戈春鳳

摘要： 高一新生入校后對信息技術(shù)這門課懷著一種神秘、興奮的心情，想好好學(xué)習(xí)這門課。但是信息技術(shù)理論性特別強，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，難度也有所增加，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣也有所下降。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我們應(yīng)該有自己的教學(xué)特色。所以提高課堂教學(xué)效率就成了教學(xué)的重點。信息教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方法，并運用合適的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué)方法教學(xué)效果

信息技術(shù)作為高中會考科目越來越受重視，學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，已經(jīng)成為每個高中生必須具備的基本素質(zhì)。那么如何在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生更好地掌握知識，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？下面就談?wù)勎业囊恍┯^點。

一、重視信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，高二的學(xué)生因為要面臨會考，態(tài)度比較端正。但高一學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的認(rèn)識不夠，總認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)無用，純粹是浪費時間，上課是玩游戲，用手機或U盤利用電腦傳一些圖片、聽音樂、看電影等，這無疑增加我們上課的難度。鑒于這些特點，信息技術(shù)教師就不能放縱學(xué)生玩耍，要給學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一些明確的紀(jì)律來約束學(xué)生的這些不良行為。

首先，學(xué)校應(yīng)該頒布上機課的紀(jì)律條規(guī)，讓學(xué)生有紀(jì)律意識。其次，教師應(yīng)安排好上機課的任務(wù)及側(cè)重點，指導(dǎo)學(xué)生有效地運用獲得知識，尋找學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以布置一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，然后檢查，表揚好學(xué)生，鼓勵存在不足的學(xué)生。如此一來，學(xué)生在上機課上就不會盲目地追隨他人，沒有目的，無所事事，而是根據(jù)自己的能力盡可能地完成本節(jié)課的目標(biāo)。

二、多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

目前，信息技術(shù)課可以運用的教學(xué)方法有很多，如講授法、任務(wù)驅(qū)動法，分層分組法等，教師可以運用以上的這些方法輕松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以更有效地學(xué)到知識。

1.講授法。

講授法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它是一種最常用、最古老的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法適合運用在高中信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識教學(xué)中。如信息與信息技術(shù)、計算機的發(fā)展史和計算機的組成等等。這種教學(xué)方法我在高一的教學(xué)中深有體會，高一學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還依賴于教師傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，這種方法對這個階段的學(xué)生十分有利。

2.任務(wù)驅(qū)動法。

任務(wù)驅(qū)動法就是老師提出任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)去分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。大多通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)頁的制作為例，首先教師展示出制作精美的網(wǎng)頁，引發(fā)學(xué)生的好奇心：“用網(wǎng)頁不僅能播放歌曲而且還能放電影呢？”這時，教師就把在網(wǎng)頁制作過程中如何鏈接的方式耐心講解并幫助學(xué)生解決操作中遇到的問題，使整個課堂輕松愉快，教師既實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也輕松地掌握了知識，還能從中體會到信息技術(shù)課程的無窮樂趣。

3.分層分組法。

分層分組法運用了因材施教的原則，此種方法可以解決“吃不飽和吃不了”的問題。教師要本著讓學(xué)生“能飛的飛、能跑的跑、能走的走、不能走的推一把”的思想，對不同的學(xué)生有不同的“成功”標(biāo)準(zhǔn)，堅持每位學(xué)生都要發(fā)展，每位學(xué)生都要提高。為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。組織后進生進行小組間的競賽，增強他們的興趣及自信。例如在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生開始接觸的時候興趣都是很濃的，但是由于學(xué)生自身的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)能力的差異，在接受知識的過程中水平參差不齊。所以我對學(xué)生便采取分層教學(xué)，首先是要讓全體學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所要求的網(wǎng)頁制作的最基本技能。在這個前提下，給學(xué)有余力的學(xué)生更多的提高空間，讓不同層次的學(xué)生都能達標(biāo)。為此我在備課時花了很多心思，搜集大量的素材，下載有關(guān)網(wǎng)頁教學(xué)的教程，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成基本的任務(wù)后能夠通過網(wǎng)絡(luò)教程進行自我探索，自我提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，制作出精美的作品。而基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在老師演示講解后，能夠在模仿中慢慢學(xué)習(xí)和提高，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。在課堂輔導(dǎo)的時候，我們可以針對這一部分學(xué)生加強輔導(dǎo)，留更多時間讓能力好的學(xué)生自我發(fā)揮。這樣做有一點好處就是，成績低的學(xué)生也不甘落后，學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)地提高，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有很多學(xué)生提問題，都在提高自己的操作技能。

三、強化練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

上機課是我們信息技術(shù)課獨有的優(yōu)勢，是充分實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的理想平臺，學(xué)生可以直觀形象地加深對計算機的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的動手實踐能力。教師可以靈活運用各種教學(xué)方法組織教學(xué)。例如：講解WORD時可以教授制作一些精美的賀卡、設(shè)計黑板報的版面和雜志的封面及表格制作。講解EXCEL圖標(biāo)制作時可以通過展示文字、表格、圖標(biāo)三種形式的信息，讓學(xué)生思考哪種更直觀，更容易被人理解、接受。讓學(xué)生在對比、思考中產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

再比如在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)信息的查找內(nèi)容時，可以讓學(xué)生查找一些圖片，下載一些文章和學(xué)習(xí)資料。學(xué)生通過實際操作完成這些任務(wù)，會產(chǎn)生強烈的成就感，大大增強了學(xué)習(xí)興趣，而且也會達到事半功倍的教學(xué)效果。另外，教材上沒有的內(nèi)容但是教學(xué)大綱上又要求學(xué)生掌握的，就需要教師進行補充，如：十進制與二進制的轉(zhuǎn)換、信息的表示等等。

四、結(jié)語

我們教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生運用信息技術(shù)技能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練使用計算機獲取并處理信息，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。希望我們教師能在教學(xué)實踐中探索到更好的、更有效教學(xué)模式，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。