過(guò)開展受助貧困生義務(wù)公益勞動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血、敬老院志愿者活動(dòng)、為殘疾同學(xué)募捐和幫助等形式，使貧困生把自己的受助與對(duì)社會(huì)的回報(bào)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了社會(huì)歷史責(zé)任感。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的回饋意識(shí)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)幫助別人，教育貧困生能感人所感、知他人之情、學(xué)會(huì)感謝人，常懷感恩心。

3.加強(qiáng)勵(lì)志教育

積極開展“扶貧勵(lì)志教育”主題活動(dòng)，樹立自立自強(qiáng)的先進(jìn)典型，優(yōu)秀貧困學(xué)生介紹他們的成長(zhǎng)歷程、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)經(jīng)歷，并通過(guò)廣播、宣傳櫥窗宣傳學(xué)生先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)貧困生以平和心態(tài)，戰(zhàn)勝困難；發(fā)揮榜樣的作用，激勵(lì)他們不斷增強(qiáng)自強(qiáng)、自立意識(shí)，增強(qiáng)直面人生、克服困難的勇氣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們擔(dān)當(dāng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任。

4.建立貧困生績(jī)效考核制度

通過(guò)建立合理的績(jī)效指導(dǎo)，對(duì)家庭困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、態(tài)度和成績(jī)進(jìn)行量化考核評(píng)估，并把考核結(jié)果與學(xué)生的獎(jiǎng)懲以及各種補(bǔ)助的發(fā)放等充分掛鉤，從而更好地激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（四）校企聯(lián)合為學(xué)生成長(zhǎng)助航

對(duì)貧困生給予經(jīng)濟(jì)上的資助，能夠幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，但要真正讓貧困生從根本上脫貧致富，還要為其解決就業(yè)問(wèn)題。為此，必須高度重視貧困畢業(yè)生就業(yè)工作。

1.加強(qiáng)貧困生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)貧困生就業(yè)

開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課，并將就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想、就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望值。舉辦貧困畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)貧困畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)咨詢心理輔導(dǎo)、求職面試技巧等方面的知識(shí)培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)工作。

2.加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)合，積極為貧困畢業(yè)生聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位，為他們推薦就業(yè)崗位

近年來(lái)，我院已經(jīng)多次和多家企事業(yè)單位形成良好合作關(guān)系，它們?cè)趯W(xué)校開展各種扶貧資助活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，扶持學(xué)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)等多種方式，給家庭困難學(xué)生提供多方面的幫助。為越來(lái)越多學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更加廣闊的助推力量,真正做到了為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展助航。

從高校貧困生資助體系的發(fā)展變化及存在問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前貧困生資助政策的最新實(shí)踐，建立一個(gè)更加完善的優(yōu)化路徑，才能最終實(shí)現(xiàn)“資助”與“育人”相結(jié)合，權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的，穩(wěn)定有效、公平的高校貧困生資助體系。[5]

［參考文獻(xiàn)］

［1］黃碧峰. 高職院校貧困生資助育人工作體系的構(gòu)筑［J］.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（1）:72-74.

［2］陳守珊.對(duì)我國(guó)高校貧困生資助育人工作的思考［J］. 考試周刊，2011，（23）：210-211.

［3］聶志平.淺議高校貧困生的認(rèn)定［J］. 群文天地（下半月），2011，（12）：288-289.

［4］周文華.貧困生發(fā)展性資助模式的建構(gòu)［J］. 重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，28（6）:151-155.

［5］肖曉哲.優(yōu)化高校貧困生資助體系淺議［J］. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，34（1）:126-127.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］