王偉鑫

1職高學(xué)生的特點(diǎn)

到了高中階段,學(xué)生的自我意識(shí)開始增強(qiáng),自我形象開始確立。遇事他們已經(jīng)有自己的想法,不愿意隨波逐流;自尊心明顯增強(qiáng);重視自己在群體中、家庭中的地位。高中學(xué)生生理上表現(xiàn)為精力充沛,容易沖動(dòng),內(nèi)心想顯示自己的力量,又可能選擇不當(dāng),存在不穩(wěn)定性和冒險(xiǎn)性;心理上則表現(xiàn)為自控力差,紀(jì)律觀念淡薄,易出錯(cuò),信心不足,情感豐富,易于激動(dòng)和變化,渴望異性朋友,往往分不清友誼與愛情的界限。他們也向往未來,幻想與理想交織。

而職業(yè)高中的學(xué)生就是這個(gè)群體中的一個(gè)特殊的群體,表現(xiàn)得尤其突出,個(gè)性鮮明。加上職高學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,學(xué)生水平參差不齊,素質(zhì)相差較大。所以職業(yè)高中的學(xué)生管理工作,同普通高中相比,由于學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源等方面的差異,有它自己的特點(diǎn)。教師如果引導(dǎo)得當(dāng),能激發(fā)他們的潛力,積極向上,展示美好的一面。

怎樣才能搞好職業(yè)高中學(xué)生的管理呢？作為一名職高老師,經(jīng)過多年的實(shí)踐探索,提出了自己的幾點(diǎn)思考。

2我校針對(duì)提高職高學(xué)生管理的幾點(diǎn)實(shí)踐

2.1 育人必先自知,明確學(xué)校與教師職責(zé)

俗話說:有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。這話同樣適用于學(xué)校。因此,要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,必須要有優(yōu)秀的老師和好的學(xué)校氛圍。

(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

校園文化是一所學(xué)校的靈魂,是激發(fā)師生活力的源泉,是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、教育特色,辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。我校校園文化建設(shè)以學(xué)校環(huán)境文化為切入點(diǎn),以打造教師文化為重點(diǎn),以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為載體,以全面提高學(xué)校內(nèi)涵為目標(biāo),提出適合職業(yè)高中學(xué)校的文化建設(shè)途徑:把“多元教育”作為辦學(xué)的理念,把“搭建多元平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生多向發(fā)展”作為行動(dòng)目標(biāo),以“仁愛、嚴(yán)謹(jǐn)、合作、創(chuàng)新”為教風(fēng),以“勤學(xué)、善思、勵(lì)志、篤行”為學(xué)風(fēng),致力于個(gè)性化教育,主動(dòng)搭建平臺(tái),著力拓展學(xué)?，F(xiàn)代校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,尋找適合職高學(xué)生的教育。

如展開“學(xué)習(xí)身邊榜樣,努力為校爭(zhēng)光”活動(dòng)。每月挑選出班上評(píng)學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,貼在校報(bào)刊欄,讓同學(xué)來學(xué)習(xí)。因?yàn)楦咧械膶W(xué)生,學(xué)生年齡大了,身體更強(qiáng)壯了,在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)打架現(xiàn)象。打架很容易造成學(xué)生受傷,產(chǎn)生重要責(zé)任事故,在社會(huì)上對(duì)學(xué)校造成不良影響。有的學(xué)生打架是受到社會(huì)上的影響,如受電視節(jié)目的影響。以為打架是很光榮的事?，F(xiàn)在,學(xué)校用身邊的榜樣,來感化這些易沖動(dòng)的學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到,打架是很可恥的,只有掌握了豐富的文化的知識(shí),才能變得讓人尊重。知識(shí)才是力量,而不是拳頭。

又如加強(qiáng)“感恩”教育?，F(xiàn)在的學(xué)生,尤其是職高學(xué)生,不僅同學(xué)間吵架打架,而且學(xué)生罵教師,甚至拿起凳子摔向老師的事也時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生違紀(jì)后,家長來校后,學(xué)生也會(huì)辱罵自己的父母。對(duì)此,我校把“感恩”教育納入學(xué)習(xí)工作的重點(diǎn)。每月開展“感恩”教育:舉行主題班會(huì),讓大家講講父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。或進(jìn)行“感恩”主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。或者請(qǐng)來社會(huì)人士給學(xué)生舉行講座,座談。或者播放“感恩”的教育片?；蛘咧苣┎贾谩案卸鳌比蝿?wù):幫媽媽做家務(wù),幫父母洗腳之類。通過系列“感恩”教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩,促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展,為和諧校園創(chuàng)建堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)課程建設(shè)與課程管理。

學(xué)校要加強(qiáng)課程建設(shè)與課程管理,大力改革與之不相適應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。

長期以來,職高偏重理論教學(xué),注重知識(shí)的記憶,依托書本教學(xué),與實(shí)際脫節(jié),理論教學(xué)內(nèi)容多,職業(yè)技能教學(xué)嚴(yán)重不足。這既脫離了社會(huì)需要,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。因此職高學(xué)校,應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、社會(huì)需要實(shí)際,本著夠用的原則,適當(dāng)減少理論教學(xué)要求,增加實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高專業(yè)技能,以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)。

職高有很多特長生。因此,學(xué)校應(yīng)該靈活課程開設(shè),建立學(xué)生適應(yīng)的課程體系。如大力開設(shè)選修課,開發(fā)學(xué)生潛能,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)校還可以根據(jù)需要輔助開設(shè)文藝和實(shí)踐活動(dòng)課,以滿足學(xué)生的不同需求,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生切實(shí)掌握能為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的基本知識(shí),具備基本的綜合素質(zhì)和能力。

(3)加強(qiáng)軟件硬件設(shè)施。

學(xué)校加強(qiáng)硬件投入,改善學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境。如購買電腦,建立“多媒體信息中心”,為會(huì)計(jì)專業(yè)的電算化會(huì)計(jì)與其他專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì),為就業(yè)打好基礎(chǔ)。開放學(xué)校圖書館的閱覽室和體育館,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,在課余看看書,或是打打球,從而提高閱讀、寫作能力、思維能力和藝術(shù)素養(yǎng),全面提升自己的綜合素質(zhì)。

作為職校,學(xué)生要有使用自己技能的地方。所以學(xué)校要選擇一些企業(yè)事業(yè)單位,敬老院等為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地,指導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)化,了解社會(huì),提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

(4)明確教師職責(zé)。

教師要清楚知道自己所承擔(dān)的工作職責(zé)以及價(jià)值。《呂氏春秋》中寫道:“為師之務(wù),在于勝理,在于行義?！庇终f:“義之大者,莫大于利人,利人莫于教?！弊鳛榻處熗ㄟ^教育人、培養(yǎng)人而改造社會(huì)的神圣使命,具有“道德命令”的性質(zhì)。它不是一種外在的強(qiáng)制,而是在對(duì)社會(huì)關(guān)系客觀認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種自覺擔(dān)當(dāng)。作為一個(gè)教育工作者只有先確認(rèn)了自我價(jià)值感、使命感,才會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)在精神動(dòng)力。在教育勞動(dòng)中,義務(wù)體現(xiàn)為使命,在價(jià)值感和使命感中,才能激發(fā)出內(nèi)在的熱情與持久的力量,從而自覺、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好育人的工作。

2.2 知學(xué)生之動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

雖然我校多數(shù)學(xué)生也能夠完成學(xué)業(yè),而且一部分還進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造,但是,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,初中基礎(chǔ)很差導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,更讓人頭疼的是一些學(xué)生厭學(xué)情緒極高,上課不聽講、睡覺、玩手機(jī)等。他們?nèi)菀滓姰愃歼w,害怕困難,缺乏恒心,虎頭蛇尾,甚至半途而廢。為此很有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績?！叭巳鐭o欲,則不可得用?！睂W(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性,也就是沒有“欲”的話,對(duì)學(xué)習(xí)必然沒有興趣。所以教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮個(gè)人潛能。

(1)分層教育,因人施教。

“萬物殊類殊形,皆有分職,不能相為”。人各有差異,所以“殊類殊教”顯得尤為重要。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是讓每一位學(xué)生成人成才,根據(jù)學(xué)生之差異,因材因人施教。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)?？梢詫?shí)行分層教學(xué)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)、專業(yè)興趣和專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行分班。如高職考試定向班、專業(yè)技能強(qiáng)化班、強(qiáng)化教育管理班及各種中、短期特長班。不同的班級(jí)制訂不同的學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)課程和教學(xué)方法。升學(xué)班為有能力繼續(xù)深造的同學(xué)提供平臺(tái),為高等學(xué)校輸送人才;專業(yè)技能強(qiáng)化班,重在專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,文化課的要求以夠用、實(shí)用為目標(biāo);強(qiáng)化教育管理班,重在專業(yè)技能訓(xùn)練和良好行為的養(yǎng)成教育;各種特長班意在滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;讓每一個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)有用的人。

(2)問題學(xué)生導(dǎo)師制。

針對(duì)問題學(xué)生,我校采用問題學(xué)生導(dǎo)師制。

首先,在政教處統(tǒng)一指導(dǎo),班主任和各任課老師以及教務(wù)處的大力協(xié)助下,全面摸清本班學(xué)生情況,掌握問題學(xué)生相關(guān)信息,給每個(gè)問題學(xué)生配備一個(gè)老師,作為他的“導(dǎo)師”。導(dǎo)師具體做好與本人溝通,與家長溝通,針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況,或扶志,或助學(xué),從問題入手,從心理疏導(dǎo)上打開缺口的工作,逐一、扎實(shí)、穩(wěn)步做好轉(zhuǎn)化。學(xué)校要求每個(gè)教師都以身作則,切實(shí)做好結(jié)對(duì)幫扶問題學(xué)生的工作。作為承擔(dān)責(zé)任的老師,開展定期談心談話活動(dòng),以消除問題學(xué)生的學(xué)習(xí)或心理障礙。同時(shí)還書面總結(jié)得失,強(qiáng)化教育成果,以求轉(zhuǎn)化教育的最大實(shí)效。

2.3 增加家校互聯(lián),獎(jiǎng)罰分明,提高學(xué)生管理效果

加強(qiáng)家?；ヂ?lián),一方面有助于家長對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的了解和支持;另一方面擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的知名度。為加強(qiáng)家校聯(lián)系,我校通過家訪、建立家校聯(lián)系卡、設(shè)立家校熱線電話、開通校園網(wǎng)等多種途徑,切實(shí)為家校聯(lián)系開辟綠色通道。爭(zhēng)取家校相協(xié),共同幫教,提高對(duì)學(xué)生的管理效果。

學(xué)校在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,要獎(jiǎng)罰分明。既不能只獎(jiǎng)不罰,也不能只罰不獎(jiǎng),獎(jiǎng)賞是對(duì)學(xué)生的充分肯定,而適當(dāng)?shù)膽土P是對(duì)學(xué)生的鞭策,可以防止其自身放松,學(xué)習(xí)表現(xiàn)下滑。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,該處理的就要處理,或記大過,或吃處分,或留學(xué)反省。而對(duì)于有進(jìn)步的問題學(xué)生,或在集會(huì)上表揚(yáng),或撤消其以前的處分。給其以繼續(xù)努力的動(dòng)力和信心。

3結(jié)語

總之,作為職高的校領(lǐng)導(dǎo)和教師,要根據(jù)職高生的實(shí)際特點(diǎn),實(shí)施相應(yīng)的管理措施,從而提高對(duì)學(xué)生的管理。既辦出自己的特色,提高學(xué)生全面發(fā)展,為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

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