熊于菽 冉晟伊

摘 要 文章通過(guò)介紹課程、教師、學(xué)生的關(guān)系與特點(diǎn)，說(shuō)明了項(xiàng)目化教學(xué)的必要性，進(jìn)一步介紹了項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，并以電子專業(yè)課程《SMT表面組裝技術(shù)》為例詳細(xì)闡述了如何進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Design of Project Teaching in Vocational Curriculum

——Take SMT Surface Mount Technology course as an example

XIONG Yushu, RAN Shengyi

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037)

Abstract By introducing the relations and characteristics of the curriculum, teachers, students, indicating the necessity of the project teaching, further information on the project based instructional design methods, electronic professional courses "SMT surface mount technology" for example, described in detail how the project instructional design.

Key words project teaching; teaching design; practice

1 課程的定義

課程(course)這個(gè)詞由拉丁語(yǔ)“currere" 派生而來(lái)，意為“跑道”。早在中世紀(jì)的英語(yǔ)課程術(shù)語(yǔ)中出現(xiàn)，是指“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”（a course of study）。由于跑道是有起點(diǎn)與終點(diǎn)的，因此課程也被看做是一條教育之路。這條教育之路將引領(lǐng)學(xué)生獲得有價(jià)值的思想、觀點(diǎn)和技能。

2 學(xué)生、教師與課程的關(guān)系

在教育過(guò)程中，教師是課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)者，通過(guò)教師才能將課程的狀態(tài)從靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的實(shí)施。反觀課程則是教師工作的依據(jù)，規(guī)定了教師職業(yè)任務(wù)的向度。而在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師本身就是一本可供學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的教材，教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。

3 項(xiàng)目化教學(xué)的重要性

社會(huì)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實(shí)踐能力，只有提高實(shí)踐能力才能發(fā)展創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑和手段。通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練可以培養(yǎng)技能，而能力則是在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的。實(shí)踐教學(xué)的可操作性和寬泛性使其在培養(yǎng)學(xué)生中具有其它環(huán)節(jié)無(wú)可替代的作用。使學(xué)生獲得能力、提升素質(zhì)僅靠課堂教授、理論教學(xué)是無(wú)法辦到的，還必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能獲得。項(xiàng)目化教學(xué)能把理論與實(shí)踐良好結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者的作用。

學(xué)以致用這個(gè)成語(yǔ)告訴我們：學(xué)習(xí)的目的是為了能夠?qū)嶋H運(yùn)用。所以我們的高等職業(yè)教育需要大力提倡項(xiàng)目化教學(xué)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)、潛智、潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革前的必要準(zhǔn)備工作。需要考慮教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程兩個(gè)方面。教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程是教師行為、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生行為相互作用的交互過(guò)程。由于兩者都非常復(fù)雜，因此教師要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)分析，從而實(shí)現(xiàn)合理又科學(xué)的課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)如下：

（1）對(duì)教和學(xué)的雙邊活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是研究教和學(xué)的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

（2）把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)一般以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對(duì)象，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生在各個(gè)方面都具有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)體差異是明顯的。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)是尋找教學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，最終解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。是以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)。

（4）重視評(píng)價(jià)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程及教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要不斷的收集反饋信息，并根據(jù)這些信息對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)以便進(jìn)行必要的改進(jìn)。

（5）使學(xué)習(xí)者都處在教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)之中。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。

5 電子專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以《SMT表面組裝技術(shù)》課程為例進(jìn)行說(shuō)明。俗話說(shuō)不以規(guī)矩不成方圓，在確定改革的內(nèi)容前需要有新的教學(xué)大綱進(jìn)行約束。前期做了大量的調(diào)研工作，在重慶沙坪壩區(qū)的西永微電子園，對(duì)富士康、英業(yè)達(dá)等一些大型電子企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研方式一：參觀企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，記錄企業(yè)的技術(shù)要求；調(diào)研方式二：將該課程知識(shí)點(diǎn)以選擇題和簡(jiǎn)答題的問(wèn)卷形式分發(fā)給了生產(chǎn)部門、技術(shù)部門，回收答卷整理答案，這種方法方便快捷，能迅速摸清企業(yè)對(duì)該門技術(shù)的要求；調(diào)研方式三：以座談會(huì)的形式，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)相關(guān)人員講講對(duì)課程的要求，作好記錄。通過(guò)調(diào)研獲得了大量的一手資料，將這些資料進(jìn)行整理，與原來(lái)的教學(xué)大綱對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生刪減、融合、增加的處理，把企業(yè)對(duì)專業(yè)課程的要求結(jié)合書本知識(shí)重修修訂編排教學(xué)大綱，設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)。下面對(duì)其具體的內(nèi)容以及能力目標(biāo)進(jìn)行說(shuō)明：

項(xiàng)目一：初識(shí)SMT表面組裝技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)電子制造技術(shù)及認(rèn)識(shí)表面組裝元器件的類型、封裝、保管方法和使用方法。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為帶領(lǐng)同學(xué)們到生產(chǎn)企業(yè)參觀生產(chǎn)線，在現(xiàn)場(chǎng)介紹電子組裝技術(shù)的發(fā)展、生產(chǎn)線的構(gòu)成以及基本工藝流程。在綜合一體化教室，讓同學(xué)們參照實(shí)物器件對(duì)表面組裝元器件的類型、封裝、保管方法和使用方法進(jìn)行講解，沒(méi)有的少數(shù)實(shí)物要采用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。本項(xiàng)目的考核方式，采用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試同學(xué)對(duì)器件相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握。

項(xiàng)目二：印制板的設(shè)計(jì)與制造工藝。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為每位同學(xué)完成具有一定設(shè)計(jì)和工藝要求的印制板，并限時(shí)制作。圍繞這一項(xiàng)目，將在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)對(duì)印制板基材及其特點(diǎn)進(jìn)行介紹，以實(shí)例講解印制板的設(shè)計(jì)與制造工藝?？己思唇Y(jié)合所學(xué)電子CAD繪制設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)符合一定要求的印制板，并在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)制作。

項(xiàng)目三：焊膏印刷項(xiàng)目。在實(shí)踐場(chǎng)所學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、選擇焊膏種類，并經(jīng)過(guò)練習(xí)后能確定完成自己板子所需的焊膏量，掌握刮刀設(shè)置，調(diào)整印刷機(jī)工作參數(shù)，獨(dú)立完成印制板的焊膏印刷過(guò)程，能對(duì)自己的印制板焊膏印刷后的缺陷進(jìn)行分析，找出原因。該項(xiàng)目考核時(shí)還要注意操作完結(jié)后，學(xué)生有沒(méi)有清洗鋼網(wǎng)、焊膏保存等善后工作。

項(xiàng)目四：點(diǎn)膠與貼片。本項(xiàng)目要求同學(xué)們完成這個(gè)印制板的點(diǎn)膠與貼片。圍繞這一項(xiàng)目，同學(xué)們要了解貼片膠的特性、實(shí)用要求、點(diǎn)膠工藝參數(shù)和技術(shù)，貼片機(jī)的工作參數(shù)設(shè)置以及在工作過(guò)程中修正錯(cuò)誤的方法?？己艘缶褪敲咳送瓿梢粔K符合貼片設(shè)計(jì)的印制板。

項(xiàng)目五：波峰焊與再流焊。通過(guò)完成印制板的焊接這個(gè)具體項(xiàng)目，熟悉波峰焊、再流焊的流程，掌握波峰焊機(jī)、再流焊機(jī)的設(shè)備構(gòu)成與操作工藝，能初步識(shí)別焊點(diǎn)的常見(jiàn)缺陷。

項(xiàng)目六：完善設(shè)計(jì)的印制板。這個(gè)項(xiàng)目最終完成所設(shè)計(jì)功能的印制板功能電路。因此圍繞此項(xiàng)目，同學(xué)們要在檢查的過(guò)程中學(xué)會(huì)SMT的檢測(cè)技術(shù)、板子的清洗方法、工藝流程以及故障板的修理。

學(xué)生通過(guò)以上教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，完成了一個(gè)具體功能電路從設(shè)計(jì)到制板、選件、點(diǎn)膠、焊接、檢測(cè)、清洗和質(zhì)檢的整個(gè)流程，對(duì)SMT系統(tǒng)有了完整的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，能掌握點(diǎn)膠機(jī)、貼片機(jī)、再流焊機(jī)、回流焊機(jī)等設(shè)備的原理及操作。以過(guò)程考核作為督促手段，讓學(xué)生有用心聽(tīng)課、積極思考、查閱資料、勤于動(dòng)手的熱情，能完成真正的教學(xué)互動(dòng)。采用課程積分再結(jié)合最終成型的電路板進(jìn)行綜合評(píng)分，能達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行教師反思（teacher reflection），探究教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有滿足5C：creative,caring,critical,contemplative和collegial,檢驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的有效性，以便對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修正。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，也是教育技術(shù)領(lǐng)域中較為重要的一個(gè)分支。教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和把握乃至創(chuàng)作的過(guò)程，反映出教師的課程意識(shí)狀況和課程建設(shè)的能力與水平。實(shí)踐證明，本文關(guān)于電子專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)與合理的，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

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