摘要：介紹了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)的實踐和體會。分析了測繪類專業(yè)校企合作的特點，結(jié)合測繪類企業(yè)的實際情況，指出了工程測量專業(yè)今后在校企合作上的努力方向。

關(guān)鍵詞：高職；校企合作；實踐；體會

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0027-02

一、校企合作是新時期職業(yè)教育的需要

校企合作的意義在于學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利和共同發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)需要越來越多的具有較強實踐經(jīng)驗的高技能人才。所以，我國各級教育行政管理部門對職業(yè)教育非常重視，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力提出了一定的要求，鼓勵學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，以推動職業(yè)教育的全面發(fā)展。通過校企合作，學(xué)校能夠從企業(yè)聘請兼職教師，能夠讓企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)計劃制訂、教材編寫和課程建設(shè)，能夠在企業(yè)開發(fā)校外實訓(xùn)基地，能夠很方便地委派教師到企業(yè)去鍛煉，可以共享生產(chǎn)單位的測繪儀器設(shè)備，可以在合作企業(yè)解決部分學(xué)生的就業(yè)問題。通過校企合作，企業(yè)也可以從中取得一些實惠。如低成本地送培自己的職工，從而較大幅度地降低職工的培訓(xùn)成本，提高職工的職業(yè)素質(zhì)；可以將學(xué)校的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為企業(yè)利潤；合作院校的畢業(yè)生是企業(yè)最穩(wěn)定可靠的人力資源保障；可以共享學(xué)校的先進實訓(xùn)儀器設(shè)備；可以在生產(chǎn)任務(wù)緊急時利用學(xué)生的人數(shù)優(yōu)勢和時間優(yōu)勢低成本地突擊生產(chǎn)任務(wù)；一些企業(yè)甚至把學(xué)生變?yōu)闈撛诘挠脩?。校企合作可以讓企業(yè)不斷地發(fā)展，從而提升企業(yè)的實力。

二、工程測量技術(shù)專業(yè)校企合作的歷程

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)建立于1989年，最早使用過“礦山測量”的名稱，學(xué)院是重慶市最早開辦工程測量專業(yè)的院校。工程測量技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)．管理．服務(wù)第一線的從事國家基礎(chǔ)測繪、為城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國土資源調(diào)查與管理、環(huán)境保護與災(zāi)害預(yù)防等領(lǐng)域，從事測量工程、地理信息的設(shè)計與施工的高技能型專門人才。近20年來，已培養(yǎng)了千余名畢業(yè)生，畢業(yè)生遍布東南沿海和西部地區(qū)，成為生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。工程測量技術(shù)專業(yè)自2002年被重慶市教委批準(zhǔn)為教改試點專業(yè)以來，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合道路，培養(yǎng)高技能性專門人才”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式，大幅度地進行專業(yè)改造和課程整合，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，強化實踐動手能力的培養(yǎng)，在學(xué)院的資金支持和政策傾斜下，實習(xí)、實訓(xùn)條件進一步完善，設(shè)備達到先進水平，取得了一定成效。工程測量技術(shù)專業(yè)結(jié)合重慶及西部地區(qū)的特點，分析測繪工程項目對學(xué)生的能力要求，分析測繪職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，多年來一直努力與測繪生產(chǎn)企業(yè)保持密切聯(lián)系，讓師生走出去，把企業(yè)測繪技術(shù)人員請進來。學(xué)生在三年中做到了100%參與工程項目實踐，動手能力得到了充分訓(xùn)練，成為真正的高技能人才。

三、工程測量技術(shù)專業(yè)校企合作的實踐和內(nèi)容

我院工程測量技術(shù)專業(yè)的校企合作的主要內(nèi)容：

1.聘請企業(yè)高職稱技術(shù)人員擔(dān)任工程測量技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會委員。近年來我們從長江水利委員會第八勘測院、國家測繪局重慶測繪院、重慶市勘測院、重慶136地質(zhì)隊勘測院、重慶南桐煤電公司等單位聘請了有較高職稱、具有豐富實踐經(jīng)驗的測繪技術(shù)人員。讓他們主要參與人才培養(yǎng)計劃的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程體系的構(gòu)建、核心課程的建設(shè)思路討論。工程測量技術(shù)專業(yè)每年都召開一次專業(yè)指導(dǎo)委員會年會，著重討論人才培養(yǎng)方案如何適應(yīng)時代的發(fā)展。在《地理信息技術(shù)》、《數(shù)字測圖》等課程建設(shè)過程中，我們也請企業(yè)的專家出謀劃策，討論學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)安排等。企業(yè)專家在教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、教材建設(shè)等多方面都提出了非常寶貴的建設(shè)性意見。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生參與對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)。工程測量技術(shù)專業(yè)最近幾年來完成的技術(shù)服務(wù)主要有：2004年完成了貴州盤縣響水煤礦四等GPS擴建網(wǎng)建設(shè)工作，控制面積約150平方千米；2004年11月，完成了四川省瀘州市開發(fā)區(qū)1：500地形圖修測，總面積約18平方千米；2005年10月，完成了大足縣21個小煤礦測量任務(wù)；2007年5月，完成了重慶市璧山縣16個小煤礦的數(shù)字礦圖測量工作；2008年5月，完成了四川溫江1：500數(shù)字地形圖測繪，面積約10平方千米；2005年12月完成了重慶市瀝鼻峽煤礦四等GPS控制網(wǎng)測量，控制面積約100平方千米，完善了該礦地面控制網(wǎng)資料；2007年10月，完成了四川開江縣龍泉洞煤礦大型礦山巷道貫通工程，實施了順利貫通；2008年3月，完成了渝北國家農(nóng)業(yè)園區(qū)食品城西1街道路邊坡治理工程變形監(jiān)測；2008年10月，完成了重慶市主城區(qū)地理信息部件調(diào)查；2009年5月完成四川省第一測繪工程院的第二次土地調(diào)查的內(nèi)業(yè)任務(wù)，面積約110平方千米等。2011年11月，又完成了重慶市大學(xué)城片區(qū)10余平方千米的地理信息部件調(diào)查，為重慶市主城區(qū)的地理信息系統(tǒng)建設(shè)提供了支持和服務(wù)。為合作企業(yè)進行的技術(shù)服務(wù)主要以完成培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉年輕教師為目的，收到了非常好的社會效益。學(xué)校了解了企業(yè)，企業(yè)也了解了學(xué)校和學(xué)生。

3.在合作企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地。為了滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字測圖技術(shù)課程過程中的實習(xí)實訓(xùn)要求，學(xué)院在校內(nèi)建設(shè)有校內(nèi)測量實訓(xùn)基地，但這還不能夠滿足學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)的需要。所以，工程測量技術(shù)專業(yè)在重慶市勘測院、長江水利委員會第八勘測院、136地質(zhì)隊、中梁山煤電公司、松藻煤電公司、四川瀘縣國土局、四川省第一測繪工程院等近十余家合作企業(yè)建立有校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建立，拓寬了實訓(xùn)場地，拓展了師生的視野。學(xué)生在多門專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)之后，都可以到校外實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)實習(xí)，如測繪大比例尺數(shù)字地形圖、GPS控制測量、變形監(jiān)測、工程施工放樣、航測外業(yè)和內(nèi)業(yè)等。實習(xí)的效果很好。有相當(dāng)多的學(xué)生在合作企業(yè)的實訓(xùn)基地實習(xí)，技能提高很快，并且得到企業(yè)的認(rèn)可，并且在畢業(yè)后到了實習(xí)所在的合作企業(yè)就業(yè)。如2008年，測量2006級有50多名學(xué)生到四川溫江測繪數(shù)字地籍圖，為四川省第一測繪工程院技術(shù)服務(wù)，畢業(yè)時有16名學(xué)生被選中就業(yè)到該單位。

4.學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)測繪職工。近年來，測量專業(yè)也配合學(xué)院的成人教育學(xué)院，為南桐煤電公司、松藻煤電公司、136地質(zhì)隊、長江水利委員會第八勘測院的一線職工，提供了很多的技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，一線的測繪工人學(xué)到了測繪的理論知識，把這些與之前已有的實踐技能結(jié)合起來，這些職工的業(yè)務(wù)水平有了較大幅度的提升，有的拿到了工程測量監(jiān)理、礦山測量、地質(zhì)與測量的成人高職畢業(yè)證書。

5.學(xué)校從企業(yè)聘請兼職教師。近10年來，工程測量技術(shù)專業(yè)從川、渝兩地的測繪企業(yè)聘請了大量兼職教師，建立了約20人的兼職教師庫，其中絕大部分來自于合作企業(yè)。聘請的兼職教師主要是企業(yè)的一線技術(shù)人員，大都具有助理工程師、工程師、高級工程師及以上的職稱，具有較強的實踐動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。他們主要在學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)和課程設(shè)計等方面進行指導(dǎo)，與校內(nèi)教師一起擔(dān)負(fù)著學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。學(xué)院與聘來的兼職教師簽訂有聘用協(xié)議，明確了雙方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)院付一定的課時費給外聘教師，實行有償服務(wù)。校外兼職教師的加盟，彌補了校內(nèi)教師的數(shù)量不足和技能方面的弱勢，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力有明顯的成效?，F(xiàn)在，學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生中級工讀書的獲取率近100%，部分學(xué)生還拿到了測量高級工的證書。

四、工程測量技術(shù)專業(yè)校企合作的體會

1.測繪類專業(yè)應(yīng)以對外技術(shù)服務(wù)作為校企合作的切入點。目前，工程測量技術(shù)專業(yè)的校企合作還不夠深入，有時候還是學(xué)校一頭熱，對企業(yè)的吸引力不大，分析主要原因是企業(yè)從中所得實惠還較少。實事上，在商品經(jīng)濟時代，我們不能奢望免費的午餐。只有實現(xiàn)了互利互惠，校企合作才能長久地實行下去，才能實現(xiàn)校企合作的初衷。測繪類專業(yè)依賴現(xiàn)代測繪技術(shù)（如GPS、GIS、RS）和計算機技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校一般都有很多先進的測繪儀器設(shè)備，這是最吸引測繪企業(yè)的地方，因為企業(yè)為了追求效益，不愿意過多的投入，不愿意購買昂貴的設(shè)備。如果學(xué)校測繪類專業(yè)能夠利用儀器設(shè)備的優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和學(xué)生人數(shù)的優(yōu)勢，熱誠為合作企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)造效益，企業(yè)是非常歡迎的。因此，可以高職測繪類專業(yè)可以把對外技術(shù)服務(wù)作為校企合作的切入點。

2.學(xué)校要解除企業(yè)在校企合作的顧慮。學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)鍛煉，往往人數(shù)較多，而單位接待能力有限，有時候生產(chǎn)任務(wù)緊張，無暇顧及學(xué)生，這時學(xué)生就成了“負(fù)擔(dān)”。同時，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的安全問題更是顧慮重重，特別是一些工礦企業(yè)，本來自身安全壓力就比較大，大量缺乏安全培訓(xùn)的學(xué)生讓他們難以招架。所以學(xué)校及教育管理部門，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的政策，如邀請企業(yè)安全管理人員對學(xué)生進行安全培訓(xùn)，為學(xué)生購買保險等，解除合作企業(yè)的顧慮。

3.企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師可以實現(xiàn)“人才流動”。聘請測繪企業(yè)高職稱人員作為專業(yè)指導(dǎo)委員會的專家，聘請一線技術(shù)人員擔(dān)任校外兼職教師，這是將合作企業(yè)人員“請進來”。但學(xué)校也應(yīng)該走出去，如派校內(nèi)測繪專業(yè)教師擔(dān)任一些技術(shù)力量不太強的合作企業(yè)的技術(shù)顧問，對企業(yè)測繪生產(chǎn)進行技術(shù)上的指導(dǎo)，或派出專業(yè)教師到企業(yè)對職工進行專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校在職業(yè)教育方面的特長。這樣就實現(xiàn)了企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師的“人才流動”，校企合作才能充滿生機和活力。

4.把校企合作規(guī)范化、制度化、正?；＿^去進行校企合作，大多沒有簽訂合同和協(xié)議，往往是學(xué)校教師和企業(yè)人員口頭商量的結(jié)果。隨著校企合作的深入，現(xiàn)在大多要簽訂正式的校企合作協(xié)議，但實際情況往往是相互之間礙于情面而為，沒有真正落實。實事上，僅憑一兩個人之間的私人關(guān)系，是難以長久維持下去的。要想使校企合作能夠達到預(yù)想的目標(biāo)，就必須實現(xiàn)規(guī)范化、制度化、正?；Ｈ绻Ｆ箅p方都能從自身情況出發(fā)，按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事，不拘泥于眼前利益，從大局和長遠規(guī)劃著眼，實實在在地擬定合作的細節(jié)，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)力和利益，校企合作是能夠做得非常成功的。

參考文獻：

[1]周勁松.基于互惠多贏的校企合作模式探索[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2009，（4）.

[2]周莉亞.淺談對“校企合作”意義與作用的認(rèn)識[J].新課程·教育學(xué)術(shù)，2011，（6）.

基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（113253），項目名稱：高職測繪類人才實踐動手能力培養(yǎng)方法的研究與實踐

作者簡介：馮大福（1966-），男，四川閬中人，副教授、測量高級工程師，現(xiàn)主要從事工程測量、礦山測量、數(shù)字測圖等的教學(xué)和研究工作。