劉穗

《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出了“實(shí)用為主,夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針和以培養(yǎng)應(yīng)用能力、特別是實(shí)用能力為英語(yǔ)課程教改的主攻方向。這就要求高職院校英語(yǔ)教學(xué)要圍繞“培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才服務(wù)”,并以此展開英語(yǔ)教學(xué),并以此作為教改的重點(diǎn)和主要方向。

1教學(xué)模式的基本內(nèi)容及要素

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

教學(xué)模式通常包括理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)因素,相互之間有規(guī)律的聯(lián)系著就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。

由于高職院校主要是使求學(xué)者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力(包括技能和知識(shí)等),提供通向某一職業(yè)的道路。因其培養(yǎng)目標(biāo)與其他大學(xué)有一定的區(qū)別,在教學(xué)模式的構(gòu)建上也有區(qū)別。

2高職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題

高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)水平和成果取得了明顯的成效,但依然還存在一些問題,歸納起來(lái),主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不同,學(xué)習(xí)能力各異,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃,積極性不高;二是師資隊(duì)伍建設(shè)差距大。由于缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)段,教師教學(xué)動(dòng)力不足的情況依舊存在;三是在教學(xué)溝通上,教師沒有對(duì)學(xué)生的真實(shí)需要給與更好的關(guān)注,師生間也缺乏有效的溝通手段。

3基于教改的高職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建

3.1 更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)方法,是英語(yǔ)教學(xué)過程中師與生之間為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求,而共同運(yùn)用的方式和手段。如果沒有教育理念和教學(xué)手段的更新,沒有學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)參與,老師的英語(yǔ)水平再高,學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí),一切都是空談。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)理念,并應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行改進(jìn),以期取得更好的教學(xué)效果。比如,在教學(xué)中,可采用“任務(wù)型”教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成某項(xiàng)任務(wù),在完成任務(wù)中培語(yǔ)言養(yǎng)應(yīng)用能力;采用“交際式”教學(xué)法,組織學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ),在交際中鞏固培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力;采用“情景式”教學(xué)法,利用多媒體模擬真實(shí)語(yǔ)言情景,在情景中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和動(dòng)力。

而很多教師在課堂上實(shí)行“一言堂”,剝奪了學(xué)生寶貴的練習(xí)時(shí)間,使他們只有聽人說(shuō)話的機(jī)會(huì),而沒有自己張口練習(xí)的機(jī)會(huì),這樣的教師即使有很高的英語(yǔ)水平,也算不上教學(xué)能力強(qiáng)的教師。

3.2 注重因材施教,滿足學(xué)生需求

由于目前高職院學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)相差較大,可通過入學(xué)考試的方式,根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分班教學(xué),分階段設(shè)定教學(xué)目標(biāo),并且選用不同的教材,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如:對(duì)口語(yǔ)差的學(xué)生,可以先行口語(yǔ)強(qiáng)化;對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生,組織參加全國(guó)英語(yǔ)三級(jí)等級(jí)考試,對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生,還可以引導(dǎo)他們參加英語(yǔ)四、六級(jí)甚至托福、雅思考試。在教材的選用上,首先應(yīng)當(dāng)突出“高職”和“應(yīng)用”這個(gè)根本,根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)選用不同的教材,可選用或者編印應(yīng)用性、針對(duì)性內(nèi)容的教材。比如,針對(duì)機(jī)械專業(yè),可以收集一些外文的產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等;針對(duì)旅游管理專業(yè),可收集一些酒店介紹、景區(qū)景點(diǎn)英文介紹、菜譜、國(guó)外民俗風(fēng)情等,豐富他們的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平;結(jié)合人才招聘,可以收集一些國(guó)外的招聘廣告、簡(jiǎn)歷、求職信等范文進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)等。實(shí)踐證明,此類教材,學(xué)生興趣最大,教學(xué)效果最好,實(shí)用性也最明顯。

3.3 改進(jìn)教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容,系指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育改革的主要目標(biāo)之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展,提供了更豐富的教學(xué)方法和教學(xué)空間,給教學(xué)組織帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響,也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),從而給教師和學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。特別是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),會(huì)起到更好的作用。教學(xué)內(nèi)容改革,提了很多年,但人們總是將教材和教學(xué)內(nèi)容等同起來(lái)。對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)改革要從教學(xué)的事實(shí)、概念、原理及它們的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行具體分析,以滿足職業(yè)教育的要求。

3.4 加強(qiáng)師資建設(shè),改革評(píng)估體系

當(dāng)前,我國(guó)高職院校英語(yǔ)教師基本上都是正規(guī)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)畢業(yè),從事高職英語(yǔ)教學(xué)前大都沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的職業(yè)崗位培訓(xùn)。從業(yè)后接受職業(yè)崗位培訓(xùn)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。他們擁有深厚的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),但對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)還是有一定有差距的,導(dǎo)致教學(xué)過程中給學(xué)生傳授的知識(shí)一定程度上存在學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象。從這個(gè)意義上說(shuō),高職英語(yǔ)教學(xué)自身的能力要求,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的基本功。提高教學(xué)效果,必須還要深化教學(xué)評(píng)估體系,建立多元化考核體系。從全方位、多角度去考核教學(xué)效果。包括課堂教學(xué)氛圍,考察學(xué)生成績(jī),更多地從注重學(xué)生應(yīng)用能力的角度進(jìn)行考核,在嚴(yán)格考試管理的同時(shí),還需要實(shí)行教考分離。

4結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力基礎(chǔ)上,高職英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)多種教學(xué)模式、多種學(xué)習(xí)渠道、多套教材、多元化考核體系于一體的教學(xué)模式,對(duì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)人才多層次、多樣化的需求和選擇十分重要。但如何提升教學(xué)效果,還須做更深入、更細(xì)致的研究,通過高職教學(xué)隊(duì)伍的不懈努力方可完成。

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