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摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)當(dāng)前推動(dòng)工程教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。本文基于我校光電學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景，闡述如何從課程體系、教學(xué)模式、學(xué)生發(fā)展、師資隊(duì)伍四個(gè)方面，綜合系統(tǒng)地對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行全面優(yōu)化和提升，從而符合我國(guó)工程教育理念的光電類“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：光電學(xué)科；高素質(zhì)應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0107-02

一、引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和改革開放的發(fā)展，我國(guó)逐步認(rèn)識(shí)到工程教育的重要性，并于2006年啟動(dòng)了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。經(jīng)過四年的試點(diǎn)探索，目前已在機(jī)械、電子信息等10類專業(yè)領(lǐng)域的102個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展了專業(yè)認(rèn)證，初步構(gòu)建了我國(guó)的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證不同于以往的專業(yè)評(píng)估，它并不看重某些突出成績(jī)，而是要對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行考量，以確保每一位畢業(yè)學(xué)生都是國(guó)內(nèi)外互認(rèn)的合格工程師[2-3]。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的搖籃，其使命是將接受了基礎(chǔ)教育的剛成年的學(xué)生培養(yǎng)成符合國(guó)家要求、社會(huì)需求的人才。根據(jù)大學(xué)間不同的自我定位、生源質(zhì)量、教學(xué)專長(zhǎng)，人才培養(yǎng)模式應(yīng)截然不同。國(guó)內(nèi)第一流大學(xué)，畢業(yè)學(xué)生大多會(huì)進(jìn)一步深造，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的理論分析和科學(xué)研究能力，使其成為高素質(zhì)研究型人才；高等職業(yè)教育院校，畢業(yè)學(xué)生大多直接進(jìn)入對(duì)口企業(yè)，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，使其成為應(yīng)用型人才。而作為一本重點(diǎn)院校，中國(guó)計(jì)量學(xué)院，將人才培養(yǎng)定位于“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，培養(yǎng)的是理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這是符合當(dāng)前工程教學(xué)改革主題和我校實(shí)際情況的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)路徑。

二、光電學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)基本要求，高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的十項(xiàng)基本要求，包括人文素養(yǎng)和職業(yè)道德；相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)；專業(yè)基本理論知識(shí)；解決工程問題的能力；獲取信息的方法；創(chuàng)新意識(shí)和研究開發(fā)能力；法律法規(guī)知識(shí)；組織管理能力、團(tuán)隊(duì)能力；適應(yīng)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)能力以及國(guó)際的視野和跨文化的交流能力等。因此，我們從課程體系、教學(xué)模式、學(xué)生發(fā)展、師資隊(duì)伍四大方面對(duì)光電學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

1.建立課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求的課程體系。針對(duì)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的問題，實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，要適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，充分考慮行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求，有明確的服務(wù)對(duì)象。我們采取多形式的調(diào)研、邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)界人士參與討論、選派教師深入企業(yè)鍛煉等形式進(jìn)行。通過針對(duì)國(guó)內(nèi)外光電學(xué)科和長(zhǎng)三角暨浙江省光電產(chǎn)業(yè)布局和人才需求的調(diào)查研究，找出了目前光電類產(chǎn)業(yè)急需人才的專業(yè)素養(yǎng)要求與學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差距，匯編的調(diào)研報(bào)告成為企業(yè)人才需求的一手資料，受調(diào)研企業(yè)積極配合，并對(duì)我院能夠與其溝通人才需求而感到欣慰。當(dāng)前，專業(yè)類課程約為總學(xué)分安排的40%，根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)已不適應(yīng)新形勢(shì)的課程進(jìn)行刪減，相關(guān)內(nèi)容的課程合并。增加應(yīng)用性課程和前沿技術(shù)課程，體現(xiàn)了光電學(xué)科的專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)約為總學(xué)分安排的25%，包括五大模塊，即課程實(shí)驗(yàn)（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)）、大型綜合設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)教學(xué)（金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、創(chuàng)新訓(xùn)練（學(xué)科競(jìng)賽、課外科技、論文專利等）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模塊。從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.建立理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)模式下，常常忽視理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。在理論課程中過度追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深度，忽視其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用；在實(shí)踐環(huán)節(jié)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，忽視其背后的理論內(nèi)涵。但是，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須將二者有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。理論課程的教學(xué)側(cè)重學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度，著眼于學(xué)生未來的崗位適應(yīng)性和技術(shù)創(chuàng)新的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，注重講授有現(xiàn)實(shí)需求的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，利用鮮活的實(shí)際應(yīng)用例子和匹配的課程實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠結(jié)合應(yīng)用學(xué)理論。以光電專業(yè)的骨干理論課程《信息物理基礎(chǔ)》為例，我們改變了以往講授純理論半導(dǎo)體知識(shí)的局面，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)的半導(dǎo)體照明和太陽能光伏產(chǎn)業(yè)，講解切合實(shí)際需求的新鮮專業(yè)知識(shí)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方面，建立起以問題為核心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)精神為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造較大的探索空間。實(shí)踐過程中要求教師注重對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的回顧和提升，并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入理論分析和解釋。

3.采用多種方式全方位提高學(xué)生能力素質(zhì)。建立學(xué)生盡早參與科學(xué)研究的制度，發(fā)揮學(xué)院的科研優(yōu)勢(shì)，以新苗人才計(jì)劃、本碩創(chuàng)新、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。以校企合作實(shí)習(xí)基地、學(xué)院創(chuàng)立的學(xué)科公司、學(xué)院參與的LED產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟等社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為依托，積極推動(dòng)學(xué)生參與校外學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新。以光電設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館、交互性學(xué)習(xí)系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。搭建學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的優(yōu)質(zhì)教育資源并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。

4.建立一支高水平的結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。加大了教師的培養(yǎng)力度，組織任課教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期旁聽優(yōu)秀教師授課，給教師發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)教師素質(zhì)持續(xù)提升。制訂專業(yè)教師隊(duì)伍的進(jìn)修、科研和發(fā)展規(guī)劃；注重對(duì)教師的教學(xué)方法培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。注重教師隊(duì)伍的多元化，選擇一定比例的行業(yè)、企業(yè)的一線專家為兼職教師，引進(jìn)有工程背景的教師。選派教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。教師在很好地完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上也對(duì)一定的工程實(shí)際問題進(jìn)行研究，從而可將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，產(chǎn)生新的課程亮點(diǎn)。學(xué)院已有多名教師被選派至相關(guān)的企業(yè)單位和行業(yè)學(xué)會(huì)，如杭州中宙光電公司、浙江省照明協(xié)會(huì)LED專委會(huì)，并在課程教學(xué)中引入最新的工程教育知識(shí)。另一方面，學(xué)院要求教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論、實(shí)踐課程的講授和指導(dǎo)，還要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生和企業(yè)之間的“橋梁”。一方面，要對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用背景有充分了解，讓學(xué)生明白“為什么而學(xué)”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，要為學(xué)生穿針引線，幫他們找到實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語

總之，我校光電學(xué)科利用申請(qǐng)和接受工程教育專業(yè)認(rèn)證的契機(jī)，自主推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提升工程教育質(zhì)量和專業(yè)知名度，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)具有一定工程背景的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，形成產(chǎn)、學(xué)、研合作的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建起“思想品質(zhì)好、綜合創(chuàng)新能力強(qiáng)、視野開闊適應(yīng)性廣”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才體系的培養(yǎng)模式，切實(shí)提高高等教育質(zhì)量，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，取得了顯著成效。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)計(jì)量學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（HEX2011019）資助課題