付靜 李斌

摘要：物理是一門內(nèi)容較為豐富，既用到推理與計算這樣邏輯與數(shù)學(xué)能力，又要觀察、實驗等從外部世界探尋知識的手段。所以這門功課對與人科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大作用，對于相當(dāng)一部分同學(xué)來說，不是一門好學(xué)的課。這門課也有一個很明顯的特點，就是分成力、熱、電磁、光與原子等幾個相對獨立的部分，而且相對各部分都各有一套與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。如果善于分割開來，分而治之，則有助于理清概念，效率較高。總所周知，高一的物理中必修一必修二屬于必修的內(nèi)容，所涉及內(nèi)容均屬經(jīng)典力學(xué)內(nèi)容，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)部分。必修二主要講述機械能和能源、拋體運動與圓周運動、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。但對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，生普遍認(rèn)為比較難學(xué)。由于高中物理對學(xué)生的能力要求較高，且在物理程度上的升華和拓展較高。因此,高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，充分進行教材分析和學(xué)情分析。掌握高中物理教學(xué)的梯度，準(zhǔn)確地搞好初、高中物理教學(xué)的銜接，才能提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：物理；高中；知識的銜接

一、高中與初中物理教學(xué)的梯度

物理的知識有很系統(tǒng)化的知識，比如靜力學(xué)與動力學(xué)部分都是相當(dāng)完善的理論體系，也有比較零散的，比如原子物理部分就有一些零散的知識。對應(yīng)系統(tǒng)的知識，以理解為主，務(wù)必要深刻體會其內(nèi)容；而對應(yīng)零散的知識，也許記憶的功夫更加重要。物理書中主要是給出一些基本的概念和理論，這時最為重要的事便是將初中與高中的知識緊密聯(lián)系起來。

1.高中物理教學(xué)方法相比于初中物理以觀察、實驗為基礎(chǔ)教學(xué)方法，讓學(xué)生初步地了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等基本知識和簡單應(yīng)用。高中物理教學(xué)則不同，高中物理充分利用了觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合的方法，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律。

2.高中物理思維能力的梯度。在初中階段，物理教學(xué)主要以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；但在高中卻不一樣，它更多的是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型。

3.高中物理教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、公式，考試就很容易了。而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，學(xué)生感到物理深奧難懂，從而心理上造成對物理的恐懼。

二、如何搞好物理教學(xué)的銜接

初中物理在課程的知識內(nèi)容和知識檢測方面與高中物理有很大的差異。一般表現(xiàn)為：初中物理知識比較簡單，直觀性較強，如勻速直線運動、聲音、杠桿等，都是生活中常見，理解起來難度也不大。而高中物理知識相對比較系統(tǒng)、抽象，前后聯(lián)系緊密；而且還要用到一些高中的數(shù)學(xué)知識，物理模型也比較抽象。如：質(zhì)點、點電荷、電磁場、原子模型等，理解的難度就加大了；初中物理習(xí)題類型較少，變化也不多。考試時只要記住公式、背好筆記，一般就能取得較好的成績，不少學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的壞習(xí)慣。到了高中題目習(xí)題型千奇百怪單靠對概念、規(guī)律和公式的死記硬背解決不了問題這樣就需要學(xué)生自己會分析、思考問題。因此為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，應(yīng)該做到以下幾點：

1.高中物理教師應(yīng)從實際出發(fā)，重視教材與教法研究。高中物理教師不僅要研究高中物理的教材和教法，也要對初中物理教材有一定的研究，了解初中物理教學(xué)方法，知道剛進入高中的學(xué)生之前學(xué)過哪些知識，掌握的水平以及如何獲取這些知識的，在這些工作的基礎(chǔ)之上再根據(jù)高中物理教材和學(xué)生具體的實際情況、研究高中物理教學(xué)的重、難點，制定和實施與之相應(yīng)的教學(xué)方法，降低"階差"，保持學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

2.在教學(xué)過程中必須堅持循序漸進的原則。高中物理教學(xué)大綱指出:教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高。高中教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的"生長點"逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大范圍和深廣度。

3.要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”。教育最為重要的一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且首要的就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。 以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。而閱讀則是提高自學(xué)能力的重要途徑，閱讀作為一種對學(xué)生進行智育的重要手段，其重要意義也是不言而喻的。此外還應(yīng)該強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。最后通過指導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)在意義，明晰它最為本質(zhì)的東西，在此基礎(chǔ)之上，再將容易混淆的物理規(guī)律和概念放在一起進行區(qū)分之后再做記憶。

4.把這些知識板塊進一步構(gòu)建成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 但各個知識板塊建立得好，并不意味著一定能很好得解決問題。常常有這樣的情況，單獨得對每個力進行考核時學(xué)生掌握尚可，但這些力在一個具體的物理場景中一起出現(xiàn)，要學(xué)生分析時，學(xué)生就會感到無從下手或出現(xiàn)各種各樣的錯誤。由此可知，這時各個知識板塊在學(xué)生的頭腦中仍處于分散的、孤立的狀況。要把這分散的孤立的知識板塊有機地組織起來，建立一個良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能根據(jù)解決問題的需要很順利地使用它。

（作者單位：西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）