王艷 孟祥斌

內(nèi)容摘要：實(shí)習(xí)在獨(dú)立學(xué)院普遍定位的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位，同時(shí)無(wú)論是從培養(yǎng)人才還是從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，實(shí)習(xí)已成為新聞傳播類專業(yè)教學(xué)體系不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文對(duì)華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院的學(xué)生及相關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，就實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際探討適合獨(dú)立學(xué)院新聞傳播類專業(yè)的比較合理的實(shí)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 新聞傳播專業(yè) 實(shí)習(xí)模式

一.研究背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)新聞傳播事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的春天，與此同時(shí)我國(guó)新聞傳播類專業(yè)勢(shì)如破竹，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，截至2008年我國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已達(dá)877個(gè)，平均每年增加108個(gè)①，其中我國(guó)中東部13個(gè)省市158家獨(dú)立學(xué)院中，開(kāi)設(shè)新聞傳播類專業(yè)的學(xué)校為58家，超過(guò)總數(shù)的三分之一，而且半數(shù)以上獨(dú)立學(xué)院的新聞?lì)悓W(xué)生招生規(guī)模與母體大學(xué)相當(dāng)②。獨(dú)立學(xué)院，是指由普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校③。是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，“主要面向地方和區(qū)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才”④。

新聞傳播學(xué)本身就是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)學(xué)科，要培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，不但課程要有理論高度，最重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到有用的技能，無(wú)論是從培養(yǎng)人才還是從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，實(shí)習(xí)已成為新聞傳播類專業(yè)教學(xué)體系不可或缺的重要環(huán)節(jié)。如何組織新聞實(shí)習(xí)以取得最佳教育效果,這是各新聞院系面臨的共同問(wèn)題，如何建立起符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的實(shí)習(xí)模式，是獨(dú)立學(xué)院新聞傳播類專業(yè)教學(xué)單位必須重視的課題。

從已有的文獻(xiàn)來(lái)看，研究者多是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查探討上述問(wèn)題，普遍忽視了實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和影響。本文從學(xué)生及實(shí)習(xí)單位兩方面分析影響新聞專業(yè)實(shí)習(xí)效果的因素，探討比較合理的實(shí)習(xí)模式。

二.研究方法

本研究主要采取隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查形式，共設(shè)計(jì)出兩套自編問(wèn)卷。問(wèn)卷A調(diào)查實(shí)習(xí)者對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)及影響，發(fā)放對(duì)象為華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院大三、大四本科生，共發(fā)出問(wèn)卷105份，其中有效問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷回收率為95%。問(wèn)卷B調(diào)查實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)及影響，由學(xué)生交與其實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)，共發(fā)出問(wèn)卷105份，有效問(wèn)卷89份，有效問(wèn)卷回收率為85%，調(diào)查的單位中大多為包括報(bào)社、雜志社、電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒類公司在內(nèi)的直接從事傳媒業(yè)務(wù)的單位。本文采用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和分析。

三.研究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知

88%的受訪者認(rèn)為在大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)確有必要，有一半的受訪者對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)順利就業(yè)的保證作用持保留意見(jiàn)，這與目前就業(yè)形勢(shì)的激烈性與復(fù)雜行有關(guān)。在調(diào)查對(duì)象中，參加過(guò)實(shí)習(xí)的占76%，24%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)任何專業(yè)實(shí)習(xí)，他們反映“自己想去實(shí)習(xí)，但沒(méi)有找到相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”，“學(xué)校沒(méi)有提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地”。

2.實(shí)習(xí)者對(duì)實(shí)習(xí)單位性質(zhì)的選擇

同學(xué)們選擇的實(shí)習(xí)單位主要是電視臺(tái)，其次是電臺(tái)，然后是報(bào)社、企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)或廣告公司，還有部分同學(xué)到非媒體部門(mén)實(shí)習(xí)，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、銷(xiāo)售公司，中小學(xué)等，到雜志社和影視制作公司實(shí)習(xí)的人寥寥無(wú)幾。

3.實(shí)習(xí)地點(diǎn)

在學(xué)校所在城市外實(shí)習(xí)的同學(xué)略多于在學(xué)校所在城市內(nèi)實(shí)習(xí)的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)選擇在特大城市和大城市實(shí)習(xí)，在中小城市實(shí)習(xí)的同學(xué)不多。

4.聯(lián)系實(shí)習(xí)的途徑

學(xué)生實(shí)習(xí)的途徑主要是通過(guò)同學(xué)、朋友或家人托關(guān)系聯(lián)系單位，其次是自己主動(dòng)上門(mén)與媒體洽談或者公開(kāi)應(yīng)聘，通過(guò)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的僅占少數(shù)。實(shí)習(xí)單位挑選實(shí)習(xí)生的主要渠道是單位工作人員的親朋好友推薦介紹，其次是與部分高校建立實(shí)習(xí)項(xiàng)目選擇實(shí)習(xí)生，然后是在各高校進(jìn)行公開(kāi)的面試選拔。

5.實(shí)習(xí)質(zhì)量及影響因素

絕大多數(shù)實(shí)習(xí)單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在工作態(tài)度和積極性、與人交往的能力、專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平、團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人品德上給出了“非常好”或“比較好”的評(píng)價(jià)。理論知識(shí)和文化修養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，18.2%的單位給出了“一般”的評(píng)價(jià)。

在同學(xué)們看來(lái)，實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)水平、綜合實(shí)力以及實(shí)習(xí)單位老師的指導(dǎo)程度是影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的最重要因素，其次是實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的管理考核力度以及學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的重視程度，而實(shí)習(xí)單位距離中心城區(qū)的遠(yuǎn)近并不重要。就學(xué)院老師的指導(dǎo)程度對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響而言，38%的受訪者認(rèn)為重要，33%認(rèn)為一般。

6.實(shí)習(xí)條件

在參加過(guò)實(shí)習(xí)的同學(xué)中，67.1%沒(méi)有得到過(guò)自己學(xué)校學(xué)院老師的指導(dǎo)，21.1%平均一周能夠得到自己學(xué)校學(xué)院老師1次指導(dǎo)，另有10.5%的同學(xué)表示老師指導(dǎo)少于一周1次。同學(xué)們認(rèn)為，所在學(xué)校及學(xué)院為實(shí)習(xí)所做的工作集中在與校內(nèi)媒體聯(lián)系，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和與校外各類媒體、公司協(xié)定實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而在將校外媒體、公司等引入校內(nèi)，組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面所做工作甚少。而就校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)備而言，大約六成的調(diào)查者認(rèn)為“一般”或“不好”。

在與校外單位組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地上，絕大多數(shù)同學(xué)表示如有機(jī)會(huì)就會(huì)參加，參加的最重要原因是在學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)比較方便、安全、花費(fèi)小，而多數(shù)實(shí)習(xí)單位也表達(dá)了與高校合作建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的意愿，“可以有效利用學(xué)校資源、節(jié)約成本”是他們最看重的方面，不愿意建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的單位認(rèn)為，“學(xué)校與本單位距離較遠(yuǎn)，辦事比較繁瑣”以及“在高校內(nèi)投入大量資金，可能回報(bào)較少”是他們顧慮的因素。

四.結(jié)論與討論

1.獨(dú)立學(xué)院新聞傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

①學(xué)生實(shí)習(xí)積極性高，但實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)欠缺

絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的重要性和必要性有充分認(rèn)識(shí)，不少同學(xué)還有過(guò)不止一次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，實(shí)習(xí)意愿強(qiáng)烈，表現(xiàn)出主動(dòng)實(shí)習(xí)的傾向。這與一本、二本高校學(xué)生明顯不同，有研究者曾對(duì)武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北大學(xué)、華中師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他們“對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的重要地位認(rèn)識(shí)不很清楚”，“當(dāng)專業(yè)實(shí)習(xí)與暑期雙學(xué)位課程、考研補(bǔ)習(xí)班相沖突時(shí)，一些學(xué)生選擇缺席實(shí)習(xí)，或要求減少實(shí)習(xí)任務(wù)，想辦法湊足稿件數(shù)量，早早結(jié)束專業(yè)實(shí)習(xí)”⑤。

然而并不是所有有實(shí)習(xí)意愿的學(xué)生都能如愿以償，隨著新聞院系猛增，實(shí)習(xí)崗位成為一種稀缺資源，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生多數(shù)是通過(guò)同學(xué)、朋友或家人托關(guān)系幫自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而實(shí)習(xí)單位挑選實(shí)習(xí)生也大多依靠單位工作人員的親朋好友推薦介紹，在這種情況下，無(wú)法托到關(guān)系搭上人情的學(xué)生只好無(wú)奈放棄，缺乏合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與途徑成為他們未能實(shí)習(xí)的最大因素。為了解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，學(xué)校與校內(nèi)媒體聯(lián)系，建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)與校外各類媒體和公司簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，然而這些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)生人數(shù)仍顯緊張，并不能保證每位同學(xué)都能得到，部分大三同學(xué)也反映學(xué)校集中實(shí)習(xí)只針對(duì)大四畢業(yè)生，希望增加平時(shí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

②學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)良好，但實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到充分保證

在實(shí)習(xí)表現(xiàn)上，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作態(tài)度端正，積極性高，與人交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力突出，個(gè)人品德良好，專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平也基本能符合實(shí)習(xí)單位的要求，在同學(xué)們看來(lái)，實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)水平、綜合實(shí)力以及實(shí)習(xí)單位老師的指導(dǎo)程度對(duì)于實(shí)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。然而以上三方面在實(shí)際中都不能得到很好保障，學(xué)生普遍反映，實(shí)習(xí)單位層次不高，不對(duì)口，實(shí)習(xí)單位老師缺乏帶實(shí)習(xí)生的熱情，“很多學(xué)生所謂的去實(shí)習(xí)就是在辦公室看報(bào)紙，掃地擦桌子的，除此之外什么事情都沒(méi)有”，缺乏學(xué)院老師的指導(dǎo)，缺少向?qū)W校及時(shí)反饋實(shí)習(xí)情況的途徑，一些實(shí)習(xí)單位也反映缺乏與學(xué)校溝通的渠道。

③實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備精良，但未得到充分利用

調(diào)查顯示，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)備“一般”或“不好”。然而據(jù)筆者所知，調(diào)查者所在的院?，F(xiàn)有及在建的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)2000平米，其功能涵蓋平面媒體、廣播電視以及新媒體的前后期等各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)施規(guī)模和層次在全國(guó)同類院系中位于前列，甚至優(yōu)于部分重點(diǎn)院校，調(diào)查者評(píng)估過(guò)低，原因可能在于一方面現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不高，校內(nèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，設(shè)備并未得到充分利用，另一方面設(shè)備規(guī)模相對(duì)于學(xué)生人數(shù)仍顯滯后，單個(gè)學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)顯得相對(duì)不足。

鑒于以上情況，基于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)實(shí)際本研究提出一個(gè)較理想也易于實(shí)現(xiàn)的實(shí)習(xí)模式。

2. 獨(dú)立學(xué)院新聞傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)模式探討

①在實(shí)習(xí)體系上建立梯級(jí)實(shí)習(xí)體系

從新聞的職業(yè)規(guī)律看，新聞職業(yè)能力的提高重在平時(shí)的積累。針對(duì)同學(xué)們?cè)趩?wèn)卷中反映實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)“吃不飽”，“不均衡”甚至無(wú)處可去的情況，有必要建立起校內(nèi)實(shí)習(xí)——假期實(shí)習(xí)——畢業(yè)實(shí)習(xí)，“小實(shí)習(xí)”與“大實(shí)習(xí)”相結(jié)合的梯級(jí)實(shí)習(xí)體系，大一主要進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解新聞工作的基本流程，大二開(kāi)始與課程配套的針對(duì)性的實(shí)踐與實(shí)習(xí)，大三開(kāi)展專業(yè)強(qiáng)化實(shí)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力，大四上學(xué)期進(jìn)行為期3至4個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)專業(yè)能力，增加就業(yè)砝碼。四年中穿插學(xué)生的自主實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，堅(jiān)持大學(xué)四年實(shí)習(xí)縱貫全程不斷線，從而解決目前學(xué)生“自尋門(mén)路、返鄉(xiāng)實(shí)習(xí)”現(xiàn)狀、改變目前“僅僅在畢業(yè)時(shí)才實(shí)習(xí)”的狀況。

在實(shí)習(xí)資源方面在開(kāi)掘社會(huì)資源的同時(shí)，要特別重視立足校內(nèi)資源，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，與校內(nèi)的相關(guān)部門(mén)進(jìn)行合作，作為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入正規(guī)媒體實(shí)習(xí)前的 “練兵”陣地，支持學(xué)生創(chuàng)辦自己的刊物，在硬件和設(shè)備上為學(xué)生提供全面支持。

②在實(shí)習(xí)戰(zhàn)略上“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合

學(xué)校和老師要積極幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，與校外各類媒體、公司簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，組建實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上不能停留在“掛牌子”，“充面子”的思想上，而要開(kāi)展長(zhǎng)效合作交流機(jī)制，在合作協(xié)議中，要全面細(xì)致的規(guī)定媒體、學(xué)校、學(xué)生各自的義務(wù)和權(quán)利,具體到學(xué)校每年要向媒體繳納多少實(shí)習(xí)費(fèi),媒體每年至少要接收多少實(shí)習(xí)生、保證學(xué)生有多少發(fā)稿量、達(dá)到何種條件實(shí)習(xí)生能夠留下聘用等等。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地因其方便、安全、花費(fèi)小受到實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的歡迎，學(xué)校方面要嘗試將校外企業(yè)、媒體“請(qǐng)進(jìn)“校內(nèi)，組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，由企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)校提供設(shè)備、資金和人員，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供便利。筆者所在的華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院已取得初步成效，2009年該校成功地引進(jìn)了湖北電視臺(tái)三十集室內(nèi)輕喜劇《潮男宿舍》項(xiàng)目，將其拍攝基地放在校內(nèi)，參與項(xiàng)目的同學(xué)還獨(dú)立自編、自導(dǎo)、自演拍攝了三集室內(nèi)輕喜劇《后舍女生》，即將向市場(chǎng)推介。實(shí)際情況表明，校方與行業(yè)單位組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，能達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才、企業(yè)節(jié)省資源、學(xué)生提高能力的”的“三贏”效果。

③在實(shí)習(xí)制度上加大管理和指導(dǎo)力度

實(shí)習(xí)效果的取得和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高需要健全的實(shí)習(xí)制度，在前期，學(xué)校和老師要做好動(dòng)員工作，使學(xué)生端正工作態(tài)度，明確實(shí)習(xí)目的，在了解學(xué)生實(shí)習(xí)意向的基礎(chǔ)上幫助他們選擇實(shí)習(xí)單位，由校內(nèi)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生做好完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通，派專人到實(shí)習(xí)基地去聯(lián)絡(luò)、探望有關(guān)負(fù)責(zé)人，在派出學(xué)生之前，可以向每一個(gè)實(shí)習(xí)單位發(fā)出一份介紹信向?qū)嵙?xí)單位致謝，開(kāi)列學(xué)生的基本情況，有利于實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的了解和管理。

中期，學(xué)校應(yīng)組織一些老師走訪實(shí)習(xí)單位，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位或指導(dǎo)記者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在思想上和業(yè)務(wù)上的問(wèn)題，督促學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

在實(shí)習(xí)后學(xué)校方面要及時(shí)開(kāi)展效果評(píng)估，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，開(kāi)展實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行考核，作為提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)到媒體繳納實(shí)習(xí)費(fèi)，做好學(xué)生發(fā)稿情況的統(tǒng)計(jì)工作,與相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，了解實(shí)習(xí)單位的反饋意見(jiàn)，并向他們推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，將實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

從本調(diào)查來(lái)看，目前獨(dú)立學(xué)院新聞傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)效果并不理想，必須建立起完善的實(shí)習(xí)模式，采取有效措施切實(shí)予以改進(jìn)，真正發(fā)揮實(shí)習(xí)在獨(dú)立學(xué)院普遍定位的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要作用。

注釋：

①吳廷俊.問(wèn)題與成績(jī)同行：1978－2008中國(guó)新聞教育發(fā)展研究[J]，新聞大學(xué)，2009(2):33-42.

②覃哲.試論獨(dú)立學(xué)院如何加強(qiáng)新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J],新聞知識(shí)，2010(2):89- 91.

③中華人民共和國(guó)教育部. 獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法[Z].2008-02-22.

④中華人民共和國(guó)教育部普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估方案研究課題組. 普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系(第六稿) [Z].2007-

03-25.

⑤何志武，呂惠.新聞專業(yè)實(shí)習(xí)的效果調(diào)查及模式探討[J],新聞知識(shí)2007(2):

66- 67.

※ 本文是鄧青副教授主持的 2010年湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院新聞傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010B303）、華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院2009年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《新聞傳播學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式研究》的部分成果。

王艷，華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院教師，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在讀博士生；孟祥斌，華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院攝影教研室副主任。