潘敏

摘要：興趣是推動學生自主學習的內(nèi)在動力，學生只有對數(shù)學學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，才能愛上數(shù)學，才能學好數(shù)學。作者就在中學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣談談看法。

關鍵詞： 中學數(shù)學教學激發(fā)興趣培養(yǎng)興趣

進入初中后，隨著課程的加深和學習的深入，很多學生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒，沒有興趣就沒有學習動機。教師若能巧妙設計，激發(fā)學生的學習興趣，就能使學生愛上數(shù)學，促進學生積極主動、堅持不懈地鉆研數(shù)學。

一、明確目的，激發(fā)興趣

在教學中幫助學生明確學習目的，是激發(fā)學習興趣的有效辦法。多向?qū)W生介紹數(shù)學在生產(chǎn)和生活中廣泛應用的實例，通過這些實例使學生認識到數(shù)學不僅應用于數(shù)學理論本身的發(fā)展，而且廣泛地應用于其他自然科學之中，日常生活、生產(chǎn)的方方面面也都離不開數(shù)學。在平時教學過程中，注意充分利用每個章節(jié)的開篇課，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，介紹本部分知識的廣泛應用，激發(fā)學生學習、運用數(shù)學知識的熱情。還應讓學生切身體會到學習數(shù)學對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學教學中，不能照本宣科地對學生灌輸數(shù)學知識，而應積極創(chuàng)設教學情境，啟迪學生的思維。首先，教師要利用生活中的問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。如在教“平均數(shù)”時，我先放一段錄像，錄像的內(nèi)容是中央電視臺少兒曲藝大賽評委打分和計算分數(shù)的片段?？赐赇浵窈?，我提出問題：計算選手的最后得分時，為什么要去掉一個最高分和一個最低分？在日常生活中你還遇到哪些類似的事情？學生在想要解決新問題的迫切心情下，開始了對新知識的學習，這樣的學習是主動的、積極的，更是有效的。利用生活中的素材巧妙設疑，讓數(shù)學貼近生活，會讓學生的興趣大為提高。其次，教師要利用跨學科素材創(chuàng)設問題情境，拓寬學生的知識范圍。數(shù)學作為一門學科，其獨立性是顯而易見的。但是從初中學生的年齡特點和心理特征出發(fā)，我們可以利用其他學科的素材，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，以激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。如在教“三視圖”時，我先讓學生朗讀古詩《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。在古詩的誦念中，學生明白了為何要畫三視圖，并產(chǎn)生強烈的學畫三視圖的求知欲。

三、改進教法，培養(yǎng)興趣

“首先的教學之法，關鍵的開巧之術，乃在于教師能寓教于樂”，雖然數(shù)學知識本身是枯燥的，但數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，以及數(shù)學知識在生活實踐中的應用卻是相當豐富多彩的。首先，教師要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性、持久性。其次，教師要用多樣化的教學形式，誘發(fā)學生的學習興趣。學生學習的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來激發(fā)學生學習的興趣。比如：在一節(jié)課中，老師可以運用多種教具來吸引學生的注意和誘發(fā)其學習興趣，使學生不至于只依賴課本。最后，教師生動風趣的語言，整潔美觀的板書，和藹可親的教態(tài)是培養(yǎng)學生學習興趣的基本條件。

四、因人施教，培養(yǎng)興趣

一個班級的學生水平參次不齊，在上課時既要照顧水平比較高的學生，同時又要照顧到基礎比較差的學生，讓基礎好的學生不覺得題目內(nèi)容太簡單，而基礎差的學生又跟得上。在教學時可采取分層教學，前15分鐘上課的內(nèi)容，大部分學生都能聽懂，在此基礎上增加難度，到這節(jié)課結(jié)束時，每個層次的學生都照顧到。課后針對不同水平層次的學生采用難易不同的作業(yè)，這樣就能大大提高學生的積極主動性，所學的內(nèi)容也比較容易鞏固。這樣圍繞教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的差異因材施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮，提高他們學習數(shù)學的興趣。

五、關系融洽，喚起興趣

融洽的師生關系是創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境的前提，是激活學生的情感、喚起學生學習興趣的重要手段。因此，首先教師要做學生情感的楷模，對數(shù)學和數(shù)學教學持科學、嚴謹、認真的態(tài)度，并傾注極大的熱情。這樣就能使學生在老師情感的熏陶中，逐步強化對數(shù)學學習的情感，就會越來越喜愛數(shù)學學習。其次，教師要對學生施愛。由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學習興趣，推動學生有效地學習。在教學中，教師應熱愛學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，從而縮短師生間的心理距離。這樣，學生就會喜歡你，喜歡你的課，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

六、品嘗成功，更添興趣

實踐表明，教師幫助學生獲得學習上的成功，也是激勵學生樂于學習，培養(yǎng)學生學習興趣的重要一環(huán)。學生的學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學生聽懂一節(jié)課，掌握一種學習方法，解出一道數(shù)學難題，測驗得到好成績，平時教師的鼓勵與贊賞，等等，都能使學生體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生更高的學習熱情。相反，如果學生在學習上屢屢失敗，聽不懂，題不會做，便會逐漸失去學習的興趣和信心。因此，教師應注意從學生實際出發(fā)，認真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學生的基礎高低、興趣差異等采用不同的方式和方法進行教學，做到欲高先低，欲快先慢，讓學生不斷獲得學習成功的體驗。尤其對后進生，更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學習成功的機會，使他們能對數(shù)學重新產(chǎn)生學習興趣和信心。

總之，興趣是一張高揚的風帆，它能帶領學生駛向成功的彼岸。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，才能愛上數(shù)學，才能學好數(shù)學。

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