蔣光宇,張?jiān)谲?/p>

有的同學(xué)犯錯(cuò)誤，反復(fù)較多，病情較重，有較深的思想根源，需要采取多種治療方法互相配合。魏書(shū)生老師認(rèn)為，比較有效的方法之一就是寫(xiě)心理病歷。

心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。

當(dāng)時(shí)，魏老師班里有一位同學(xué)愛(ài)罵人。

一天，魏老師把愛(ài)罵人的同學(xué)找來(lái)，說(shuō)：“你罵人的習(xí)慣不好?！?/p>

“老師，我沒(méi)罵人呀！”

“罵慣了，你都不覺(jué)得是在罵了?！蔽豪蠋煱旬?dāng)天搜集到的他和幾位同學(xué)的對(duì)話講給他聽(tīng)。他承認(rèn)了罵人的錯(cuò)誤。

魏老師說(shuō)：“你把這些話寫(xiě)在稿紙上，再讀一遍，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，看是什么效果?！?/p>

他認(rèn)真地寫(xiě)了出來(lái)，感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。那話實(shí)在是太臟了，不好意思再讀了。

魏老師說(shuō)：“那就你寫(xiě)一份心理病歷吧！”

于是他開(kāi)始寫(xiě)：《罵人的心理病歷》。

疾病名稱：謾罵癥。

發(fā)病時(shí)間：小學(xué)三年級(jí)。

發(fā)病原因：那時(shí)，我們班的班主任有病，一個(gè)學(xué)期總換老師帶班，帶班的老師管不住同學(xué)們。我們一些男同學(xué)就比罵人玩，看誰(shuí)能罵過(guò)誰(shuí)。誰(shuí)罵得別人說(shuō)不出話了，誰(shuí)就算贏了。我贏的次數(shù)多，也就更愛(ài)罵人了。

治療方法：我想了幾副藥，老師是最有效的一副藥，在老師面前，我不敢罵。

第二副藥就是爸爸，在爸爸面前也不敢罵。

第三副藥是在我最佩服的同學(xué)面前，我也不好意思罵。

第四副藥，在作業(yè)量大，且老師催得緊時(shí)，我也不罵，沒(méi)有時(shí)間罵，只顧忙著寫(xiě)作業(yè)了。

以后我要多吃這四副藥，多接近老師、爸爸和好同學(xué)，多寫(xiě)作業(yè)。

幾個(gè)療程：老師為我操了這么多的心，我想一個(gè)療程就能治好。

魏老師看后說(shuō)：“這個(gè)病歷寫(xiě)得還可以，治療方法還可以想出幾種來(lái)，但第五部分，即療程部分寫(xiě)得不現(xiàn)實(shí)，一個(gè)療程怎么能徹底治好呢？

魏老師接著說(shuō)：“第一療程，調(diào)動(dòng)一切手段，使自己從現(xiàn)在起，堅(jiān)持到天黑，一天不罵人，這能做到吧！”

他一聽(tīng)，條件這么低，頓時(shí)信心百倍：“老師，您放心，這么點(diǎn)毅力都沒(méi)有，我就太對(duì)不起您了?！?/p>

“那好，有了一天不罵人的基礎(chǔ)。第二療程你就可以有能力達(dá)到三天不罵人的目標(biāo)。這要依實(shí)際情況而定，若堅(jiān)持不住，第二療程就再定一天或兩天。你先回去試試吧，兩個(gè)療程有效了，達(dá)到目標(biāo)了，再定三到五療程的治療方法?！?/p>

魏老師又跟同學(xué)們講，他要治療自己罵人的毛病，請(qǐng)大家予以配合，不要故意去激怒他，不要給他創(chuàng)造發(fā)病的機(jī)會(huì)。

他果然取得了前兩個(gè)療程的成功。三天沒(méi)有罵人，這三天，可以肯定，他心靈的戰(zhàn)場(chǎng)上斗爭(zhēng)是激烈的，有了鞏固的根據(jù)地，就像有了打三大戰(zhàn)役的實(shí)力。

于是，魏老師又引導(dǎo)他確定第三療程——一周不罵人的方法。成功之后，確定第四療程——一個(gè)月不罵人的方法。最后，第五療程，達(dá)到一個(gè)學(xué)期不罵人。罵人的腦細(xì)胞，退居荒山野嶺成為殘匪，沒(méi)有極特殊的外界支援，很難卷土重來(lái)了。

他品嘗到了寫(xiě)心理病歷的歡樂(lè)，品嘗到了戰(zhàn)勝自我的歡樂(lè)，品嘗到了自我解放的歡樂(lè)。

總之，學(xué)生犯了錯(cuò)誤寫(xiě)心理病歷，有利于使其跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。