沃意琳 呂勇

摘 要 基于羅克奇價值觀調量表，設計高職女大學生人生價值觀調查表，對寧波市5所高職院校女大學生價值觀進行調查。從調查結果來看，寧波市高職院校女大學生的人生價值觀整體趨于正向，但有部分學生人生價值觀存在偏差。對此，家庭教育要營造溫馨和諧的氛圍，學校則要加強對女大學生的價值觀教育，開展榜樣學習活動，通過校園文化和社會實踐活動提升女大學生的價值觀。

關鍵詞 高職院校；女大學生；人生價值觀；寧波

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）08-0084-03

高職院校女大學生作為一個特殊群體，她們的人生價值觀正處于變化和逐步穩(wěn)定的關鍵時期。因此，了解高職院校女大學生人生價值觀的演變趨勢，把握當代高職院校女大學生人生價值觀的特點，無疑具有特別重要和特殊的意義。

一、調查設計

（一）調查問卷設計

調查問卷基于羅克奇價值觀調查量表進行設計。羅克奇將價值觀定義為“一個持久的信念，認為一個具體的行為方式或存在的終極狀態(tài)，對個人和社會而言，比與之相反的行為方式或存在的終極狀態(tài)更可取”[1]。他提出了兩類價值觀系統(tǒng)：一是終極性價值觀系統(tǒng)，用以表示存在的理想的終極狀態(tài)或結果，即價值目標；二是工具性價值觀系統(tǒng)，是達到理想的終極狀態(tài)所采用的行為方式或手段，即價值手段。

高職院校女大學生人生價值調查表設計了兩種價值體系：終極性價值觀和工具性價值觀。在本次調查中，終極性價值觀主要有10個變量：安全而滿意的人際關系、獨立性、個人發(fā)展和內在和諧、國際和諧與平等、國家強盛與穩(wěn)定、健康、社會刺激、社會聲望、學業(yè)成就、宗教虔誠。工具理性價值觀更多的是一個人對待日常生活、工作中出現各種問題時采取的一種行為意識與態(tài)度，主要包括才能和效力、進取心、誠實、衣著和舉止、創(chuàng)新性、忠誠、遵從、對他人等正確取向、堅定心和獨立性10個變量。

（二）研究對象選取

從寧波市5所高職院校中各隨機選取300名女大學生進行調查，共發(fā)放問卷1500份，收回有效問卷1290份，有效回收率為86%。

二、調查結果

（一）終極性價值觀

安全而滿意的人際關系。對于“家人相親相愛，過著安穩(wěn)的生活”這一變量而言，有968人選擇非常愿意，有155人選擇“比較愿意”，2人選擇“不愿意”，4人選擇“無所謂”。說明高職院校女大學生重視與家人的關系和安穩(wěn)的生活。

獨立性。這一價值觀變量主要是看被調查者在生活、情感以及思想行為方面的獨立行事能力與意愿。有740人選擇非常愿意“過自己的生活，不依賴別人”，占64.9%；選擇“比較愿意”的有17人，占1.5%?？傮w上有66.4%的被調查者愿意過自己的生活，不依賴別人。

個人發(fā)展和內在和諧。主要是高職女大學生對自己的正確認識以及對自己個人方面的準確定位。在“對自己價值的肯定以及自我意識”方面，1092人選擇愿意尊重自己，相信自己的價值，占95.9%；只有14個人選擇的是“不愿意”，比例為1.1%。數據顯示，被調查者基本上都能正確地認識自己，并且擁有較高的自信度。

國際和諧與平等。對于“世界和平，沒有戰(zhàn)爭和沖突”這一變量的選擇，有1058人選擇“愿意”，其中995人選擇的是“非常愿意”，被調查者中只有2個人表示“非常不愿意”。

國家強盛和穩(wěn)定。對于“國家經濟發(fā)達，經濟繁榮”有834人選擇“非常愿意”，占73.2%；有258人選擇“比較愿意”，占20%；有12人選擇“不愿意”；有30個人覺得國家經濟發(fā)達、繁榮與自己沒有關系，持無所謂的態(tài)度。

健康。大部分被調查學生都有正確的健康觀。選擇愿意經常參加體育鍛煉的有943人，占73.2%；有6.8%的被調查者選擇“不愿意”，有17%的被調查者選擇“無所謂”。

社會刺激。表示愿意擁有刺激、充滿新體驗和冒險生活的被調查者有1026人，占79.5%，表明大多數女大學生內心都有著積極向上的生活價值觀；有3.8%的被調查者不愿意過這樣的生活；有12.1%的被調查者對這種生活持無所謂的態(tài)度。

社會聲望。對于“被社會成員所認可，具有較高的社會聲望”，有903人選擇“非常愿意”，占70%；有337人選擇“比較愿意”，占26.13%；有50人選擇“無所謂”，占3.87%。

學業(yè)成就。對“在學校里努力學習以取得好成績”有強烈愿望的有857人，占66.4%；“比較愿意”的有351人，占27.2%；“不愿意”和“無所謂”的僅占4.2%。表明絕大部分女大學生都愿意在學校努力學習并取得好成績，而且愿望比較強烈。

宗教虔誠度。對“靈魂得到神的拯救而得到永生”表示“非常愿意”的占23.0%，“比較愿意”的占14.7%，表示“非常不愿意”、“不愿意”和“無所謂”的占57.7%。

（二）工具性價值觀

才能和效力。有1203人希望擁有“頭腦聰明，理解能力強，善于思考”，占93.2%；有3.8%的人表示不愿意或者無所謂。

進取心。有89.8%的被調查者愿意在思想上不斷要求進步，其中選擇“非常愿意”的有901人，占69.8%；只有5人選擇“非常不愿意”，60人表示無所謂。

誠實。表示非常愿意“真實地說出自己的想法，不去計較后果如何”的有571人，占44.2%；比較愿意的有288人，占22.3%；有98人不愿意，有100人無所謂，總計占15.4%。

衣著和舉止。對于“干凈整齊，沒有骯臟的習慣”選項，有1222人選擇“愿意”，占94.7%，其中“非常愿意”的有1013人，占78.5%；有9人表示不愿意；25人表示無所謂，總計占2.7%。

創(chuàng)新性。選擇愿意“以新穎而與眾不同的方式做事情”的有1071人，占83%；選擇“不愿意”或者“無所謂”的有189人，占14.7%。說明大多數被調查者都愿意擁有創(chuàng)新精神而且期望以與眾不同的方式行事。

忠誠。有974人選擇“愿意為了群體的需要去做不想做的事情”，占75.5%；選擇“不愿意”的有145人，占11.3%；選擇“無所謂”的有117人，占9.1%。

遵從。有1057人選擇“愿意順從父母和長輩的意見”，占81.9%；只有10人選擇“非常不愿意”，83人選擇“不愿意”，總計占7.2%；有87人選擇“無所謂”，占6.8%。

對他人的正確取向。在“心胸開闊，即便別人與自己有不同意見也能接納他們”選項中，選擇“非常愿意”的占59.6%，“比較愿意”占31.3%；選擇“不愿意”的僅占1.5%；選擇“無所謂”的占5.3%。

堅定心。在“暢所欲言，自信地陳述自己的觀點”選項中，有1030人選擇“愿意”，占79.8%，其中“非常愿意”占55.8%，“比較愿意”占34.0%，有25人選擇“不愿意”，65人選擇“無所謂”。

獨立性。與終極性價值觀中的“獨立性”結果相同。

三、提升高職院校女大學生人生價值觀對策

（一）家庭教育

家庭教育是高職院校女大學生成長的第一步。溫馨和諧的家庭環(huán)境是學生人生價值觀培養(yǎng)的重要影響因素，當她們遇到困難和挫折時，家庭應給予她們正確的引導與心理支持，幫助她們重新找尋自我。

在家庭教育中，家長要學會尊重與鼓勵學生，特別是要關注她們的個性心理需求，包括認知、情感和行為等各個方面，并以自身良好的言行引導學生形成自尊、自強和自愛的優(yōu)秀品質。

（二）學校教育

學校要加強“生命價值觀”、“生活價值觀”、“人文價值觀”和“價值信仰”教育[2]。做到既著眼于社會發(fā)展要求，發(fā)揮社會主流價值觀對女大學生人生價值觀的引導作用，又著眼于其思想現狀與發(fā)展需求，引導女大學生認識價值觀對人生發(fā)展的重要意義。在教育過程中，要不斷通過優(yōu)良的校風和學風感染學生，通過科學民主的管理、完善的制度和豐富多彩的校園文化活動來營造積極、健康和活潑有序的校園文化氛圍，提升女大學生的理性思維與文化修養(yǎng)[3]。

充分發(fā)揮優(yōu)秀高職院校女大學生的榜樣作用。廣泛開展各類型的榜樣及模范先進個人的評選和學習活動。

加強社會實踐活動，由于缺乏社會實踐經驗和對我國基本國情的認識不深入，一些學生想問題、辦事情不免陷入理想主義，一旦發(fā)現理想與現實之間有差距，就會陷入對自我能力與存在價值的懷疑中。因此，學校要經常性地在女大學生中開展一些諸如青年志愿者和暑期社會實踐等活動，讓女大學生在社會實踐中鍛煉意志品質，提高抗挫折能力。

高職院校要進一步宣傳社會主義核心價值體系，讓學習與弘揚社會主義核心價值觀成為當代女大學生的自覺需求。

參考文獻：

[1]朱智賢.心理學大詞典[Z]．北京：北京師范大學出版社,1989.

[2][3]楊琴.南京地區(qū)大學生價值觀研究[D].南京：南京師范大學,2009.

Analysis on the Life Value of Female Students of

Higher Vocational Schools

WO Yi-lin，LV Yong

(Ningbo Vocational and Technical College, Ningbo Zhejiang 315800, China)

AbstractTo investigate and research female undergraduates in five higher vocational schools of Ningbo by the life value questionnaire designed based on the “LuoKeJi values survey scale”, andthe main conclusions are as follows: the life value of female students in Ningbo tend to be positive, but the life value of some students still manifest negative tendency. Therefore, the family should build warm and harmonious atmosphere, the school should play the function of example through cultural and practice activities on campus to continuously improve female students life values.

Key wordsNingbo; female college students; life value; Ningbo

收稿日期：2012-02-14

作者簡介：沃意琳（1974- ），女，浙江寧波人，寧波職業(yè)技術學院工商管理系黨總支副書記，講師；呂勇（1982- ），男，浙

江寧波人，寧波職業(yè)技術學院建筑系團委書記，講師。

基金項目：寧波市教育規(guī)劃2011年課題《寧波市女大學生價值取向調查與研究》（編號：YGH107），主持人：沃意琳。