張玉洲

摘要： 以計(jì)算機(jī)為中心的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透包括物理化學(xué)教學(xué)在內(nèi)的社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為物理化學(xué)教學(xué)的一種重要模式，它跨越時(shí)空限制，提供無限信息源泉適合各種知識層次的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)者與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行同步或異步交流，富有現(xiàn)代氣息，并使物理化學(xué)教學(xué)變得有聲有色、生動形象，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些缺陷，它對教育的本土化提出挑戰(zhàn)，使交流者物理意義上的拉遠(yuǎn)了，無法體現(xiàn)課堂教學(xué)教師的言傳身教、潛移默化，而且導(dǎo)致學(xué)習(xí)者思維懶散，我們要針對物理化學(xué)特點(diǎn)，遵循若干原則，使之成為有效的物理化學(xué)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以計(jì)算機(jī)為中心

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為學(xué)校教育提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對物理化學(xué)有哪些作用？在物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要遵循哪些原則？本文就這些問題進(jìn)行探討。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在物理化學(xué)教學(xué)中的巨大作用

網(wǎng)絡(luò)將構(gòu)筑新的人類生存空間，它之所以一誕生就引起無數(shù)人的矚目，其重要原因正是它的時(shí)空無限性，人們在生活的每一瞬間都能享受到信息技術(shù)帶來的好處。它所推動的毫不停頓的教育將使關(guān)于時(shí)間和空間的傳統(tǒng)觀念土崩瓦解。學(xué)校將延伸到一切空間和時(shí)間，其中一個(gè)表現(xiàn)就是其在大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)中的巨大作用。網(wǎng)上資源具有共享性、無限性、適時(shí)性等特點(diǎn)，這為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識提供了充足的信息源，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)容上的超大容量，為人們學(xué)習(xí)物理化學(xué)提供了無限的信息源泉。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了教學(xué)內(nèi)容，也提供了各種信息呈現(xiàn)方式，能滿足物理化學(xué)學(xué)習(xí)者的需要，實(shí)現(xiàn)了因材施教，發(fā)展了學(xué)習(xí)者的個(gè)性。由于學(xué)習(xí)者在建構(gòu)知識體系時(shí)其方式因人而異，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予學(xué)習(xí)者更大的自主權(quán)。學(xué)習(xí)者可以按照自己的方式學(xué)習(xí)探索，從而滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化的要求。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字、音像等多種傳播媒介，利用不同的色彩組合，三維動畫的使用等獨(dú)特優(yōu)勢，圖文并茂，聲像并舉，非常直觀地展示了課堂教學(xué)內(nèi)容，徹底改變了傳統(tǒng)物理化學(xué)教學(xué)只能以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎鲌D不規(guī)范，色彩單調(diào)，可視化差等方面的缺陷。大量的音像演示產(chǎn)生的是強(qiáng)大的視覺和聽覺沖擊力，更能吸引學(xué)生的注意力，從多方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生由單純的聽課改為聽和看相結(jié)合，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的識別。

2.物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的局限性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易實(shí)現(xiàn)各個(gè)認(rèn)知階段物理化學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動，但是我們也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到任何一種教學(xué)模式都不是萬能的，我們在盛贊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為物理化學(xué)的教學(xué)帶來諸多傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬優(yōu)勢的同時(shí)，不能認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是神通廣大的，完全可以代替教師的工作，以至可以取消現(xiàn)在的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，其本身在一些方面也存在無法克服的缺陷。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容受制于課件和屏幕演示，既缺乏靈活性，又體現(xiàn)不出教師的臨場發(fā)揮和激情的涌現(xiàn)，更無法體現(xiàn)教師通過體態(tài)語言渲染課堂氣氛的效果。它缺少古典的、優(yōu)雅的傳統(tǒng)教學(xué)味道，那種娓娓道來的感覺，那種秘而不宣的感覺，那種親切感。一切顯得是那樣的直觀，學(xué)生沒有跟著老師的思路走，學(xué)生還沒來得及思考就已經(jīng)看到了多媒體課件展示出的答案。這樣會使學(xué)生缺乏理性思考和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也容易削弱教師的主導(dǎo)地位。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以更方便地獲取信息和知識，但網(wǎng)絡(luò)媒體的介入?yún)s使人際交流變得“直接化、符號化、數(shù)字化”了，從物理意義上說，兩者的時(shí)空距離拉遠(yuǎn)了?！叭藱C(jī)關(guān)系”密切，人際關(guān)系卻疏離，看不到人的真實(shí)表情，體驗(yàn)不到真實(shí)態(tài)度，師生呈性分離狀態(tài)。學(xué)生只能通過冰冷的機(jī)器和標(biāo)準(zhǔn)的符號與教師交流，而教師則利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)會議為學(xué)生答疑解惑。這些現(xiàn)代化手段也許及時(shí)、高效，卻缺乏人情味。

3.物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的特征

物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程具有以下特征：基礎(chǔ)性：滿足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的人類文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法；多元化：課程內(nèi)容適應(yīng)不同教學(xué)模式的需要；還具有差別性和選擇性，以適合不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要；現(xiàn)代化：教學(xué)手段要采用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)等新的教育技術(shù)，主動適應(yīng)社會需求，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，組合和選擇、增加新內(nèi)容；特色化：強(qiáng)調(diào)物理化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，“科學(xué)探究”成為當(dāng)前化學(xué)專業(yè)的主要內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)也成為學(xué)生的必修課程，對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求越來越高；開放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)生活、與社會發(fā)展的聯(lián)系；過程要體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則；提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性；綜合性：重視課程的綜合化，體現(xiàn)課程的整體性，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一。注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)針對物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的特征客觀地為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用定位，揚(yáng)長避短使之成為有效的教學(xué)輔助手段，從而正確有效地發(fā)揮其作用。

4.小結(jié)

總之，我們應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)有的發(fā)展水平，實(shí)事求是地看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要作用和它的局限性。既不能對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用抱有不切實(shí)際的奢望，又不能對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)失去應(yīng)有的熱情和支持，它畢竟是現(xiàn)代教育重要的輔助工具，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有不可或缺的重要意義。我們只要針對物理化學(xué)課程的特點(diǎn)，合理地加以運(yùn)用，就能真正充分發(fā)揮它的作用。

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