王權(quán)

摘要：班級管理是學(xué)校搞好教育教學(xué)的前提，在職業(yè)學(xué)校顯得尤為重要。本文就職業(yè)學(xué)校的班主任如何加強(qiáng)班級管理才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，試從建立學(xué)生檔案、整體教育與個別教育結(jié)合、創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)生評價機(jī)制三個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校班主任 班級管理 學(xué)生檔案 評價機(jī)制

班級管理工作成效直接影響到中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中職學(xué)校的教育教學(xué)模式隨之有了較大的變革，這就意味著中職學(xué)校班級管理的方式方法必須有所變化。怎樣做好新時期中職學(xué)校的班主任工作是每位職業(yè)教育者的責(zé)任?，F(xiàn)我結(jié)合自己多年擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，談幾點看法。

一、建立學(xué)生行為檔案

中職學(xué)校與普通高中相比，素質(zhì)參差不齊，教育管理難度大。班主任應(yīng)當(dāng)靈活教育，學(xué)會用心理學(xué)去研究每一個學(xué)生，正確把握他們的認(rèn)知特征和思想動態(tài)，進(jìn)而施以行之有效的教育手段。因此，班主任的首要工作在于把來自各方面的材料和信息整理成一個比較完整的檔案資料，并在工作過程中不斷擴(kuò)充。只有這樣，才能了解學(xué)生，才能因材施教。

二、整體教育與個別教育相結(jié)合

中職學(xué)校班級管理的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、掌握一定的專業(yè)技能、成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，我認(rèn)為班主任的工作應(yīng)整體教育與個別教育相結(jié)合。由于不同學(xué)生的個人愛好、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣不同，因此班主任很難在其組織的同一活動中滿足所有學(xué)生的心理要求。因此在強(qiáng)化班級意識、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的同時，開展個別教育成為班級管理的關(guān)鍵。

1.利用閑暇時間與學(xué)生交流

學(xué)校的最高使命就是讓每一個學(xué)生都能夠成人成才，而培養(yǎng)他們成人成才的最好方式莫過于面對面，給他們每一個人應(yīng)有的關(guān)注、適時的教育、正確的指導(dǎo)、必要的幫助。班主任在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時，一定要面對每一個學(xué)生，并且一個都不能少。從生命狀態(tài)來說，他們個個都是父母的“掌上明珠”，少了哪一個都不行；從培養(yǎng)的角度看，因材施教，哪一個都少不得，因為每一個學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格、獨(dú)特的個性，都需要獨(dú)特的指導(dǎo)和教育；從受教育者的權(quán)利來說，學(xué)生有權(quán)獲得個別指導(dǎo)和幫助，這種權(quán)利不能被忽視，也不能被替代，更不能被剝奪；從心理健康教育要求來說，要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，老師就必須打開自己的心窗，和學(xué)生面對面；從救助貧困生的角度來看，如果老師不用關(guān)切的眼神、仁愛的笑臉面對學(xué)生，他們是不會把心中的困苦向你訴說的。就算他們學(xué)有所成，如果沒有老師的細(xì)心指導(dǎo)，他們也沒有信心和勇氣去面對將來的生活。因此，在我接管一個新班級之初，要求自己必須首先走進(jìn)學(xué)生，主動地了解每個學(xué)生，知道他們在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困難煩惱、向誰表達(dá)及怎樣表達(dá)等。我深知，如果我不去面對面，就必然會空對空。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生的思想政治教育，更要從一人一事的交心談心做起，把工作落實到每一個學(xué)生身上，從而為做好班主任工作開好頭。

2.學(xué)生之間多交流

由于我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，每個學(xué)生的關(guān)注點、熱心點都有所不同。有的是社會認(rèn)可的，有的則是社會道德所不容的。如何解決這些矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入一個健康的發(fā)展軌道，這是每一個班主任應(yīng)該解決的問題。對此，我認(rèn)為可在班內(nèi)經(jīng)常性地進(jìn)行社會信息交流，如自我介紹、時事講談、智力競賽、才藝展示等是必要的，這些活動能使學(xué)生在活動中加強(qiáng)了解，相互補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，讓學(xué)生共同受益。

3.開展豐富多彩的課外活動

在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提高與特長的培養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)班級管理。這就要求活躍學(xué)生的課余生活，并通過活動使學(xué)生樹立適應(yīng)未來社會以“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律“篩選”人才的觀念及良好的競爭意識。為了打破傳統(tǒng)的課堂局限，我組織開展了諸如演講、寫作、書法、繪畫、音樂、舞蹈、象棋、圍棋、球類、計算機(jī)等多種渠道的興趣活動，提高了學(xué)生的綜合能力、豐富了學(xué)生的課余生活。

4.調(diào)動學(xué)生的積極性

發(fā)揮學(xué)生積極主動的精神在于做好以下兩方面的工作。首先要強(qiáng)調(diào)班級每個學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自覺投入到各項活動中去，在活動中使其意志品質(zhì)和能力得到鍛煉發(fā)展。其中選拔培養(yǎng)干部，形成集體核心力量，這是健全班級組織、使班級得以正常開展工作的關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生積極性的前提?？紤]到培養(yǎng)每個學(xué)生的自我管理能力，我以自薦、競選、群眾推舉等方式選拔出責(zé)任感強(qiáng)、作風(fēng)正派、有一定組織能力的學(xué)生為主要干部，讓每個學(xué)生輪流參與班級管理。通過班主任的穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生干部處理工作過程中的分工、合作及不可避免的分歧，幫助解決學(xué)生的工作態(tài)度和方法問題，使每個學(xué)生在工作中正確認(rèn)識自我，不斷提高工作能力；其次是鼓勵學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、自主、自信、自尊的信心。

通過輪換班干部和開展各項課余活動，給每個學(xué)生提供實踐的機(jī)會，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、培養(yǎng)組織能力，更為重要的作用在于使學(xué)生的主動性、積極性得以真正發(fā)揮。同時也使班主任得以全面正確地認(rèn)識學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而選擇合適的教育方式和渠道實施個別教育，達(dá)到教育管理學(xué)生的目的。

三、創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)生評價機(jī)制

科學(xué)的學(xué)生評價體系是組織和培養(yǎng)健全的班集體的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)當(dāng)具有明確的奮斗目標(biāo)、良好的輿論、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任必須有針對性地提出系統(tǒng)的班級奮斗目標(biāo)，建立信息反饋網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的行為規(guī)范和考核評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在班主任的正確評價中，既體會到成功的快感，又形成自我批評、相互教育的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要班主任心中有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，一絲不茍，和風(fēng)細(xì)雨，定會潤物無聲。