王仕新

STS是“Science Technology and Society”（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）的英文縮寫(xiě)。高中物理新課程旨在進(jìn)一步提高全體高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，筆者把物理教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)STS教育理念作了一些嘗試。

STS教學(xué)中的“三適”原則

適度滲透，激發(fā)興趣。教學(xué)中要依據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際、校本特色等適度選擇滲透內(nèi)容。選擇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，對(duì)學(xué)生有吸引力的科技成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如GPS全球定位系統(tǒng)、頻閃照相、傳感器、有科技含量的玩具等。

適應(yīng)實(shí)際，立足發(fā)展。STS教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力和實(shí)際生活相適應(yīng)，要符合物理學(xué)科的特點(diǎn)，力求將學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)代科技相適應(yīng)。

適量結(jié)合，注重實(shí)效。STS教育內(nèi)容，要符合物理教學(xué)需要，與教學(xué)內(nèi)容同步協(xié)調(diào)。要注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、家鄉(xiāng)建設(shè)現(xiàn)實(shí)需要和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選用的教學(xué)內(nèi)容能夠切實(shí)促成學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，既能夠提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，又有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

STS的常見(jiàn)教學(xué)方法

討論。教師提出某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

實(shí)地調(diào)查。通過(guò)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察、調(diào)查，增加學(xué)生的知識(shí)、技能和責(zé)任感。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)后，讓學(xué)生嘗試調(diào)查學(xué)?；@球場(chǎng)中的籃球架到圍墻的距離是否安全，如果存在安全隱患，試著提出合理建議。

模擬決策。就某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)研究方法解決社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度和能力。

定量分析。物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定量計(jì)算和數(shù)據(jù)分析比較，說(shuō)明某一實(shí)際問(wèn)題。例如，運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生定量計(jì)算火車拐彎的限速大小及原因，分析在公路上遇到緊急情況拐彎和剎車哪種情況下安全距離短？

課題研究。設(shè)計(jì)與物理有關(guān)的課題研究，讓學(xué)生自主選擇實(shí)施，課后自主研究。這樣有利于全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主渠道，能面向全體學(xué)生，教育對(duì)象廣泛，因此便于實(shí)施STS教育。高中物理教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，要充分挖掘教材中進(jìn)行STS教育的因素，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)STS教育的精神。

實(shí)施STS教育的有效方式

結(jié)合實(shí)際需要，與教學(xué)同步實(shí)施STS教育。以高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、教學(xué)計(jì)劃為線索，結(jié)合當(dāng)前物理與生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要，與教學(xué)同步開(kāi)展STS教育。

多元整合教學(xué)形式。根據(jù)我校選用的教科書(shū)特點(diǎn)和實(shí)際，融合其他版本教材，將課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、選修課、社會(huì)實(shí)踐和游學(xué)等多種形式優(yōu)化整合、系統(tǒng)思考，形成多元化、開(kāi)放的、具有多種素質(zhì)教育功能的STS物理教學(xué)實(shí)踐空間。

統(tǒng)籌兼顧三結(jié)合。在物理教學(xué)中力求做到物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合；學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合；學(xué)?；顒?dòng)與綜合社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合?！?/p>