黃慶平

［摘要］ 隨著國(guó)家教育主管部門推廣實(shí)施專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，很多專業(yè)都出現(xiàn)了專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的高潮。然而在建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)過(guò)程中出現(xiàn)了諸如個(gè)性化特征不明顯、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重不高、整體利用率偏低等問(wèn)題，這些問(wèn)題的集中出現(xiàn)影響了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的整體質(zhì)量和水平，本文擬對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有益的探討。

［關(guān)鍵詞］ 高職院校； 會(huì)計(jì)專業(yè)； 教學(xué)資源庫(kù)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 076

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）08- 0111- 02

為了落實(shí)教育部和財(cái)政部于２００６年１１月發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高［２００６］１４號(hào)）的精神，教育部在２０１０年度啟動(dòng)了數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、道路與橋梁工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、物流管理、會(huì)計(jì)、護(hù)理、眼視光技術(shù)１１個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。在這些與國(guó)家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密、布點(diǎn)量大的專業(yè)來(lái)建設(shè)和推廣使用共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，可以為教師教學(xué)、學(xué)生和在職人員學(xué)習(xí)提供綜合性的服務(wù)，提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

在這１１個(gè)首批啟動(dòng)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目中，吸引了大量的國(guó)家示范性高職院校和各種類型的企業(yè)參與，由于筆者所在的高職院校成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目中的一個(gè)核心成員單位，因此也有幸參與了本校該項(xiàng)教學(xué)資源庫(kù)和校內(nèi)配套資源組件全程的建設(shè)工作。

1當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中承載著建設(shè)單位很多辛勤的勞動(dòng)成果，具有高度的創(chuàng)新性，但就當(dāng)前教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也存在著一些亟待解決的問(wèn)題，值得教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者們予以關(guān)注，這些主要的問(wèn)題主要包括以下3點(diǎn)：

1.1與各級(jí)精品課程網(wǎng)站相比，個(gè)性化特征不明顯

眾所周知，近些年各級(jí)教育主管部門立項(xiàng)批準(zhǔn)了大量國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)等會(huì)計(jì)專業(yè)的精品課程網(wǎng)站，在這些精品課程的網(wǎng)站中上傳有大量的教學(xué)課件、學(xué)生手冊(cè)（練習(xí)題）、教學(xué)案例、音視頻資料、教學(xué)軟件以及與課程學(xué)習(xí)的相關(guān)資料。各級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程網(wǎng)站中現(xiàn)存的大量課程資料，是否可以直接或者簡(jiǎn)單處理一下就能被用于專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，以及如何突出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與會(huì)計(jì)專業(yè)各級(jí)精品課程的不同，以便突出其個(gè)性化特征專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在這些方面略顯不足。

1.2高職教學(xué)特色不鮮明，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重不高

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的定位與本科院校的區(qū)別在于培養(yǎng)的是工學(xué)結(jié)合和實(shí)踐操作型人才。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程體系的完整而忽視對(duì)高職學(xué)生在未來(lái)會(huì)計(jì)崗位上必須要體現(xiàn)的工作能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。當(dāng)前包括會(huì)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)無(wú)一例外都將理論知識(shí)作為教學(xué)資源庫(kù)的核心內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在其中的比重明顯不足，而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的不重視會(huì)無(wú)法滿足其職業(yè)技能的培養(yǎng)也無(wú)法適應(yīng)高職院校教學(xué)改革實(shí)踐化的現(xiàn)實(shí)取向。

1.3專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)利用率整體偏低

在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中，有諸如：①在線答疑、在線論壇等具有互動(dòng)性特征的資源組件，然而經(jīng)筆者的調(diào)研，絕大多數(shù)無(wú)論是否經(jīng)過(guò)有關(guān)教育主管部門驗(yàn)收的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)其總體使用率偏低；②像課件、視頻資源、案例資源等可以下載的教學(xué)資源庫(kù)組件下載的數(shù)量也偏低。這體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的資源組件缺少實(shí)用性、交互性不強(qiáng)，不能滿足各類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)使用者的多樣化需求。

2麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中相應(yīng)的解決方法

2.1強(qiáng)化了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的個(gè)性特征，突出了與各級(jí)精品課程網(wǎng)站的區(qū)別

（1） 在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱麗職院）建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，系統(tǒng)整理了與資源庫(kù)建設(shè)相關(guān)的各級(jí)精品課程的網(wǎng)站內(nèi)容，將不適合在教學(xué)資源庫(kù)中出現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容一一消除，做到了有效取舍，使得教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與建設(shè)方案和教學(xué)資源庫(kù)教材內(nèi)容的一致和有效銜接。

（2） 在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中設(shè)置了自動(dòng)組卷、在線考試、自動(dòng)判卷等功能，通過(guò)這些功能的使用可以大為減輕會(huì)計(jì)專業(yè)教師的工作強(qiáng)度、節(jié)省工作時(shí)間、提高工作的效率。上述功能的有效整合和運(yùn)行，也正是教學(xué)資源庫(kù)與傳統(tǒng)的各級(jí)精品課程網(wǎng)站最大的區(qū)別之一，也是教學(xué)資源庫(kù)能夠不斷推廣和發(fā)展下去最重要的原因。

2.2加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，突出高職院校實(shí)踐性的要求

麗職院在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，充分考慮到了實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中的重要性，無(wú)論是在相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)教材的編寫(xiě)還是教學(xué)的過(guò)程中都突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。一個(gè)最為典型的特征就是在教學(xué)過(guò)程中，涉及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容的有關(guān)課程其實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比重都要比其他課程的比重要大。

2.3探索將有關(guān)的教學(xué)考核直接在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行

麗職院探索建立的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建立的主要目標(biāo)是一方面可以滿足學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的不同專業(yè)和不同學(xué)習(xí)階段的高職學(xué)生自主選擇組件進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面也可以支持會(huì)計(jì)專業(yè)教師利用教學(xué)資源庫(kù)組件進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、通過(guò)題庫(kù)系統(tǒng)中的試卷組卷、在線考試、自動(dòng)判卷等功能對(duì)高職學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核。當(dāng)前麗職院正在探索將有關(guān)的教學(xué)考核直接在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行，這樣做既可以提高教學(xué)資源的使用效率，也可以減輕會(huì)計(jì)教師工作強(qiáng)度和穩(wěn)定會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

總之，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在建立的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，注重其個(gè)性化特征的構(gòu)建、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重以及不斷完善其各項(xiàng)功能的使用，以服務(wù)于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。一個(gè)具有高度可持續(xù)發(fā)展能力的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)必將成為我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育深化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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