馬立新

［摘要］受民族文化傳統(tǒng)、宗教習(xí)俗和社會環(huán)境的影響，哈薩克族大學(xué)生在思想方面表現(xiàn)出一些自身的特點，客觀認識哈薩克族大學(xué)生思想狀況，采取有效對策來加強哈薩克族大學(xué)生思想政治教育，對于提高哈薩克族大學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］哈薩克族大學(xué)生思想狀況思想教育

［中圖分類號］G444［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）07-0058-02

哈薩克族大學(xué)生是我國大學(xué)生群體的一個組成部分。我國各大中專院校中都有哈薩克族大學(xué)生，在新疆高校相對集中。1991年哈薩克族在校生占新疆各民族學(xué)生在校生的7.6%，高校在校生位居新疆第二位，低于漢族，高于維吾爾族。2000年以來這個比例略有下降。受民族文化、宗教習(xí)俗和社會環(huán)境的影響，哈薩克族大學(xué)生在思想方面表現(xiàn)出一些自身的特點。客觀認識哈薩克族大學(xué)生思想狀況，采取有效對策來加強哈薩克族大學(xué)生思想政治教育，對于提高哈薩克族大學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要意義。

一、新疆哈薩克族大學(xué)生思想狀況

第一，思想主流健康、積極向上，政治認同感較強，關(guān)注國家發(fā)展，對新疆的發(fā)展尤為關(guān)注。目前在校的哈薩克族大學(xué)生大多出生于20世紀80年代末或90年度初，生活在國家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康發(fā)展的時期，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)小康社會的偉大成就有切身感受，對黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義有較高的政治認同感。他們關(guān)心國家大事，關(guān)心新疆的發(fā)展。

第二，有較強的民族意識，熱愛本民族文化，積極弘揚民族文化。由于哈薩克族大學(xué)生自小生活在本民族文化氛圍當(dāng)中，受傳統(tǒng)文化和宗教習(xí)俗的影響，對本民族有著較強的認同感。哈薩克族有悠久歷史和燦爛文化，哈薩克族大學(xué)生作為民族優(yōu)秀分子十分熱愛本民族文化并為此感到自豪和驕傲。他們是民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)傳承的一支重要力量。

第三，思想觀念逐漸開放，價值追求呈現(xiàn)多元化。哈薩克族歷史上是一個游牧民族，逐水草而居，商品經(jīng)濟不發(fā)達，思想觀念保守。但當(dāng)代哈薩克族大學(xué)生受市場經(jīng)濟大潮的影響，已經(jīng)能夠接受“自主、開拓、競爭、冒險”等新觀念。部分學(xué)生從穿衣打扮到為人處世、社會交往緊跟社會潮流，呈現(xiàn)獨立、開放的精神狀態(tài)。他們認同主流價值觀，有責(zé)任感，開始注重自我價值的實現(xiàn)。

第四，渴望成才，對自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)比較關(guān)注。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型、新疆加快發(fā)展、社會競爭日趨激烈的形勢下，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)是哈薩克族大學(xué)生的必然選擇。他們渴望成才，在校期間能夠努力學(xué)習(xí)文化知識、積極參加校園文化活動，不斷提高自身素質(zhì)。

第五，樸實好學(xué)，文化基礎(chǔ)差。哈薩克族大學(xué)生身上有著樸實、好學(xué)的特點，但是由于他們主要來自新疆的邊遠農(nóng)牧區(qū)，有的地區(qū)還相對貧困，很多哈薩克族家庭給孩子提供教育資源的能力有限，學(xué)生受教育水平不高，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)普遍較弱。學(xué)生進入大學(xué)，雖然進行了預(yù)科學(xué)習(xí)，但主要是學(xué)習(xí)漢語，文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀并沒有改變。由于漢語水平低，無法理解專業(yè)課程中的概念、原理，許多學(xué)生的學(xué)業(yè)逐漸跟不上，逐漸失去信心進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

第六，勤勞樸素、熱情好客、尊敬師長，但承受挫折的能力、情緒自控能力相對差，個別學(xué)生還存在自由散漫的情況。絕大多數(shù)哈薩克族學(xué)生都來自農(nóng)村牧區(qū)，淳樸的民風(fēng)、遼闊的大自然，相對貧乏的生活環(huán)境和悠久的民族文化傳統(tǒng)陶冶了他們勤勞樸素的品格和豪爽、坦誠、率直的性格。絕大多數(shù)學(xué)生在日常生活中能夠艱苦樸素，對老師同學(xué)以誠相待，尊敬師長，自覺遵守紀律。但粗獷倔強的個性也往往使他們的情緒自控能力、面對挫折和困難的承受能力相對較差，遇到不順心的事情時不夠冷靜，受到指責(zé)批評或不被他人理解時容易引起煩躁，甚至出現(xiàn)酗酒打架的情況。

二、加強哈薩克族大學(xué)生思想教育和管理工作的主要對策

第一，培養(yǎng)哈薩克族大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重點加強民族觀和政治觀教育。加強民族觀教育，主要是幫助他們樹立牢固的國家觀念和正確的民族意識，鞏固民族認同感，正確看待和評價民族文化，民族傳統(tǒng)，民族宗教，民族利益，使他們成為維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的中堅力量。加強政治觀教育，幫助哈薩克族大學(xué)生堅定正確的政治立場和政治方向，增強政治鑒別力和政治敏銳性，從而提高哈薩克族大學(xué)生的政治素質(zhì)。

第二，創(chuàng)新教育方法，增強針對性。有效地開展哈薩克族大學(xué)生的思想教育，有的放矢、靈活多樣的方式方法必不可少。當(dāng)代哈薩克族大學(xué)生在文化傳統(tǒng)、心理素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣乃至宗教信仰、思維方式等方面與漢族學(xué)生存在明顯的差異。但是他們身上也出現(xiàn)很多新變化，因此，重視對哈薩克族大學(xué)生思想狀況、心理特點和行為習(xí)慣的研究，運用普遍性與特殊性的對立統(tǒng)一規(guī)律，有針對性地進行耐心細致的教育，是提高哈薩克族大學(xué)生思想教育效果的必然途徑。

第三，加強心理健康教育。培養(yǎng)大學(xué)生具備優(yōu)秀的心理品質(zhì)是素質(zhì)教育的必然任務(wù)。面對學(xué)業(yè)、經(jīng)濟和就業(yè)中的困難，許多哈薩克族學(xué)生時常感到焦慮、自卑、有失敗感、挫折感。因此加強哈薩克族大學(xué)生心理健康教育勢在必行，特別是那些家庭困難、個性內(nèi)向、有心理問題傾向的哈薩克族學(xué)生，必須給予他們生活上和精神上更多的關(guān)心和幫助。教師要經(jīng)常深入教室、宿舍，了解學(xué)生，通過多種渠道提供心理健康指導(dǎo)和服務(wù)，逐步培養(yǎng)他們的心理調(diào)適能力；加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們正確地認識自己與其他民族大學(xué)生的差距，尋找存在差距的原因及解決的辦法，培養(yǎng)他們在激烈的競爭中，戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

第四，幫助哈薩克族大學(xué)生樹立信心，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。針對他們學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵教師進行教學(xué)改革，采用適合他們實際情況的教學(xué)方式和方法；開設(shè)文化基礎(chǔ)課補習(xí)班，加大課后輔導(dǎo)力度，采取與漢族學(xué)生“結(jié)對子”、“一對一”等辦法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。對學(xué)習(xí)困難較大的同學(xué)，還可以指定專門老師個別輔導(dǎo)。對于生活上的困難，要教育他們正確看待，要有戰(zhàn)勝困難的信心，同時通過完善“助困”機制，解決哈薩克族大學(xué)生的經(jīng)濟困難問題。

第五，加強就業(yè)指導(dǎo)工作的力度，做好具體就業(yè)服務(wù)工作。在哈薩克族大學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段，加強對他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使就業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)有機融入整個人才培養(yǎng)體系；加強職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，特別是強化漢語言文字能力、口頭表達能力，增強他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力；了解學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，加大就業(yè)心理教育，提高心理承受能力；把市場觀念、競爭觀念、效益觀念、風(fēng)險觀念、全局觀念、長遠觀念等融入就業(yè)指導(dǎo)中，幫助哈薩克族大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，全面客觀的認識和評價自己，找到適合自己的職業(yè)方向。

［參考文獻］

［1］魯細珍，解玲.二十世紀以來新疆哈薩克族高等教育發(fā)展概況［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報，2010，（3）.

［2］亞力坤.論新疆少數(shù)民族大學(xué)生的壓力源及其調(diào)適［J］.西北第二民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（5）.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］